Эффективность деятельности организации высшего образования: концепции и методики оценки
Содержание:
1. Подходы и методики оценки эффективности образовательных организаций ВО
2.Критерии основных мировых рейтингов университетов
3. Показатели мониторинга эффективности образовательных организаций высшего образования
4. Оценка качества образовательных процессов и выпускников организаций ВО
Современные образовательные технологии
Содержание:
Семинар проводится перед педагогической практикой магистрантов. Обсуждение вопросов актуальности применения различных образовательных технологий в образовательной деятельности вуза..Проводится в дискуссионной форме. Студенты презентуют описание и обоснование целесообразности применения. В обсуждении принимают участие руководители магистрантов, преподаватели кафедры.
Андрогогика: актуальность развития непрерывного образования
Содержание:
1. Адаптивные педагогические системы
2. Особенности проектирования образовательных технологий для взрослых
3. Индивидуализированные технологии обучения взрослых
4. Формы и методы дистанционного образования взрослых
5. Обсуждение вопросов актуальности концепции непрерывного образования проводится в форме конференции.
КРИТЕРИИ, ШКАЛА И ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ КОМПЕТЕНЦИЙ НА СООТВЕТСТВУЮЩЕМ УРОВНЕ.
Аттестация студента по НИР производится по уровню достигнутого результата в формировании соответствующих компетенций.
|
|
|
| Код компетенции | Планируемые результаты обучения при прохождении учебной практики | Показатели оценивания результатов обучения | Дескрипторы и шкала оценивания результатов обучения | |
| Минимальный балл | Максимальный балл | |||
| ОК-1 | -умение обобщить теорию, методики, практику, формировать гипотезы, создать новое знание | -умение самостоятельно сделать обзор | 0 (только с помощью руководителя) | 5 (может самостоятельно) |
| ОК-3 | - владеть навыками самостоятельного выполнения прикладных исследований | - может самостоятельно | 0 (только с помощью руководителя) | 5 (может самостоятельно) |
| ОПК-1 | -быть способным к профессиональному общению в научной и бизнес-среде | - владение профессиональной терминологией, доказательность во время собеседования | 0 (владеет слабо) | 5 (может вести диалог) |
| ПК-1 | --уметь составлять программу прикладного исследования | - актуальность и логика | 0 (отсутствует логика) | 5 (логично изложена) |
| ПК-2 | -уметь обосновывать цель и практическую значимость прикладного научного исследования | -объясняет цель, обосновывает | 0 (не может объяснить) | 5 (объясняет, обосновывает полно) |
| ПК-3 | -уметь обобщать и анализировать экономическую информацию о деятельности фирмы и ее окружении при проведении конкретного исследования; -владеть основными методами и инструментами экономического анализа, для проведения научных прикладных исследований по выбранной проблеме | -самостоятельность в выборе методов, информации способов обработки для решения проблемы | 0 (только с помощью руководителя) | 5 (может самостоятельно) |
| ПК-4 | -уметь подготовить доклад, презентацию, статью | -может подготовить самостоятельно | 0 (только с помощью) | 5 (может самостоятельно) |
| ПК-6 | -уметь выявить факторы неопределенности в деятельности фирмы | - идентификация факторов | 0 (не идентифицирует) | 5 ( идентифицирует) |
| ПК-8 | -уметь готовить аналитические материалы в области экономической политики фирмы в соответствии с изучаемой проблемой | -правильность представления | 0 (не может изложить и представить) | 5 (может изложить и представить) |
| ПК-9 | -- уметь определять и использовать адекватные источники информации по изучаемой проблеме; | - выбор адекватных источников информации | 0 (только с помощью руководителя) | 5 (может самостоятельно) |
| ПК-12 | - уметь идентифицировать критерии и показатели эффективности деятельности фирмы по видам решений | -идентификация критериев и показателей | 0 (только с помощью руководителя) | 5 (может самостоятельно) |
| ПК-13 | - понимать процессы разработки образовательных технологий - понимать актуальность непрерывного образования | -понимание, объяснение | 0 (имеет представление, объясняет) | 5 (не может объяснить) |
| ПК-14 | - понимать научные основы структурирования и разработки методического обеспечения образовательных программ | -понимание, объяснение | 0 (имеет представление, объясняет) | 5 (не может объяснить) |
| ПК-15 | -уметь диагностировать проблемы корпоративного управления - предлагать практическое решение проблем корпоративного управления в конкретных компаниях | -идентификация, - объяснение | 0 (только с помощью руководителя) | 5 (может самостоятельно) |
| ПК-17 | - уметь решать практические проблемы компании, связанные с методами организационной диагностики жизненного цикла - владеть способностью обосновывать сроки реализации новой бизнес-идеи для «реинкарнации» организационного развития | - использование - объяснение | 0 (только с помощью руководителя) | 5 (может самостоятельно) |
| ПК-19 | -уметь применять стоимостной подход для моделирования инвестиционной привлекательности компании, роста благосостояния акционеров и учета интересов стейкхолдеров; -владеть способностью управлять эффективностью систем корпоративного управления и развития в компаниях | - использование - объяснение | 0 (только с помощью руководителя) | 5 (может самостоятельно) |
|
|
|
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 205; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!