Вопрос 3. Возможности использования проективных методов в исследовании развития.
Вопрос №1 Предмет психологии развития и возрастной психологии. Соотношение понятий « Психология развития» и «Возрастная психология» Возрастная психология — это область знаний, акцентирующая внимание на психологических особенностях детей разного возраста. Психология развития -это сфера знаний, содержащих информацию в основном о законахвозрастного преобразования детей. Объект изучения возрастной психологии — развивающийся, изменяющийся в онтогенезе нормальный, здоровый человек. Психология развития выделяет возрастные изменения в поведении людей и стремится объяснить эти изменения, раскрыть закономерности приобретения людьми опыта и знаний. Составляющими предмета возрастной психологии являются: изменения, которые происходят в психике и поведении человека при переходе из одного возраста в другой; при этом изменения бывают различны: -количественные (увеличение словарного запаса, объёма памяти...) - эволюционные - накапливаются постепенно, плавно, медленно; -качественные (усложнение грамматических конструктов в речи - от ситуативной речи к монологу, от непроизвольного к произвольному вниманию) - революционные - более глубокие, происходят быстро (скачок в развитии), появляются на рубеже периодов; - ситуационные - связаны с конкретной социальной средой, ее влиянием на ребенка; неустойчивы, обратимы и нуждаются в закреплении; Выделяется 4 раздела возрастной психологии: 1) перинатальная психология (от зачатия до рождения); 2) детская психология (от рождения до 17 лет); 3) психология взрослых, зрелых возрастов; 4) геронтология, или психология пожилого возраста. o понятие возраста - определяется как специфическое сочетание психики и поведения человека. Возраст или возрастной период - это цикл детского развития, имеющий свою структуру и динамику. В качестве предметапсихология развития и возрастная психология изучает закономерные изменения человека во времени и связанные с этим явления и особенности человеческой жизни. Психология развития– раздел психологии, который изучает возрастную динамику развития человеческой психики, онтогенез психических процессов и психологических качеств личности. Психологию развития можно назвать «возрастной психологией», хотя данный термин будет не совсем точным. В возрастной психологии развитие изучается только в связи с определенным хронологическим возрастом. Психология развития изучает не только возрастные этапы человеческого онтогенеза, она также рассматривает различные процессы психического развития вообще. Поэтому правильнее будет считать, что возрастная психология – это один из разделов психологии развития. Практически все исследователи считают, что развитие – это изменение во времени. Психология развития отвечает на вопросы что и как именно изменяется;
|
|
|
|
|
|
Вопрос 2.Классификация методов исследования психологии развития.
1) Беседа-это метод получения сведений о человеке , в общении с ним, в результате ответов на целенаправленные вопросы.
2) Интервью-вопрос ответ.
3) Анкетирование –империческийметод получения информации на основании ответа на специально подготовленные вопросы, соответствующие задачам исследования.
4) Эксперимент- метод научного исследования в специальных или естественных условиях.
5) Анализ продуктов деятельности- метод изучения материальных и идеальных продуктов деятельности ( выступления, рисунки, конспекты).
6) Тестирование-метод психодиагностики использующий стандартизированные тесты, имеющие определенную шкалу значений.
7) Социометрия- метод изучения внутригрупповых межличностных связей.
Собственно методы: наблюдение, эксперимент (лабораторный, естественный, психолого-педагогический), моделирование В группу организационных методов входят: сравнительный, лонгитюдный и комплексный. Организационные методы, судя уже по их названию, призваны определять стратегию исследования. Сравнительный метод организации исследования заключается в получении одного или нескольких срезов текущего состояния (уровня развития качества, отношений и т.п.) и сравнении результатов с аналогичным срезом, который был проведен в другое время, с другими испытуемыми, в других условиях и т.д.. Преимуществом сравнительного метода организации исследования является быстрота получения результатов и наглядность интерпретации. К недостаткам следует отнести необходимость учитывать многие факторы для объективности сравнения, низкую точность прогнозирования и необходимость критерия для сравнения. Этот метод эффективно используется в профотборе, когда по результатам тестирования делается вывод о пригодности испытуемого к конкретной работе – полученные данные сравниваются с профессионально важными в данной деятельности качествами.
|
|
|
Лонгитюдный метод (от англ. «long-time» - продолжительный во времени) заключается в наблюдении за объектом исследования в течение определенного времени и систематических срезах за этот период. По результатам исследования анализируется динамика изменения изучаемых особенностей. Преимуществом этого метода является возможность прогноза дальнейшего развития, самодостаточность и высокая надежность результатов, а недостатками – длительность исследования и большой объем данных, часто дублирующих друг друга.. Комплексный метод объединяет возможности сравнительного и лонгитюдного, когда типичные показатели серии срезов рассматриваются как показатель для сравнения, а результаты начального и конечного среза выступают различными данными для анализа. Данный метод часто используется для оценки эффективности программ обучения, когда изучается и динамика освоения материала, и прочность его усвоения, и объем приобретенных знаний и умений. Эмпирические методы служат для непосредственного сбора фактов и объединяет довольно большую группу методов: * наблюдение (самонаблюдение): требуются план, критерии, способность к дифференциации наблюдаемых признаков, группа экспертов для снижения субъективности итогового результата; * эксперимент (лабораторный и естественный): процедура проверки гипотез, когда конечный результат неизвестен; * тестирование (опросники, бланковые, манипуляционные, двигательные, проективные): стандартная процедура, когда варианты результата определены, но не известно, какой именно вариант характерен для данного испытуемого; * опрос (анкетирование, интервью, беседа): получение ответов на задаваемые вопросы – письменно, устно и зависимости от ответов на предыдущие вопросы; * моделирование (математическое, кибернетическое, имитационное и т.д.): изучение объекта путем создания и анализа его модели; * анализ продуктов деятельности: главное достоинство этого метода состоит в том, что исследование может проводиться опосредованно, то есть без присутствия испытуемого.
|
|
|
Вопрос 3. Возможности использования проективных методов в исследовании развития.
Проективные методики - приемы опосредованного изучения личности, основывающиеся на построении специфической, слабоструктурированной стимульной ситуации, стремление к разрешению которой способствует актуализации в восприятии установок, отношений и других личностных особенностей. Обычно проективные методики являются также методиками замаскированного тестирования, поскольку обследуемый редко подозревает о типе психологической интерпретации, которая будет дана его ответам. Понимание проекции в качестве защитного механизма было названо «классической проекцией». Предполагается, что классическая проекция направлена на отрицательно оцениваемых лиц, но когда индивид осознает у себя негативные черты, он наделяет ими лиц, к которым у него положительное отношение. Такое понимание проекции - наделение собственными мотивами, потребностями, чувствами других людей, а соответственно и понимание их поступков - основывается как на многовековых донаучных наблюдениях, так и на экспериментальных исследованиях, а поэтому многими психологами считается единственно обоснованным. Атрибутивная проекция связана со способностью оценивать и усваивать отрицательную информацию о собственной личности и является нормальным процессом, не обязательно служащим защите «Я». Классическая проекция - это, если так можно сказать, более «патологический» процесс, ибо свидетельствует о неспособности согласиться с отрицательной информацией о себе.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 1003; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!