І.Обговорення теоретичних питань.

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 4Следующая ⇒

1. Поняття про системний підхід як методологію і засіб вирішення складних завдань.

2. Система як одиниця системного підходу. Класифікація систем.

3. Педагогічна система. Структурні й функціональні компоненти ПС.

ІІ. Практична частина:

1. Виконання студентами практичних завдань (аналіз педагогічних ситуацій).

2. Експрес-діагностика навчальних досягнень, рефлексія підсумків.

ІІІ. Завдання для самостійної роботи:

І. Проаналізуйте пропоновані педагогічні системи за схемою:

Автор педаго- гічної системи (ПС)	Провідна ідея і мета ПС	Особливості діяльності учителя	Особливості діяльності учня	Особливості взаємодії з навколишнім середовищем
Я.А.Комен ський
І.Г.Песталоцці
А.Дістервег
К.Ушинський
А.С.Макарен-ко
В.А.Сухом- линський

ІІ. Складіть власний професійний словник. Спробуйте дати вибраним поняттям розгорнуті визначення.

Рекомендована література

1. Беспалько В. Основы теории педагогических систем. – Воронеж, 1987.

2. Гагин Ю.А., Дмитриев С. В. Духовный акмеизм биомеханики. – СПб., 2000.- С.99.

3. Загвязинский В. И. Методология и методы дидактического исследования Л., 1982.

4. Зимняя И. А. Педагогическая психология. – М., 2000. – С. 270.

5. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. - М.: Высшая школа, 1990.

6. Методы системного педагогического исследования – Л., 1980.

7. Мільто Л.О. Методика розв’язання педагогічних задач. – Суми: видавничо-виробниче підприємство “Мрія - 1” ЛТД, 2004.

8. Сластенин В.А. Избранные труды. - М., 2000.

9. Спирин Л.Ф., Фрумкин М.Л., Павличкова Г.Л. Анализ педагогических ситуаций и решение воспитательных задач. Практикум по педагогике для всех специальностей. М., 1989.

10. Тихомиров Ю. Управленческое решение. – М., 1972.

11. Якунин В. Педагогическая психология – М., 1998.

ІІІ. Блок контролю і самоконтролю

Питання для перевірки знань студентів

1. Визначити сутність системного підходу.

2. Охарактеризувати різні види систем.

3. Розкрити властивості систем.

4. Визначити поняття „педагогічна система”, її структурні й функціональні компоненти.

5. Розкрити сутність системного підходу в педагогічних дослідженнях.

6. Проаналізувати сутність управління як впливу на систему.

ІУ. Рефлексія навчальних досягнень

Блок професійно – педагогічних умінь

Самооцінка розвитку вмінь студентів здійснюється за п’ятибальною шкалою оцінювання, де

Означає володіння професійними уміннями на високому рівні,

На достатньому,

На середньому,

На низькому,

Дане уміння не сформоване.

Студент має змогу порівняти рівень розвитку своїх умінь з моделлю-еталоном. Це дасть змогу краще усвідомити свої недоліки, прогалини, невикористані резерви з метою подальшого вдосконалення своєї професійно-педагогічної підготовки й розвитку професійної свідомості у відповідності до концептуальної моделі.

ГНОСТИЧНІ УМІННЯ

· Аналізувати педагогічну літературу з метою осмислення різних теоретико-методологічних підходів до педагогічного процесу.

· Орієнтуватися серед різноманітних концептуальних підходів у науково-педагогічних дослідженнях.

· Усвідомлено розуміти основи системного підходу та його застосування в педагогічній діяльності.

ПРОЕКТУВАЛЬНІ ВМІННЯ

Вміти визначати систему цілей і перспектив у вирішенні педагогічних завдань.
Прогнозувати наслідки керівного впливу на створювану педагогічну систему.

КОНСТРУКТИВНІ ВМІННЯ

Відбирати конструктивну навчальну інформацію для вирішення педагогічного завдання.
Висувати різні варіанти вирішення професійного завдання, обирати оптимальне рішення з можливих гіпотез.
Добирати доцільні засоби педагогічної взаємодії.

КОМУНІКАТИВНІ ВМІННЯ

Володіти стратегіями встановлення між особистісної взаємодії.
Вміти обирати доцільні методи педагогічного спілкування.

ОРГАНІЗАТОРСЬКІ ВМІННЯ

Втілювати обрані методи комунікації в практику навчально-виховного процесу.
Вміти розподіляти функціональні обов’язки в процесі вирішення професійного завдання серед учасників творчої групи.

Блок професійно-педагогічних рис

Вивчення даного розділу спрямоване на розвиток наступних якостей майбутнього педагога: педагогічної спрямованості, ціннісних орієнтацій, педагогічного мислення, педагогічної рефлексії, емоційної стійкості, активності, суб’єктної позиції.

Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 179; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 234 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!