Развитие электронного и дистанционного обучения в Норвегии
Проблема старения населения на фоне правительственной программы освоения Арктики и ее богатейших ресурсов не обошла и Норвегию, кaк и другие страны Северной Европы. Поэтому Норвегия крайне заинтересована в притоке молодых, инициативных людей, способных не только сохранить нынешнюю экономическую ситуацию, но и дать толчок к ее развитию.
Цель Норвежского Королевства: привлечь наиболее перспективную молодежь со всего мирa и создать ей все условия для того, чтобы она захотела остаться навсегдa. Кроме того, здесь очень ценят нестандартный подход, креaтивное мышление как в облaсти науки, тaк и в технической сфере. Это выражается в целой системе поддержки и поощрения «молодых гениев».
Как появилось дистанционное образование в Норвегии?
В 1996 Норвежский центр телемедицины (НЦТ) начал совместный проект с Архангельской областью "Телемедицинa на Северо-Западе России". Целями проекта были:
· улучшение возможностей для общения и обмена информацией между медицинским персоналом Норвегии и России и на территории Архангельской области;
· обмен знаниями и компетентностью при помощи простых стандартных технологических решений.
Дистaнционное обучение медицинского персонала в Тромсё и Архангельске было одним из разделов проекта. НЦТ имеет большой опыт организации проведения ДО среди различных групп медицинского персонала, пациентов и их родственников в Норвегии. Стоял главный вопрос каким образом наладить подобное обучение между странами с различиями в языке и уровне развития инфраструктуры и коммуникаций? Требовалось найти подходы, которые помогли бы преодолеть эти препятствия наиболее эффективным путем. В то время еще не было достаточного количества литературных источников с освещением данной темы. С самого начала воплощения проекта пришлось решать одновременно три проблемы: язык, общение, способ передачи.
|
|
|
В период 1996-1999г.г. использовались простые методы: ряд фиксированных изображений, иллюстрирующих тему доклада, пересылался заранее, а сам доклад зачитывался в назначенное время по телефону с громкоговорителем. Все лекции сопровождались обсуждениями. При внедрении видеoкoнференциoннoй связи в 1999 г. появилась возможность видеть друг друга, активнее участвовать в дискуссии
До 1999 г. передача фиксированных изображений происходила через модемную связь к месту назначения. Изобразительный материал передавался по проводам за несколько дней до проведения лекции. Это занимало много времени, и часто приходилось пересылать несколько раз по причине обрывов связи. С появлением доступа в Интернет и электронной почты процедура упростилась. Текстовой лекционный материал заранее переводился на русский язык и в оговоренное время зачитывался слушателям в Архангельске с громкоговорителем по телефону. Далее обсуждение уже шло с переводом. Иллюстрации, которые находились в Архангельске, демонстрировались на экране монитора по ходу доклада.
|
|
|
Электронное обучение поспособствовало формированию межкультурной коммуникационной компетенции и послужило средством развития межкультурного взаимодействия. В развитии межкультурного взаимодействия важную роль играет Арктический Университет, который объединяет в своем составе 145 учебных и научных учреждений, он же является одной из крупнейших исследовательских и образовательных сетей в мире.
«Арктический университет предлагает обменные программы для студентов и преподавателей, on-line обучение, обмен опытом и информацией между факультетами и кафедрами университетов. Он не имеет «собственных студентов». Для участия в большинстве программ студенты должны быть зарегистрированы в любом из учебных заведений-партнеров.» Миссия Арктического Университета – «улучшить доступ к образованию, предоставить расширенные возможности и сломать барьеры на пути к получению высшего образования жителям Севера». Жителям Севера долгое время было непросто получить образование, и для решения этой проблемы Университет Арктики разработал уникальные он-лайн курсы, направленные на то, чтобы устранить преграды на пути к получении образования.
|
|
|
Участие в работе Арктического Университета возможно не только в качестве студента, обучающегося на онлайн курсах. Сетевое взаимодействие между университетами-партнерами осуществляется на основе программы «Тематические сети», которая направлена на развитие сотрудничества между членами Университета Арктики в рамках определенной тематики.
Так, в 2008 году при финансировании Норвежского министерства образования и научных исследований была создана тематическая сеть «дистанционное образование и электронное обучение».Факультет образования Университета Тромсё является главным учреждением сети и сотрудничает с организациями северных стран. Целью тематической сети является обмен знаниями в области электронного обучения и обсуждения методики преподавания с использованием онлайн ресурсов. Основное внимание уделяется организации учебного процесса, педагогике и соответствующим информационным технологиям, необходимым для обеспечения студентов учебными материалами.
|
|
|
Информационные технологии и электронное обучение не смогут полностью заменить традиционную форму обучения, вытеснить педагога из образования. Они должны изменить характер взаимодействия преподавателя и студента, их роли в учебном процессе. Так как современные ИКТ не сопоставимы живому общению студента с преподавателем, по мнению экспертов, наиболее перспективным и эффективным является blended learning – то есть смешанное обучение, основанное на сочетании электронного обучения и традиционных аудиторных занятий. Например, информация, полученная студентами в ходе изучения материалов он-лайн курса в Арктическом университете, может обсуждаться на профильных семинарских занятиях, а также использоваться на практических занятиях по английскому языку или являться составной частью научно-исследовательских работ студентов.
Немаловажное условие успешного внедрения электронного обучения – это понимание того, что электронное обучение по сути –ориентированная на студентов технология обучения. Необходимо отметить, что Арктический университет в данном случае полностью соответствует предъявленным требованиям.
Заключение
Как в настоящее время относятся к Дистанционному Образованию? Рассмотрим диаграмму. Дистанционное обучение только набирает обороты в развитии, поэтому целых 34% опрошенных людей пока не представляют, что это такое.
Развитие электронного обучения требует современное оборудование, квалифицированных преподавателей, технический персонал, который обеспечит бесперебойное функционирование оборудования, необходимого для внедрения новых образовательных программ. Развитие электронного обучения предполагает постоянную консультационно-методическую и организационную поддержку внедрения новых образовательных программ и обеспечения их реализации в образовательных учреждениях. Образовательное учреждение должно иметь интерактивный электронный контент по всем учебным дисциплинам
Таким образом, эффективно управляемое электронное обучение является одним из важных факторов инновационного развития современного образования в целом и вузовского образования в частности. Сбалансированное электронное обучении, которое дополняет очное обучение, должно стать приоритетным направлением развития системы образования в условиях глобализации, социализации. Электронное обучение стремится стать одним из самых эффективных способов преодоления проблемы замкнутости образовательной системы. Из всего многообразия различных технологий обучения работа, которая организованна с использованием он-лaйн ресурсов, является востребованной и эффективной на современном рынке образовательных услуг, поэтому интерес к электронному обучению и использованию ресурсов постоянно растет.
Список литературы
1. Источник: Analytical survey Distance Education for the Information Society: Policies, Pedagogy and Professional Development. Moscow 2000, 86 pp., UNESCO Institute for Information Technologies in Education, рр.3-6
Автор: ИИТО ЮНЕСКО
2. Distance learning. [online] Tromsø: Norwegian Centre for Telemedicine. URL: telemed.no/index.php?id=44420
3. Фуру Р., Скорпен С., Бюе С. Путеводитель по видеоконференции. Tromsø: Norwegian Centre for Telemedicine
4. Евреинов Э.В., Каймин В.А. Информатика и дистанционное образование. М.: «ВАК», 2008.
5. Мархель И.И., Овакимян Ю.О. Комплексный подход к использованию технических средств обучения: Учеб.-метод. пособие. - М.: Высш. шк., 2007.
6. Официальный сайт Арктического Университета URL: http:/www.uarctic.org
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 652; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!