Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.
Соблюдение правил поведения в природе (не ломать ветки деревьев и кустарника, не обижать животных, птиц и др.).
Осознанное отношение к собственному здоровью на основе соблюдения правил гигиены, режима дня.
Готовность безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями состояния здоровья.
Умение вести себя в экстремальных ситуациях (привлечь к себе внимание взрослого).
Внеурочная деятельность.
| Название мероприятия | Планируемая деятельность ребенка | Участие ребенка в мероприятии |
| «1 сентября – День Знаний» | присутствие на торжественной линейке, концерте | Принимал участие |
| «Осенний бал» | подготовка к мероприятию: изготовление заготовок | |
| «Новый год» | подготовка к мероприятию: изготовление украшений : лепка шариков для бус, новогодних подарков; участие в новогоднем празднике | |
| «8 Марта» | подготовка к мероприятию: знакомство с атрибутами праздника, участие в мероприятии | |
| «Пасха» | подготовка к мероприятию: покраска яиц, изготовление украшений: - лепка из соленого теста петушков - рисование орнамента; участие в мероприятии. | |
| «Последний учебный день» | присутствие на торжественной линейке, изготовление заготовок для подарков: - изготовление открытки -изготовление рамки для фотографии из соленого теста | |
| Участие в школьных лагерях | участие в летнем лагере |
| Название рабочей программы | Возможные предметные результаты | Возможные личностные результаты |
| «Лопотушки» | Решение проблемы задержки речевого развития, аутистические расстройства, создание положительного эмоционального настроя к речи. | Развитие общей моторики |
| «Я познаю себя» | Адекватная реакция на прикосновения человека, соприкосновение с материалами, различными по температуре, фактуре, вязкости; - адекватная реакция на изменение положения тела, вибрацию | - обогащение опыта восприятия окружающего мира; - развитие интереса к взаимодействию с окружающими; - умение взаимодействовать с взрослым, выполняющим стимуляцию; - развитие общей моторики |
| « Мы вместе» | Снятие у детей барьеров в общении со взрослыми, и с детьми -нормой | Расширение круга общения; преодоление одиночества |
| «Игротека» | Умственное и творческое развитие ребёнка, развитие пространственного воображения, сенсорных способностей. Развитие у детей познавательных и интеллектуальных способностей, логического мышления, внимания, памяти. | Развитие умственных способностей детей, личностных, нравственных и моральных качеств и физических трудовых навыков. |
Специалисты, участвующие в разработке и реализации СИПР.
|
|
|
Учитель надомного обучения – ……,
|
|
|
учитель – логопед – …..,
учитель- психолог – ……,
законный представитель – …...
Возможные задачи, мероприятия и формы сотрудничества организации и семьи обучающегося.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 323; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!