Этапы создания индивидуального маршрута ребенка
Построение индивидуального образовательного маршрута ребенка в ДОО в соответствии ФГОС ДО.
Селезнева Е.М.
Учитель-логопед МБДОУ № 36
Г. Кировск
Дошкольное детство – период интенсивного психического развития, становления важнейших черт личности ребенка, первоначального формирования тех качеств, которые необходимы человеку в течение всей последующей жизни. Необходимость поддерживать индивидуальность каждого ребенка – одна из главных задач дошкольного воспитания. Только на ее основе может быть достигнуто полноценное развитие личности дошкольника, раскрыться его особенности, уникальные способности. Сегодня по отношению к детям с особенностями развития учеными широко используется термин «индивидуальные образовательные потребности» ребенка, под которыми понимаются особенности мотивационной сферы дошкольника, имеющие особую специфику, обусловленную характером развития, социально – психологическими факторами, и для удовлетворения которых требуются особые условия. Речь может идти как о детях с отклонениями в развитии, так и о способных детях, опережающих сверстников в развитии по некоторым параметрам.Одним из вариантов, способствующих реализации таких образовательных потребностей, является индивидуальный образовательный маршрут ребенка - дошкольника.Реализация этой задачи требует развить у педагогов новый взгляд на организацию всего образовательного процесса. Какими качествами должен обладать педагог, работающий с одаренными детьми? По мнению Леонида Пасечника педагог, работающий с одаренными детьми должен быть:
|
|
|
· Доброжелательным и чутким
· Разбираться в особенностях психологии одаренных детей, чувствовать их потребности и интересы
· Иметь опыт работы в учреждениях образования или взаимодействия со своими детьми
· Обладать высоким уровнем интеллектуального развития, а так же широким кругом интересов и умений
· Иметьпомимо педагогическоговторое образование (юридическое, экономическое, филологическое, музыкальное и т.п.)
· Обладать живым, активным характером, чувством юмора, крепким здоровьем и жизнестойкостью
· Иметь специальную подготовку к работе с одаренными детьми. И быть готовым к дальнейшему повышению квалификации
· Быть сдержанным, в меру строгим, воспитанным и порядочным.
· Иметь позитивную Я-концепцию
Квалификация и позитивный настрой на работу педагога – одно из важнейших условий успешности реализации выделенных нами направлений по работе с одаренным ребенком.
Намеченная работа по созданию образовательного маршрута осуществлялась с использованием утвержденных и рекомендуемых образовательных программ, авторских технологий и практического опыта специалистов, работающих в условиях интеграции. Практика показывает, что одной программы бывает недостаточно для реализации образовательных, социальных задач по развитию ребенка в рамках индивидуального маршрута развития. В этой связи используется комплексирование нескольких программ различных специалистов, работающих по индивидуальному маршруту развития с ребенком. Цель этой работы - оптимизация процесса составления индивидуального образовательного маршрута ребенка и координация междисциплинарного взаимодействия специалистов в условиях командной работы.
|
|
|
Итогом успешной работы педагогов может считаться успешное выполнение Конструкции образовательного процесса:
1. Базовое образование
Базовое образование - общеобразовательные занятия базисного учебного плана ребенок получил в стенах ДОО.
2. Углубленное обучение
. Углубленное обучение и развитие происходило с помощью индивидуальной целенаправленной работы со специалистами (психологом, логопедом, музыкальным работником, физкультурным работником ит.д).
3. Элитарного обучения
Дальнейшее развитие способностей ребенок получает в виде Элитарного обучения в музыкальной школе, школе искусств и танцевальном коллективе, спортивные секции.
|
|
|
Творческая группа в составе:
воспитатель,
психолог,
музыкальный руководитель,
учитель-логопед,
педагог по физической культуре,
разработала клише программы индивидуального образовательного маршрута для ребенка в детском саду, используя в качестве базовой российскую примерную образовательную программу дошкольного образования "Детство", парциально включала наработанные материалы специалистов в комплексный маршрут развития ребенка. С учетом индивидуальных особенностей личности, таких как: состояние здоровья и уровень физического развития ребенка, особенности развития психических процессов, особенности интересов, склонностей, способностей, темперамента, характера личности, и как следствие – уровня усвоения программного материала.
Реализация намеченной работы происходила в соответствии с принципами:
· Единство диагностики и коррекции, неразрывность речевого и психологического развития ребенка;
· Осуществление обучения и воспитания детей с позиции индивидуально – дифференцированного подхода;
|
|
|
· Принцип деятельностного подхода к развитию личности ребенка (с учетом структуры деятельности);
· Принцип развивающего обучения (формирование «зоны ближайшего развития»);
· Принцип доступности, повторяемости и концентричности предложенного материала;
· Принцип комплексности, в тесном взаимодействии всех специалистов ДОУ;
· Принцип интеграции усилий ближайшего социального окружения ребенка (обязательное включение родителей в процесс коррекции).
Этапы создания индивидуального маршрута ребенка
Этап. Выбор
Коллегиальное решение и выбор ребенка для работы по построению индивидуального маршрута развития
Этап. Наблюдение
1. Наблюдение за ребенком в организованной взрослым деятельности;
2. Наблюдение за ребенком в свободной деятельности;
3. Беседа о склонностях и предпочтениях ребенка с педагогами;
4. Беседа о склонностях и предпочтениях ребенка с родителями;
Этап. Диагностика
1. Определение «проблемных» и «успешных» зон развития (углубленное диагностическое обследование)
2. Построение маршрута с ориентированием на зону ближайшего развития ребенка
3. Подбор методик, определение методов и приемов работы
Этап. Работа
1. Подбор индивидуальных заданий
2. Связь с родителями и педагогами
3. Домашние задания
4. Корректировка задач, методов работы с ребенком
Этап. Контроль
1. Итоговая диагностика
2. Представление работ ребенка на мероприятиях в ДОУ.
Можно сделать вывод, что индивидуальный образовательный маршрут – это продуманный и построенный педагогами персональный путь развития и реализации личностного потенциала ребенка.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 338; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!