Комплекты учебников “Перспектива” под редакцией Л.Ф. Климановой
| Обучение грамоте. Курс отличается коммуникативно-познавательной и нравственно-духовной направленностью. Основная цель курса – активное формирование всех видов речевой деятельности: умения читать, писать, слушать и говорить, развитие речевого мышления первоклассников, умения общаться и понимать себя и других. Эффективность новой системы обеспечивает учебный материал, подобранный в соответствии с уровнем развития познавательных интересов ребенка, игровыми и занимательными упражнениями и структурно-образными моделями слов, которые вписаны в различные коммуникативно-речевые ситуации. Культурно-художественный контекст многих страниц азбуки создает условия для дифференцированного подхода к учащимся с разным уровнем подготовки к школе. Русский язык, Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Новая система обучения русскому языку органически связана с обучением грамоте и имеет общую с ним коммуникативно-речевую, познавательную и нравственно-духовную направленность. Особенность курса – в целостном взгляде на язык, который обеспечивает изучение в тесной взаимосвязи системы языка (его фонетических, лексических и грамматических аспектов), речевой деятельности и текста как речевого произведения. Новый комплексный подход к изучению языка развивает функциональную грамотность учащихся, повышает уровень их общей культуры и творческой активности, учит детей общаться и лучше понимать друг друга. |
7.2. Методика изучения основ фонетики и графики (Раздел “Звуки и буквы”)
|
|
|
Роль фонетических знаний в овладении устной и письменной речью
Речевое развитие детей зависит от правильной организации и содержания работы над элементами фонетики и графики. В связи с этим важная роль в овладении младшими школьниками устной и письменной речью отводится усвоениюфонетических знаний.
1. С опорой на фонетику первоклассники овладевают процессом чтения и письма в период обучения грамоте.
2. Фонетические знания составляют основу правильного произношения.
3. Фонетические знания во взаимодействии с морфологическими и словообразовательными создают базу для формирования орфографических навыков (правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных и т.п.)
4. Фонетические знания необходимы для осознанного интонирования предложений, соблюдения логического ударения, пауз и т.д.
5. Знание звукового состава слова важно для понимания его смысла и правильного употребления в речи.
Согласно школьной программе учащиеся начальных классов овладевают комплексом фонетико-графических умений. Это умения:
— распознавать звук и букву;
|
|
|
— отличать гласные звуки от согласных;
— узнавать согласные парные по звонкости и глухости, непарные звонкие, непарные глухие;
— различать согласные парные по мягкости и твердости, всегда твердые и всегда мягкие;
— делить слово на слоги, находить и выделять ударный слог;
— правильно обозначать с помощью гласных букв мягкие и твердые согласные на письме;
— пользоваться буквой ь для обозначения мягкости согласных звуков и как разделительным знаком.
Изучение фонетики и графики занимает центральное место в I классе, так как учащиеся овладевают процессом чтения и письма. Во II и III классах программа не включает новых сведений, однако фонетические знания вступают в новые связи с другими разделами языкознания. Раздел “Звуки и буквы” имеется в программе всех трех лет начального обучения русскому языку, но основным он является в I классе. Именно здесь формируются основные знания и умения по разделу, которые в последующих классах лишь закрепляются.
Раздел “Звуки и буквы” включает следующие темы: “Гласные и согласные звуки и буквы”, “Слог”, “Мягкость согласных и ее обозначение на письме”, “Ударение”, “Звонкие и глухие согласные” и т.д. Изучение всех этих тем опирается на те умения и навыки, которые дети получают в период обучения грамоте.
|
|
|
Основная задача изучения этого раздела на уроках грамматики остается практической: развивать у детей правильное и четкое произношение слов, умение членить слова на слоги, выделять в них звуки и обозначать их на письме. Решение этой задачи предполагает овладение учащимися такими умственными операциями, как анализ, синтез, сравнение, классификация, а также усвоение некоторых элементов знаний о природе звуков, их взаимодействии в составе слов, их своеобразии по сравнению с буквами и т.п.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 751; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!