Семинар 8. Теория учебной деятельности

Семинар 7. Педагогическая психология как отрасль научного знания. Отечественные и зарубежные теории обучения

1. Предмет и задачи педагогической психологии. Структура педагогической психологии. Связь педагогической психологии с другими науками.

Лит-ра:

Габай, Т.В. Педагогическая психология/ Т.В. Габай. – 4-е изд. – М.: Академия, 2008. – 240 с. – С. 5-13.

Гамезо, М.В., Петрова, Е.А., Орлова, Л.М. Возрастная и педагогическая психология. М.: Педагогическое общество России, 2004. – 512 с. – С. 7-9

Зимняя, И.А. Педагогическая психология : учебник для вузов / И.А. Зимняя .— 2-е изд., допол., исправ. и перераб. — М. : Логос, 2004 .— 384 с. – Часть 1, глава 1, §1 (пункт первый), глава 2, §1.

Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология/ Н.Ф. Талызина. – 5-е изд. – М.: Академия, 2006. – 288 с. – С.17.

2. Основные теоретические принципы и проблемы педагогической психологии. Методы исследований педагогической психологии.

Лит-ра:

Габай, Т.В. Педагогическая психология/ Т.В. Габай. – 4-е изд. – М.: Академия, 2008. – 240 с. – С. 15-22, 30-38.

Гамезо, М.В., Петрова, Е.А., Орлова, Л.М. Возрастная и педагогическая психология. М.: Педагогическое общество России, 2004. – 512 с. – С.20-21, 291-295

Зимняя, И.А. Педагогическая психология : учебник для вузов / И.А. Зимняя .— 2-е изд., допол., исправ. и перераб. — М. : Логос, 2004 .— 384 с. – Часть 1, глава 2, §2, Часть 2, глава 2, § 2

Педагогическая психология: учебник для бакалавров/ под ред. В.А. Гуружапова. – М.: Юрайт, 2013. – 493 с. С. 467-477.

Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология/ Н.Ф. Талызина. – 5-е изд. – М.: Академия, 2006. – 288 с. – С. 18-26, 266-274.

3. Психологические теории обучения в зарубежной психологии (ассоциативная психология, гештальтпсихология, бихевиоризм, программированное обучение, когнитивная психология, гуманистический подход).

Лит-ра:

Габай, Т.В. Педагогическая психология/ Т.В. Габай. – 4-е изд. – М.: Академия, 2008. – 240 с. – С.26-30.

Зимняя, И.А. Педагогическая психология : учебник для вузов / И.А. Зимняя .— 2-е изд., допол., исправ. и перераб. — М. : Логос, 2004 .— 384 с. – Часть 2, глава 1, § 2

Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология/ Н.Ф. Талызина. – 5-е изд. – М.: Академия, 2006. – 288 с. – С. 4-7.

4. Деятельностный подход к обучению в отечественной педагогической психологии.

Лит-ра:

Габай, Т.В. Педагогическая психология/ Т.В. Габай. – 4-е изд. – М.: Академия, 2008. – 240 с. – С. 128-142.

Гамезо, М.В., Петрова, Е.А., Орлова, Л.М. Возрастная и педагогическая психология. М.: Педагогическое общество России, 2004. – 512 с. – С.285-287

Зимняя, И.А. Педагогическая психология : учебник для вузов / И.А. Зимняя .— 2-е изд., допол., исправ. и перераб. — М. : Логос, 2004 .— 384 с. –Часть 2, глава 2, § 1,

Ительсон, Л.Б. Лекции по современным проблемам психологии обучения/ Л.Б. Ительсон. - Владимир, ВГПИ, 1972. – Лекция 1, пункты 15, 16, 17.

Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология/ Н.Ф. Талызина. – 5-е изд. – М.: Академия, 2006. – 288 с. – С. 7-16.

5. Типы ориентировочной основы действия и типы учения. Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина.

Лит-ра:

Габай, Т.В. Педагогическая психология/ Т.В. Габай. – 4-е изд. – М.: Академия, 2008. – 240 с. – С. 23-26, 101-110, 149-150, 192-196.

Гамезо, М.В., Петрова, Е.А., Орлова, Л.М. Возрастная и педагогическая психология. М.: Педагогическое общество России, 2004. – 512 с. – С.308-311.

Ительсон, Л.Б. Лекции по современным проблемам психологии обучения/ Л.Б. Ительсон. - Владимир, ВГПИ, 1972. – Лекция 1, пункты 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14.

Педагогическая психология: учебник для бакалавров/ под ред. В.А. Гуружапова. – М.: Юрайт, 2013. – 493 с. С. 58-69.

Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология/ Н.Ф. Талызина. – 5-е изд. – М.: Академия, 2006. – 288 с. – С. 120-135.

6. Понятие учебной деятельности. Принципы развивающего обучения.

Лит-ра:

Воронцов, А.Б. Педагогическая технология контроля и оценки учебной деятельности/ А.Б. Воронцов. – М.: Издатель Рассказов А.И., 2002. – 303 с. – 44-49.

Габай, Т.В. Педагогическая психология/ Т.В. Габай. – 4-е изд. – М.: Академия, 2008. – 240 с. – С. 112-116.

Гамезо, М.В., Петрова, Е.А., Орлова, Л.М. Возрастная и педагогическая психология. М.: Педагогическое общество России, 2004. – 512 с. – С.288-291.

Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения/ В.В. Давыдов. – М.: Академия, 2004. – 288 с. - С. 150-156, 287-289.

Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения/ В.В. Давыдов. – М.:ИНТОР, 1996. – 544 с. - С. 3-7 (Предисловие), 275-282 (Часть 3, §1), 366-392 (Глава 4, §4).

Зимняя, И.А. Педагогическая психология : учебник для вузов / И.А. Зимняя .— 2-е изд., допол., исправ. и перераб. — М. : Логос, 2004 .— 384 с. – Часть 2, глава 2, § 3

Пантина, Н.С. Методологические принципы в психологии образования/ Н.С. Пантина// В сб. «Теория и практика развивающего образования в школе В.В. Давыдова». – М.: Научный мир, 2007. – с. 149-154.

Педагогическая психология: учебник для бакалавров/ под ред. В.А. Гуружапова. – М.: Юрайт, 2013. – 493 с. С. 69-83.

Доклады:

-Формирующий эксперимент как основной метод исследования в теории учебной деятельности.

Лит-ра:

Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения/ В.В. Давыдов. – М.: Академия, 2004. – 288 с. – С. 152-154.

Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения/ В.В. Давыдов. – М.:ИНТОР, 1996. – 544 с. - С. 275-282. - § 2. Особенности формирующего эксперимента, глава 3, часть 2.

Корнилова, Т.В. Экспериментальная психология: учебник для бакалавров/ Т.В. Корнилова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт, 2013. – 640 с. – с. 371-380.

Обухова, Л.Ф. Возрастная психология/ Л.Ф. Обухова. - М., Роспедагенство, 1996. – 374 с. – С. 22, 25-27.

Шаповаленко, И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). — М.: Гардарики, 2005. — 349 с. – С. 131-132.

- Классификация и виды мотивов учения школьников.

Лит-ра:

Божович, Л.И. Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия. Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – М.: Академия, 2007. – 368 стр. – С. 111-113.

Габай, Т.В. Педагогическая психология/ Т.В. Габай. – 4-е изд., стер. – М.: Академия, 2008 – 240 с. - С. 210-214.

Гамезо, М.В., Петрова, Е.А., Орлова, Л.М. Возрастная и педагогическая психология. М.: Педагогическое общество России, 2004. – 512 с. – С. 295-303.

Маркова, А.К. Мотивация учения в среднем и старшем школьном возрасте/ Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия. Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – М.: Академия, 2007. – 368 стр. – С. 303-308

Практическая психология образования. Под ред. И.В. Дубровиной. – СПб., Питер, 2009. – 252 с. – С. 280-284.

Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология/ Н.Ф. Талызина. – 5-е изд., испр. – М.: Академия, 2006. – 288 с. - С. 47-54, 166-172.

- Психологические компоненты усвоения знаний.

Лит-ра:

Габай, Т.В. Педагогическая психология/ Т.В. Габай. – 4-е изд. – М.: Академия, 2008. – 240 с. – С. 142-149, 150-179.

Гамезо, М.В., Петрова, Е.А., Орлова, Л.М. Возрастная и педагогическая психология. М.: Педагогическое общество России, 2004. – 512 с. – С. 303-308, 319-326

Зимняя, И.А. Педагогическая психология : учебник для вузов / И.А. Зимняя .— 2-е изд., допол., исправ. и перераб. — М. : Логос, 2004 .— 384 с. – Часть 4, глава 3, §1, §2

Ительсон, Л.Б. Лекции по современным проблемам психологии обучения/ Л.Б. Ительсон. - Владимир, ВГПИ, 1972. – Лекция 2, пункт 2, 3,4, 7, 9-16.

Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология/ Н.Ф. Талызина. – 5-е изд. – М.: Академия, 2006. – 288 с. – С. 94-120.

- Субъект учебной деятельности и его развитие в младшем школьном возрасте.

Лит-ра:

Габай, Т.В. Педагогическая психология/ Т.В. Габай. – 4-е изд., стер. – М.: Академия, 2008. – 240с. - С. 128-130.

Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения/ В.В. Давыдов. – М.:ИНТОР, 1996. – 544 с. - С. 185-187, 237-247.

Давыдов, В.В., Слободчиков, В.И., Цукерман, Г.А. Младший школьник как субъект учебной деятельности [Электронный ресурс]/ В.В. Давыдов, В.И. Слободчиков, Г.А. Цукерман. - Электрон. текстовые дан. - Вопросы психологии. - 1992. - №3. - с. 14 - 19. Режим доступа: http://www.voppsy.ru/issues/1992/923/923014.htm, свободный.

Репкин, В.В., Репкина, Н.В. Что такое развивающее обучение/ В.В. Репкин, Н.В. Репкина. – М.: Некоммерческое партнерство «Авторский клуб», 2015. – 140. – с. 90-108.

Цукерман, Г.А., Венгер, А.Л. Развитие учебной самостоятельности средствами школьного образования [Электронный ресурс]/ Г.А. Цукерман, А.Л. Венгер. - Электрон. текстовые дан. - Психологическая наука и образование. - 2010. - №4. - с. 77 - 90. Режим доступа: http://psyjournals.ru/psyedu/2010/n4/34119.shtml, свободный. (скачать статью в формате *.PDF).

Цукерман, Г.А., Суховерша, Ю.И. Как младшие школьники становятся субъектами учебной деятельности? (три года лонгитюдного исследования) [Электронный ресурс]/ Г.А. Цукерман, Ю.И. Суховерша. - Электрон. текстовые дан. - Психологическая наука и образование. - 2000. - №1. - с. 52 - 64. Режим доступа: http://psyjournals.ru/psyedu/2000/n1/Tsukerman.shtml, свободный. (скачать статью в формате *.PDF).

Эльконин, Б.Д. Психология развития/ Б.Д. Эльконин. – 3-е изд., стер. – М., Академия, 2007. – 144 с. - С.130- 139.

Семинар 8. Теория учебной деятельности

1. Учебная деятельность: понятие и теория (для младшего школьного возраста).

Лит-ра:

Воронцов, А.Б., Чудинова, Е.Б. Учебная деятельность: введение в систему Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова/ А.Б. Воронцов, Е.Б. Чудинова. – М.: Издатель Рассказов А.И., 2004. – 304 с. – с. 21-40, 56-60.

Габай, Т.В. Педагогическая психология/ Т.В. Габай. – 4-е изд., стер. – М.: Академия, 2008. – 240с. - С. 116-127.

Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения/ В.В. Давыдов. – М.:ИНТОР, 1996. – 544 с. - С. 145-151 (часть §1, главы 1, части 2), 247-251 (§6, главы 1, части 2).

Матюхина, М.В., Михальчик, Т.С., Патрина, К.П. Психология младшего школьника/ М.В. Матюхина, Т.С. Михальчик, К.П. Патрина. – М.: Просвещение, 1976. – 208 с. – С. 82-88.

Репкин, В.В., Репкина, Н.В. Что такое развивающее обучение/ В.В. Репкин, Н.В. Репкина. – М.: Некоммерческое партнерство «Авторский клуб», 2015. – 140. – с.5-20.

Педагогическая психология: учебник для бакалавров/ под ред. В.А. Гуружапова. – М.: Юрайт, 2013. – 493 с. С. 45-58.

2. Учебная деятельность как ведущая и как источник психического развития личности младшего школьника. Структура учебной деятельности. Учебная задача как основной структурный компонент учебной деятельности.

Лит-ра:

Давыдов, В.В. Лекции по педагогической психологии. - М.: Академия, 2006. – 224 с. – С. 67-73, 101-102, 119-121, 124-130.

Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения. – М.: Академия, 2004. – С. 138-141 (Часть §3, главы 3, части 1).

Кулагина, И.Ю., Колюцкий, В.Н. Возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 464 с. – С. 254-258.

Мухина, В.С. Возрастная психология. Феноменология развития. – 11-е изд. - М., Академия, 2007. – 640 с. – С. 351-356.

Обухова, Л.Ф. Возрастная психология. - М., Роспедагенство, 1996. – 374 с. – С. 272-275, 278-283.

Психология развития / Под ред. Т.Д. Марцинковской. – 3-е изд. - М.: Академия, 2007. – 528 с. – С. 485-496.

Шаповаленко, И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология)/ И.В. Шаповаленко. — М.: Гардарики, 2005. — 349 с. – С. 228-231.

Эльконин, Д.Б. Детская психология. – М.: Академия, 2007. – 384 с. – С. 340-349, 359-369.

3. Решение учебной задачи. Влияние учителя на ее решение.

Лит-ра:

Гуружапов, В.А. Анализ постановки и решения «учебной задачи» в развивающем обучении. Попытка сопоставления идей В.В. Давыдова и Дж. Дьюи/ В.А. Гуружапов// В сб. «Теория и практика развивающего образования в школе В.В. Давыдова». – М.: Научный мир, 2007. – с. 179-193.

Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения/ В.В. Давыдов. – М.:ИНТОР, 1996. – 544 с. - С. 157-159 (часть §1, главы 1, части 2), 187-193 (часть §2, главы 1, части 2).

Практическая психология образования. Под ред. И.В. Дубровиной. – СПб., Питер, 2009. – 252 с. – С. 284-286.

Психология развития/ Под ред. Т.Д. Марцинковской. – 3-е изд. - М.: Академия, 2007. – 528 с. – С. 489-496, 501-504.

4. Начало формирования совместной деятельности. Сотрудничество с учителем как психолого-педагогическое условие формирования и развития кооперативных форм учебной деятельности.

Лит-ра:

Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения/ В.В. Давыдов. – М.:ИНТОР, 1996. – 544 с. - С. 181-185 (часть §2, главы 1, части 2).

Липкина, А.И. Как формировать и изменять самооценку/ А.И. Липкина// Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия. Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – М.: Академия, 2007. – 368 стр. – С. 197-201.

Психология развития/ Под ред. Т.Д. Марцинковской. – 3-е изд. - М.: Академия, 2007. – 528 с. – С. 512-513.

Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология/ Н.Ф. Талызина. – 5-е изд., испр. – М.: Академия, 2006. – 288 с. - С. 44-46.

Цукерман, Г.А. Роль сверстников в психическом развитии ребенка/ Г.А. Цукерман// Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия. Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – М.: Академия, 2007. – 368 стр. – С. 122-124.

5. Основные особенности теоретического мышления. Рефлексивные возможности младших школьников.

Лит-ра:

Давыдов В.В., Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Младший школьник как субъект учебной деятельности / Ж. «Вопросы психологии». – 1992. - № 3-4. - С. 14-18.

Давыдов, В.В. Лекции по педагогической психологии. - М.: Академия, 2006. – 224 с. – С. 29-39, 159-164.

Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения. – М.: Академия, 2004. – С. 132-136 (часть §3, главы 3, части 1), 184-197 (часть §2, главы 1, части 2).

Мухина, В.С. Возрастная психология. Феноменология развития. – 11-е изд. - М., Академия, 2007. – 640 с. – С. 360-361.

Обухова, Л.Ф. Возрастная психология. - М., Роспедагенство, 1996. – 374 с. – С. 275-278.

Шаповаленко, И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология)/ И.В. Шаповаленко. — М.: Гардарики, 2005. — 349 с. – С. 231-234, 235-236.

6. Формирование и развитие учебной деятельности (В.В. Давыдов, В.В. Репкин).

Лит-ра:

Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения/ В.В. Давыдов. – М.:ИНТОР, 1996. – 544 с. - С. 170-181.

Репкин, В.В., Репкина, Н.В. Что такое развивающее обучение/ В.В. Репкин, Н.В. Репкина. – М.: Некоммерческое партнерство «Авторский клуб», 2015. – 140. – с. 109-117.

Доклады:

- Влияние программ обучения на психическое развитие школьников.

Лит-ра:

Давыдов, В.В. Лекции по педагогической психологии. - М.: Академия, 2006. – 224 с. – С. 48-60, 77-78, 85-88.

Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения/ В.В. Давыдов. – М.:ИНТОР, 1996. – 544 с. - С. 319-353.

Матюхина, М.В., Михальчик, Т.С., Патрина, К.П. Психология младшего школьника. – М.: Просвещение, 1976. – 208 с. – С. 136-153.

Мухина, В.С. Возрастная психология. Феноменология развития. – 11-е изд. - М., Академия, 2007. – 640 с. – С. 309-312, 336-340, 356-359, 361-365.

Педагогическая психология: учебник для бакалавров/ под ред. В.А. Гуружапова. – М.: Юрайт, 2013. – 493 с. С. 85-129.

Цукерман, Г.А. Система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова как ресурс повышения компетентности российских школьников/ Г.А. Цукерман// В сб. «Теория и практика развивающего образования в школе В.В. Давыдова». – М.: Научный мир, 2007. – с. 211-228.

- Построение учебных предметов и программ обучения по принципам теории учебной деятельности.

Лит-ра:

Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения/ В.В. Давыдов. – М.:ИНТОР, 1996. – 544 с. - С. 275-282. - § 1. Связь теории учебной деятельности с построением учебных предметов, глава 3, часть 2.

- Учебная деятельность в подростковом возрасте.

Лит-ра:

Выготский, Л.С. Развитие мышления подростка и образование понятий// Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия. Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – М.: Академия, 2007. – 368 стр. – С. 275-278.

Давыдов, В.В., Репкин, В.В. Организация развивающего обучения // Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия. Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – М.: Академия, 2007. – 368 стр. – С. 287-293.

Дубровина, И.В., Круглов, Б.С. Особенности обучения и психического развития школьников 12-17 лет // Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия. Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – М.: Академия, 2007. – 368 стр. – С.293-303.

Практическая психология образования. Под ред. И.В. Дубровиной. – СПб., Питер, 2009. – 252 с. – С. 381-387.

Эльконин, Д.Б.Учебная деятельность в подростковом возрасте // Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия. Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – М.: Академия, 2007. – 368 стр. – С.285-287.

- Проблемы теории учебной деятельности.

Лит-ра:

Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения/ В.В. Давыдов. – М.:ИНТОР, 1996. – 544 с. - С. 266-274. - § 2. Нерешенные проблемы теории учебной деятельности, глава 2, часть 2.

Давыдов, В.В. Учебная деятельность: состояние и проблемы исследования [Электронный ресурс]/ В.В. Давыдов. - Электрон. текстовые дан. - Вопросы психологии. - 1991. - №6. - с. 5 - 14. Режим доступа: http://www.voppsy.ru/issues/1991/916/916005.htm#a32, свободный.

Репкин, В.В., Репкина, Н.В. Что такое развивающее обучение/ В.В. Репкин, Н.В. Репкина. – М.: Некоммерческое партнерство «Авторский клуб», 2015. – 140. – с. 129-139.

Семинар 9.Формирование и диагностика УУД в начальной школе

1. Формирование у младших школьников умения учиться.

Лит-ра:

Воронцов, А.Б. Педагогическая технология контроля и оценки учебной деятельности/ А.Б. Воронцов. – М.: Издатель Рассказов А.И., 2002. – 303 с. – с. 125-135.

Цукерман, Г.А. Как младшие школьники учатся учиться? [Электронный ресурс]/ Г.А. Цукерман. - Электрон. текстовые дан. - Режим доступа: http://www.experiment.lv/rus/biblio/cuk_kak_mlad.htm, свободный.

Цукерман, Г.А., Венгер, А.Л. Развитие учебной самостоятельности/ Г.А. Цукерман, А.Л. Венгер. – М., ОИРО, 2010. - С. 65-76.

2. Диагностика умения учиться.

Лит-ра:

Цукерман, Г.А., Чудинова, Е.В. Диагностика умения учиться/ Г.А. Цукерман, Е.В. Чудинова. – М.: Некоммерческое партнерство «Авторский Клуб», 2016. - С. 3-33.

3. Развитие действия моделирования в начальной и основной школе.

Лит-ра:

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе : от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. — М. : Просвещение, 2008. — 151 с. – с. 93-108.

Чудинова, Е.Б. Особенности моделирования в учебной деятельности подростка/ Е.Б. Чудинова// В сб. «Теория и практика развивающего образования в школе В.В. Давыдова». – М.: Научный мир, 2007. – с.314-332.

4. Регулятивные УУД (действия по саморегуляции и организации учебной деятельности).

Лит-ра:

Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения/ В.В. Давыдов. – М.:ИНТОР, 1996. – 544 с. - С.327-343 (часть §2, главы 4, части 2).

Исаев, Е.И. Психологическая характеристика способов планирования у младших школьников [Электронный ресурс]/ Е.И. Исаев. - Электрон. текстовые дан. - Вопросы психологии. - 1984. - №2. - с. 52 - 60. Режим доступа: http://www.voppsy.ru/issues/1984/842/842052.htm, свободный.

Кондратьева, И.И. Планирование своей деятельности младшими школьниками [Электронный ресурс]/ И.И. Кондратьева. - Электрон. текстовые дан. - Вопросы психологии. - 1990. - №4. - с. 47 - 55. Режим доступа: http://www.voppsy.ru/issues/1990/904/904047.htm, свободный.

Практическая психология образования. Под ред. И.В. Дубровиной. – СПб., Питер, 2009. – 252 с. – С. 302-306.

Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология/ Н.Ф. Талызина. – 5-е изд., испр. – М.: Академия, 2006. – 288 с. - С. 90-93.

5. Регулятивные рефлексивные УУД (действия контроля и оценки).

Лит-ра:

Ананьев, Б.Г. Формы и ситуации оценивания/ Б.Г. Ананьев// Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия. Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – М.: Академия, 2007. – 368 стр. – С. 101-110.

Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения/ В.В. Давыдов. – М.:ИНТОР, 1996. – 544 с. - С. 163-164 (часть §1, главы 1, части 2), 222-223 (часть §3, главы 1, части 2).

Практическая психология образования/ Под ред. И.В. Дубровиной. – СПб., Питер, 2009. – 252 с. – С. 288-292.

Психология развития/ Под ред. Т.Д. Марцинковской. – 3-е изд. - М.: Академия, 2007. – 528 с. – С. 510-512.

Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология/ Н.Ф. Талызина. – 5-е изд., испр. – М.: Академия, 2006. – 288 с. - С. 136-163.

Доклады:

- Диагностические приемы и методы определения уровня УУД в начальной школе.

Лит-ра:

Воронцов, А.Б. Педагогическая технология контроля и оценки учебной деятельности/ А.Б. Воронцов. – М.: Издатель Рассказов А.И., 2002. – 303 с. – 32-43.

- Общелогические и предметные УУД.

Лит-ра:

Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения/ В.В. Давыдов. – М.:ИНТОР, 1996. – 544 с. - С. 343-349 (часть §2, главы 4, части 2).

Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология/ Н.Ф. Талызина. – 5-е изд., испр. – М.: Академия, 2006. – 288 с. - С. 56-78, 81-90, 175-186.

- Познавательные УУД.

Лит-ра:

Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения/ В.В. Давыдов. – М.:ИНТОР, 1996. – 544 с. - С. 159-163 (часть §1, главы 1, части 2)..

Практическая психология образования. Под ред. И.В. Дубровиной. – СПб., Питер, 2009. – 252 с. – С. 286-288.

Салмина, Н.Г., Колмогорова, Л.С. Усвоение начальных математических понятий при разных видах материализации объектов и орудий действия [Электронный ресурс]/ Н.Г. Салмина, Л.С. Колмогорова. - Электрон. текстовые дан. - Вопросы психологии. - 1980. - №1. - с. 47 - 56. Режим доступа: http://www.voppsy.ru/issues/1980/801/801047.htm, свободный.

Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология/ Н.Ф. Талызина. – 5-е изд., испр. – М.: Академия, 2006. – 288 с. - С. 241-243, 247-250.

- Диагностика метапредметных результатов обучения.

Лит-ра:

Улановская И.М. Компьютерный пакет методик оценки метапредметных результатов начальной школы [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование psyedu.ru. - 2014. - Т.6. - №2. - С.306–319. - URL: http://psyedu.ru/journal/2014/2/Ulanovskaya.phtml (дата обращения: 30.10.2016)

Чудинова, Е.В., Зайцева, В.Е., Минкин, Д.И. Диагностика метапредметных образовательных результатов способом решения групповой задачи/ Е.В. Чудинова, В.Е. Зайцева, Д.И. Минкин. - М.: Некоммерческое партнерство «Авторский Клуб», 2016. -С. 3-38.

Чудинова, Е.В., Санина, С.П. Экспресс-диагностика основных метапредметных образовательных результатов в начальной и основной школе/ Е.В. Чудинова, С.П. Санина. - М.: Некоммерческое партнерство «Авторский Клуб», 2016. -С. 3-16, 37-49.

Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 528; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!