Требования к результатам освоения практики, формы отчетности
Цель производственной практики (по профилю специальности) (ПМ.02 Преподавание по программам начального общего образования) направлена на формирование у обучающихся общих и профессиональных компетенций, приобретение практического опыта работы по избранной специальности.
В ходе освоения программы производственной практики (по профилю специальности) обучающийся должен:
иметь практический опыт:
- освоения общими и профессиональными компетенциями по избранной специальности.
- понимания сущности и социальной значимости своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;
- планирования различных видов деятельности и общения детей в течение учебного процесса;
- организации и проведения разнообразных форм образовательной деятельности;
- организации посильного труда и самообслуживания (хозяйственно-бытовой, по самообслуживанию, в природе, ручной труд);
- организации продуктивной деятельности младших школьников (рисования, лепки, аппликации, конструирования).
Уметь:
- анализировать мировоззренческие социально и личностно философские значимые проблемы;
- проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;
- проводить уроки;
- системно анализировать и выбирать образовательные концепции.
- использовать методы психологической диагностики для решения различных профессиональных задач.
|
|
|
- определять конкретные воспитательные задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеурочной деятельности с учётом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;
- организовывать внеучебную деятельность обучающихся;
- бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;
- участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях.
Знать:
- основные закономерности взаимодействия человека и общества;
- основные механизмы социализация личности;
- способы психологического и педагогического изучения обучающихся;
образовательные программы по предметам в соответствии с требованиями ФГОСНОО;
- сущность и структуру образовательного процесса;
- содержание преподаваемого предмета;
- ценностные основы профессиональной деятельности;
- методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализация).
По окончании практики обучающийся сдаёт отчетную документацию в соответствии с содержанием тематического плана практики и по формам, разработанным выпускающими кафедрами, и аттестационный лист, установленной ФГБОУ ВО «НГПУ» формы.
|
|
|
Итоговая аттестация проводится в форме зачета или дифференцированного зачёта.
Количество часов на освоение программы производственной практики (по профилю специальности)
| Индекс | Наименование практики | Семестр | Недель | Количество часов |
| ПП | Производственная практика (по профилю специальности) | |||
| ПП.01.01 | Производственная практика (по профилю специальности) (ПМ.01) | 6 | 4 | 144 |
Структура и содержание производственной практики (ПМ.01 Преподавание по программам начального общего образования)
Тематический план и содержание производственной практики (по профилю специальности)
Рабочая программа рассчитана на прохождение обучающимися практики в объеме 144 часа, 6 семестре, 4 недели, 3 курс.
Распределение разделов и тем по часам приведено в примерном тематическом плане.
Базой практики является образовательные учреждения разного типа г. Набережные Челны, оснащенные необходимыми средствами для проведения практики.
ПМ.01 Преподавание по программам начального общего образования
ПП.01.02 Производственная практика (по профилю специальности)
|
|
|
| Наименование разделов и тем | Виды работ | Объем часов | |||||||||
| 1 | 2 | 3 | |||||||||
| Вводное занятие | Преподавание по программам начального общего образования | ||||||||||
| Раздел 1 | Теоретические основы организации учебно-воспитательного процесса в начальных классах | ||||||||||
| Тема 1.1 Материальные условия и их роль в обучении детей начальных классов | Задание 1. Принять участие в экскурсии по образовательному учреждению. Познакомиться с техникой безопасности, расположением кабинетов начального общего образования в школе. Задание 2. Произвести анализ материально-технического и учебно-методического оснащения кабинета начального обучения. Содержание задания: а) познакомиться с помещением кабинета начального обучения; определить наличие, виды и назначение предметов мебели и оборудования в классе; проанализировать отбор учебных пособий и книг, их размещение в классе; б) составить паспорт комплексного методического обеспечения кабинета. Задание 3. Произвести анализ оснащения методического кабинета школы и изучить направления методической работы учителя начальных классов в образовательном учреждении по схеме: 1. Структура управления методической службой.2. Задачи работы методического кабинета. 3. План работы методического кабинета. 4. Материалы методического кабинета образовательного учреждения по начальной школе. 5. Направления методической работы учителя начальных классов.6. Создание условий для обеспечения внедрения педагогических технологий и реализации Программы развития школы (в рамках проводимой работы по начальной школе). 7. Условия для обобщения передового педагогического опыта учителей начального звена. 8. Выводы и предложения. | 6 | |||||||||
| Тема 1.2 Содержание начального образования | Задание 1. Проанализируйте учебный план школы (структуру, наименование и содержание разделов). Задание 2. Проанализируйте учебные программы по разным предметам и определите основные цели и задачи каждого курса. По темам 1.1. и 1.2 составляется карточка проекта «Организация обучения в начальных классах» (см Приложение). | 6 | |||||||||
| Тема 1.3 Функции обучения младших школьников | Задание 1. Из предмета вашего наблюдения – урока выявить, обладает ли наблюдаемый процесс обучения в начальной школе следующими признаками: двусторонним характером, совместной деятельностью учеников и учителя; руководством со стороны учителя; планомерной организацией и управлением; целостностью и единством; соответствием возрастному развитию учеников; управлением их развитием и воспитанием. Задание 2. С привлечением фактов наблюдения охарактеризуйте как осуществляются образовательные, развивающие и воспитывающие функции обучения. Задание 3. Дайте оценку стимуляции познавательных интересов учащихся в учебном процессе. | 6 | |||||||||
| Тема 1.4 Принципы обучения младших школьников | Задание 1. С привлечением фактов наблюдения уроков покажите связь и различие закона и закономерности учебного процесса и соответствующего дидактического принципа. Например, между обусловленностью результатов обучения и характером деятельности и уровнем активности обучаемых (закономерность) и принципом активности учащихся в обучении. Задание 2. На материале любого учебного предмета охарактеризуйте применение учителем принципа наглядности во всех его проявлениях. Ответьте, была ли опасность «прямолинейного» применения принципа наглядности. Задание 3. Конкретизируйте взаимосвязь принципов обучения применительно к предметам гуманитарного либо естественно-математического циклов. | 6 | |||||||||
| Тема 1.5 Методы обучения младших школьников | Задание 1. Проведите наблюдение урока и укажите, какими методами обучения пользовался учитель. Задание 2. Дайте оценку целесообразности их выбора и эффективности. Укажите, какими дидактическими факторами, а именно: цель обучения; уровень обучения, которого необходимо достигнуть; объём требований и содержания, которые необходимо реализовать; сложность учебного материала; уровень подготовленности учеников; их активность и интерес; возраст; работоспособность детей; сформированность учебных навыков; учебная тренированность и выносливость; время обучения; условия обучения; взаимоотношения между учителем и детьми (сотрудничество или авторитарность); количество учеников в классе; уровень подготовленности самого учителя, руководствовался учитель в выборе метода обучения. | 6 | |||||||||
| Тема 1.6 Формы организации учебного процесса в начальной школе | Задание 1. Дайте анализ уроку с точки зрения контроля и оценки учебной деятельности и ее результатов: 1) определите, какие виды оценки работы детей использовал учитель на каждом уроке; 2) определите формы контроля и оценки; 3) ответьте, осуществлялась ли самооценка учебной, деятельности и как она была организована; была ли взаимная проверка учащимися своих знаний и умений; предлагал ли учитель учащимся оценить чей-либо ответ. 4) советовался ли учитель при оценивании работы отдельных учеников со всем классом. По темам 1.3,1.4,1.5, 1.6 составляется анализы уроков (не менее 3), проводимых учителем в вашем классе. | 6 | |||||||||
| Раздел 2 | Русский язык с методикой преподавания | ||||||||||
| Тема 2.1 Урок Русского языка | Спроектировать и провести урокв соответствии с ФГОС НОО с использованием метода моделирования. | 6 | |||||||||
| Тема 2.2 Самоанализ урока русского языка | Подготовить самоанализ проведенного урока. | 6 | |||||||||
| Раздел 3 | Детская литература с практикумом по выразительному чтению | ||||||||||
| Тема 3.1 Выразительная речь на уроках литературного чтения | Разработать задания по формированию выразительности устной речи учащихся, развитие техники и понимания текста: этапы. интонационные средства. Подготовить алгоритм-инструкцию по выполнению заданий. | 6 | |||||||||
| Раздел 4 | Математика с методикой преподавания | ||||||||||
| Тема 4.1 Методы и средства обучения математике в начальной | I. Произведите анализ вариативных учебников (тетрадей с печатной основой) по математике для начальной школы по плану: 2. Выходные данные учебника. 3. Обложка, титульный лист, форзац: их оформление, возможности использования материала в работе с учащимися. 4. Аппарат ориентировки учебника (какие условные сигналы используются, что они обозначают, как отделяется урок от урока, материал для запоминания и т.п.). 5. Познакомившись с оглавлением учебника, сделайте вывод о его соответствии программе данного класса. 6. Познакомившись с содержанием учебника, оцените 1) соответствие его содержания основным дидактическим принципам; 2) наличие и возможность реализации внутрипредметных и межпредметных связей; 3) политехническую направленность учебного материала (изложение основных направлений научно-технического прогресса; наличие примеров, связанных с перспективными направлениями развития науки и техники, с массовыми профессиями; наличие материалов, необходимых для формирования системы ценностей учащихся и т.п.); 4) логичность изложения материала (очерѐдность формирования и раскрытия понятий; преемственность в раскрытии учебного материала; логическая связь между разделами и т.п.); 6) методическую полноту (методическая ценность приведѐнных вопросов, заданий и упражнений, иллюстративного материала; наличие системы средств, побуждающих учащихся к развитию их мыслительных и познавательных способностей, к творческой деятельности); генерализацию материала (наличие в соответствии с действующей программой материала, обеспечивающего усвоение, систематическое повторение и закрепление его основных понятий); 7) структурирование учебного материала (согласованность объѐма структурных элементов со спецификой классно-урочной формы организации образовательного процесса; ориентировка структуры учебника на освобождение ученика от необходимости механического заучивания материала); 8) методическую ценность иллюстративного материала (виды иллюстраций: заменяющие текст объяснения, помогающие представить и уяснить смысл учебной задачи, знакомящие с окружающим миром и др.; роль иллюстраций в формировании представлений и понятий; эмоциональное воздействие иллюстраций; качество полиграфического оформления); 9) управленческую функцию учебника (степень разработанности учебника как средства управления учебной деятельностью учащихся; наличие критериев и заданий для самоконтроля и самооценки; возможность проверки учителем усвоения знаний учащихся с помощью учебника); 10) гигиенические качества учебника (качество переплѐта, обложки, размер учебника, размер шрифта и иллюстраций и т.п.). II. Произведите анализ вариативных тетрадей с печатной основой по математике для начальной школы по плану: 1. Выходные данные тетради. 2. Обложка, титульный лист, форзац: их оформление, возможности использования материала в работе с учащимися. 3. Аппарат ориентировки тетради (какие условные сигналы используются, что они обозначают, как отделяется урок от урока и т.п.). 4. Познакомившись с содержанием тетради, сделайте вывод о еѐ соответствии программе и учебнику данного класса. | 6 | |||||||||
| Тема 4.2 Урок математики | Спроектировать и провести урок математики в соответствии с требованиями ФГОС НОО. | 6 | |||||||||
| Тема 4.3. Самоанализ урока математики | Подготовить самоанализ проведенного урока . | 6 | |||||||||
| Раздел 5 | Естествознание с методикой преподавания | ||||||||||
| Тема 5.1 Урок Окружающего мира | Спроектировать и провести урок Окружающего мира, нацеленный на приобщение младших школьников к ведению учебной дискуссии. | 6 | |||||||||
| Тема 5.2 Самоанализ урока Окружающего мира | Подготовить самоанализ проведенного урока . | 6 | |||||||||
| Тема 5.3 Реализация деятельностного подхода на уроках Окружающего мира | Разработать задания (не менее 5) по разделуЕстествознание курса «Окружающий мир», направленные на формирование и развитие как предметных знаний и умений, так и метапредметных результатов. Результаты оформить в виде таблицы.
 Мы поможем в написании ваших работ! |