Индивидуальный маршрут ребенка в ДОУ.

Таблица 1.

Месяц/день

Тема НОД

Цель, задачи НОД

Самостоятельная работа

Взаимодействие с родителями

Вывод педагога

Таблица 2.

Маршрут индивидуального сопровождения ребёнка МБДОУ

Ф.И. воспитанника, возраст _________________________________________

Участники консилиума _____________________________________________

Подписи _____________________________________________

Наличие отклонений и особенности развития ребёнка: ___________________________________________________________

_________________________________________________________________

Содержание сопровождающей деятельности участников консилиума:

Участники консилиума	Содержание и формы работы	Сроки проведения
Воспитатель
Учитель-логопед
Педагог-психолог
Старшая медсестра
Музык. руковод-ль
Инструктор по физк-ре

Дата заполнения___________________________________________

 

Метод индивидуального сопровождения ребенка начинается с:

1. диагностики существа проблемы;

2. обеспечения родителей информацией по существу проблемы, имеющейся у ребенка;

3. создание индивидуального плана;

4. оказание помощи родителям в реализации плана;

5. консультации для родителей и педагогов, работающих с ребенком;

6. промежуточная диагностика;

7. корректировка плана реализации при необходимости.

Такой план дальнейшего взаимодействия предлагается родителям, обратившимся за помощью, но одновременно родители должны быть готовы к тому, что решение проблемы – дело родителей, а мы только помогаем принять правильное решение, помогаем решать возникающие трудности, помогаем узнать собственного ребенка, помогаем предупредить возникновение сложных, конфликтных ситуаций. Родители могут рассчитывать на нас, когда необходимо выбрать образовательную программу, разъясняем суть дефекта и коррекционную направленность на пути его преодоления.

Индивидуальный маршрут для одаренных детей.

Индивидуальный образовательный маршрут - это образовательная программа, предназначенная для обучения одного конкретного воспитанника, направленная на развитие его индивидуальных способностей.Индивидуальный образовательный маршрут поможет одаренному ребенку раскрыть все свои таланты и определиться в мире профессий.Приходим к выводу, что использование индивидуальных образовательных маршрутов в системе дополнительного образованияявляется одной из форм педагогической поддержки личностного, жизненного и профессионального самоопределения воспитанников.Для развития одаренности воспитаннику необходимы индивидуальные формы обучения, исходя из его индивидуальных возможностей и особенностей.

Известный специалист в области одаренных детей Джон Рензулли счи­тает, что учитель, разрабатывающий индивидуальный образовательный мар­шрут должен действовать примерно по такой схеме:

- Определить уровень развития ребенка (в т. ч. его качества и способности);

- Очертить долгосрочные и краткосрочные цели и пути к их достижению.

- Определить время, которое должен затратить ребенок на освоение стандартной и специальной программы;

- Предусмотреть участие родителей;

- Определить способы оценки успехов воспитанника.

Используя данную методику, была разработана схема построения индивидуального образовательного маршрута для одаренных детей в системе дополнительного образования.

Итак, на основе базовой программы и данной схемы педагог может разрабатывать индивидуальный маршрут.

 

Диагностика

Определение целей и задач

Определение времени

Определение роли родителей

Разработка учебно-тематического плана

Определение содержания, форм работы и оценивание знаний

Интеграция с другими специалистами

Определение способов оценивания успехов

 

Этап диагностики уровня развития способностей воспитанника и его индивидуальных особенностей. Очень важен и примечателен тот факт, что педагогические работники в своей практической деятельности, чтобы не проглядеть, не потерять одаренность проявляют большое внимание к установлению уровня способностей и их разнообразия у детей. И, наоборот, теряя дарование, талант и просто заметные способности, педагоги образовательных учреждений теряют и всех остальных.

Существует множество методик диагностики уровня развития способностей и одаренности. Назовем несколько из них:

- тест «А не живёт ли с вами вундеркинд?»;

- для детей дошкольного возраста применяются тесты Стенфорда - Бине, Векслера, а так же различные методики и их комплексы (Е.П.Торренс, Д.Б.Богоявленская, В.А.Петровский, К.В. Тарасова и др.);

- диагностика умственных способностей;

- анкета для родителей;

- диагностика мышления;

- методика «оценка общей одарённости»;

- методика «индивидуальный портрет»;

- пожелания воспитанника.

Исходя из результатов диагностики, педагог совместно с воспитанником и его родителями определяет цели и задачи маршрута.

Третий этап - «Определение времени» не должен вызвать у педагога затруднение. В индивидуальном порядке по согласованию с родителями и самим воспитанником срок действия маршрута определяется в соответствии с поставленными целями и задачами. Возможно совмещение занятий индивидуального маршрута с основной программой, только в углублённом изучении проблемы затрагиваемой на занятии.

Четвертый этап - «Определение роли родителей воспитанника в реализации маршрута». Он предусматривает участие родителей в разработке маршрута, определении целей в совместной творческой деятельности со своим ребенком (Например, изготовление костюма для выступления на концерте и др.)

На пятом этапе - «Разработка учебно-тематического плана» педагогу необходимо совместно с воспитанником и родителями подобрать темы занятий дополнительно к темам из базовой программы, опираясь на интересы воспитанника, его возможности и поставленные цели.

 

Перейдем к 6-му этапу - «Определение содержания учебно-тематического плана, формы занятий, приемов и методов, формы определе­ния итогов». Рассмотрим его подробнее. Каждый одаренный ребенок непо­вторим, но существует много черт характерных для большинства одаренных детей. Учитывая эти особенности, можно очертить круг методов и техноло­гий образовательной деятельности, которая проходит в рамках индивидуаль­ного образовательного маршрута.

Возможные формы занятий: Беседа. Игра. Экскурсия. Бенефис. Наблюдение. Практическое занятие. Размышление. Тренинг. Творческая мастерская Творческий отчет. Эксперимент. Беда эвристическая. Мозговой штурм.

Возможные формы подведения итогов: Концерт. Зачетная работа. Открытое занятие. Показ достижений. Тест. Рефлексия. Персональная выставка.

---

Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 361; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!