Социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности и психическое развитие ребенка в раннем детстве.
Социальная ситуация развития при переходе к раннему возрасту. Предметно-практическая деятельность – ведущий вид деятельности в раннем возрасте. Развитие нового отношения к миру предметов. Овладение предметными действиями, усвоение назначения и способов употребления предметов, закрепленных опытом человеческой деятельности. Развитие соотносящих и орудийных действий как условие для появления новых видов деятельности. Возникновение продуктивных видов деятельности. Формирование психологических предпосылок игровой деятельности. Роль делового общения со взрослыми в овладении ребенком предметно-практической деятельностью.
Предпосылки развития личности в раннем возрасте. Развитие самосознания. Появление притязания на признание. Первичная половая идентификация. Особенности эмоционально-волевой сферы в раннем возрасте.
Развитие познавательной сферы в раннем возрасте. Особенности познавательной активности детей. Направленность познавательных интересов на мир предметов. Решение практических задач в действиях с предметами. Развитие наглядно-образного мышления. Формирование символических замещающих действий и усвоение элементарных понятий.
Ранний возраст - сензитивный период развития речи. Развитие словаря, усвоение грамматического строя языка, совершенствование звуковой стороны речи. Развитие связной речи. Понимание речи взрослых.
|
|
|
Проблема кризиса трех лет. Проявления кризиса, пути выхода из кризиса, преодоление негативной симптоматики поведения. Значение новообразований раннего детства для общего хода психического развития ребенка.
Социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности и психическое развитие в дошкольном возрасте.
Социальная ситуация развития при переходе к дошкольному возрасту. Предпосылки развития личности в дошкольном возрасте. Развитие самосознания. Появление притязания на признание. Первичная половая идентификация. Особенности эмоционально-волевой сферы в дошкольном возрасте.
Развитие познавательной сферы в дошкольном возрасте. Особенности познавательной активности детей. Направленность познавательных интересов на мир предметов. Решение практических задач в действиях с предметами. Развитие наглядно-образного мышления. Формирование символических замещающих действий и усвоение элементарных понятий.
Дошкольный возраст - сензитивный период развития речи. Развитие словаря, усвоение грамматического строя языка, совершенствование звуковой стороны речи. Развитие связной речи. Понимание речи взрослых.
Проблема кризиса трех лет. Проявления кризиса, пути выхода из кризиса. Кризис 6-7 лет.
|
|
|
Психологические теории игры. Игра как ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста.
Психологическая характеристика игры. Анализ теорий детской игры в зарубежной и отечественной психологии.
Структурные компоненты сюжетно-ролевой игры: сюжет, содержание, роли, правила, игровые действия, игровой материал. Использование предметов-заместителей.
Этапы развития игровой деятельности в дошкольном возрасте. Ранние формы ролевой игры. Возрастные изменения сюжетно-ролевой игры и ее отдельных компонентов. Игровые и реальные отношения. Формирование взаимоотношений детей в игре. Влияние ролевой игры как ведущего вида деятельности на психическое развитие ребенка.
Продуктивные виды деятельности в дошкольном возрасте иих влияние на психическое и личностное развитие ребенка.
Формирование предпосылок изобразительной деятельности. Этапы развития изодеятельности. Каракули как средство развития штриховой деятельности. От каракулей к графическому образу. Возникновение изобразительной функции рисования. Создание графического образа. Содержание детского рисунка Специфические особенности рисунка детей дошкольного возраста. Выразительные средства детского рисунка. Функции цвета в детском рисунке.
Рисунок как средство отражения социального опыта. Диагностические возможности детского рисунка. Рисунок как средство изучения семейной микросреды и особенностей личности ребенка, его переживаний.
Конструктивная деятельность дошкольников, ее специфика, этапы развития. Роль конструктивной деятельности в развитии наглядно-схематического мышления детей.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 404; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!