Подготовка к семинару (практическому занятию) преподавателя и студентов.
Подготовка семинарского (практического) занятия складывается из ряда мероприятий. Она начинается с выбора формы семинара, определения темы и разработки его плана. План семинара и методические рекомендации студентам по самостоятельной отработке вопросов, выносимых на обсуждение, являются основными учебно-методическими материалами для проведения семинара и разрабатываются кафедрой.
План дает направление занятию, определяет главную цель семинара, объем новых знаний, которые должны получить студенты в ходе обсуждения вопросов плана.
Продолжительность семинара – 2 часа. На занятие выносится обычно 2-3 вопроса.
Преподаватель, имея перед собой тему и план семинара, составляет личный рабочий план подготовки и проведения занятия.Преподаватель разрабатывает его лично для себя и с единственной целью – обеспечить проведение предстоящего семинарского занятия с наивысшей пользой для студентов. Личный план руководителя семинара состоит из двух основных разделов:
В первом разделе,обычно, находят отражение следующие вопросы: наименование темы и цель занятия, выносимые на обсуждение вопросы с разбивкой их на подвопросы, расчет времени на обсуждение каждого из них, время проведения групповой установочной консультации и ее краткое содержание, возможны индивидуальные беседы с отдельными студентами о их подготовке к семинару, порядок работы с докладчиком, определение необходимых наглядных пособий для занятия, определение списка обязательной и дополнительной литературы для студентов и другие вопросы.
|
|
|
Второй разделрабочего плана руководителя семинара может быть включать такие вопросы: краткие тезисы вступительного слова, дополнительные вопросы студентам для более глубокого рассмотрения главных проблем темы, вопросы, которые по замыслу преподавателя могут вызвать на занятии дискуссию, порядок использования наглядных пособий и т.д.
Такой рабочий план преподавателя окажет неоценимую помощь при подготовке и проведении занятия. Он не позволит ничего забыть, обеспечит строгую логичность и последовательность работы как преподавателя, так и студентов при подготовке и в ходе проведения семинара.
Однако, следует отметить то, что преподаватель должен быть готов к любым изменениям ситуации в ходе семинарского занятия, обладать умением адекватно на них реагировать, быстро заменять спланированные методические приемы новыми, импровизировать, отступая от плана, но при этом не выпускать из рук управление семинаром, ходом обсуждения вопросов, увязывать возникающие новые вопросы с темой занятия, добиться выполнения поставленных познавательных воспитательных и контрольных целей семинара.
|
|
|
Важной частью подготовки преподавателя к семинару является подбор рекомендуемой студентам литературы. Эти списки бывают нередко весьма обширными. Списки литературы составляются с учетом того, что один студент сможет воспользоваться одними источниками, другой – другими.
Следующий этап работы преподавателя – оказание помощи докладчикам в их подготовке к выступлению на семинаре. Содержание этой работы бывает разное - в зависимости от того, на каком курсе проводится семинар. На младших курсах преподаватель вместе с докладчиком заранее составляют план доклада, определяют круг литературных источников, наглядные пособия, уточняют другие вопросы. На старших курсах такая детальная проработка, видимо, не требуется. В этом случае преподаватель лишь одобряет составленный студентом план доклада, кратко его консультирует, после чего докладчик самостоятельно работает, отыскивает в библиотеке нужную литературу, по своему усмотрению составляет текст или краткие тезисы доклада.
Работа студента оценивается по конченому результату – его выступлению на семинаре. Такой метод приучает студентов к самостоятельности, творчеству, ответственности перед преподавателем и учебной группой.
|
|
|
В подготовке студентов к семинару есть один методический вопрос, на который сегодня нет однозначного ответа. Это вопрос о том, должен ли студент готовится к семинарскому занятию с одинаковой полнотой по всем вопросам плана, или выбрать один из них и, глубоко его освоив, квалифицированно раскрыть на занятии.
Педагогическая практика говорит, что ни та, ни другая точка зрения методически не совсем правильны. Как при любом противоречии, истина здесь находится где-то посредине. Подготовка каждого студента по всей теме семинара обязательна. Только в этом случае в обсуждении всех вопросов. Только при таком условии на семинаре может развернуться дискуссия, творческий поиск сущности обсуждаемых вопросов.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 457; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!