Большинство неудач в моей жизни происходит по моей собственной вине



              1)   да;

              2)    не всегда;

           3)    нет.

В конфликте между коллегой- учителем и учеником я в «душе» встаю на сторону

              1)   ученика;

              2)   учителя;

              3) сохраняю нейтралитет.

В начале или конце учебного года у меня возникают проблемы со здоровьем

              1)   как правило;

              2)    иногда;

              3) проблем со здоровьем нет.

Мои ученики относятся ко мне с симпатией

              1)    да;

              2) не все;

              3)    не знаю.

Требования руководства не вызывают у меня протеста, даже если я считаю их необоснованными

                   1)    нет;

                   2) когда как;

                   3) да.

Успех зависит от способностей и трудолюбия человека, а не от удачного стечения обстоятельств

                   1)    чаще всего;

                   2)   когда как;

                   3) не согласен.

 

 

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1       2       3       4       5      
6       7       8       9       10      
11       12       13       14       15      
16       17       18       19       20      
21       22       23       24       25      
26       27       28       29       30      
31       32       33       34       35      
36       37       38       39       40      
41       42       43       44       45      
46       47       48       49       50      
ИТ.       ИТ       ИТ       ИТ       ИТ      

 

    Преобладание одного из трех вариантов ответа (более 5 выборов) в каждой из пяти шкал дает основание отнести поведение учителя, его чувства и реакции к определенной группе, обобщенные характеристики которой представлены в разделе «Интерпретации и комментарии» Чем больше балл, тем выше степень соотнесения с интерпретацией. Если в двух столбцах из трех набрано одинаковое количество баллов (например, по четыре или по пять), то это означает, что поведение сочетает признаки двух групп. Это может свидетельствовать о том, что поведенческие установки учителя окончательно не сформированы. Другая возможная причина- разнообразие поведенческих стереотипов.

 

   Ответы в следующем обзоре! :)

 

 

Информационный обзор подготовлен

О.В. Матвеевой, ведущим специалистом Краснодарской краевой территориальной организации Профсоюза работников народного образования и науки РФ

  📲Подписывайтесь на наш профиль

  🌐http://instagram.com/profobrkk

✔И будьте всегда в курсе новостей      

    краевой организации Профсоюза

                  Добро пожаловать!

                                         #ПрофсоюзОбразования         

                                         #Краснодарскийкрай

 

 

Только полезная и интересная информация о деятельности краевой организации Профсоюза! Читайте нас на просторах Вконтакте: присоединиться

 

 

 

Также вы можете нас найти на Facebook!

Выбирайте удобный для вас аккаунт и погружайтесь в деятельность краевой организации Профсоюза!
https://www.facebook.com/profobrkk/

   

Желаем отличной и плодотворной недели!
Следите за новостями на нашем официальном сайте.
С уважением, Краснодарская краевая организация

Общероссийского Профсоюза образования

 

 


Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 203; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!