Глагол как часть речи :основы формообразование глагола
Глаголы — это слова, обозначающие действие или состояние предмета (отвечают на вопросы что делать? что сделать?) , например: говорить, читать, привезти, расти, сберечь, таять, задуматься. Русские глагольные формы бывают двух типов:
– спрягаемые (личные) выражают значения вида, залога, наклонения, времени, лица и числа;
– неспрягаемые (инфинитив).
Личная форма глагола (ЛФГ) – это глагольная форма, которая обозначает действие как процесс и выражает свое значение в собственно глагольных грамматических категориях вида, времени, залога, наклонения, времени, а также в категориях лица, числа и рода. Основная синтаксическая функция ЛФГ – быть сказуемым предложения. Инфинитив – это неспрягаемая начальная (исходная) форма глагола, называющая действие, но не указывающая на особенности его проявления, выражающая свое значение в категориях вида и залога и способная выполнять функции любого члена предложения.
Образование глагольных форм зависит от таких категорий, как вид и переходность.
От глаголов несовершенного вида можно образовать формы причастий и деепричастий несовершенного вида, а от глаголов совершенного вида – соответственно формы причастий и деепричастий совершенного вида. Только от переходных глаголов образуются страдательные причастия. Чтобы выделить основу инфинитива, нужно отделить формообразующий суффикс инфинитива: чита-ть; грыз-ть; плес-ти; бере-чь. Чтобы выделить основу прошедшего времени, нужно отбросить суффикс -л- (чита-л) или 0 (вытер). Чтобы выделить основу настоящего/простого будущего времени, нужно отделить от формы настоящего/простого будущего времени личное окончание; чаще всего для этого используют форму 3-го лица множественного числа: пиш-ут, читай-ут (йу = ю), вылеч-ат. Глагольные формы изъявительного, сослагательного, повелительного наклонения, причастия, деепричастия образуются от этих трех основ.
|
|
|
Особенности педагогического процесса в малокомплектной школе.
Особенностью образовательного процесса в малокомплектной школе является малое количество учащихся в классе, в связи с чем, общение становится более замкнутым, чем в обычной школе, отношения между детьми, как правило, ровные, лидеры отсутствуют. В таких коллективах наблюдается общность интересов, близость во взглядах и в ценностных ориентациях, стремление к сотрудничеству, внимание и забота в отношении друг к другу. В этих условиях учителю легче поддерживать дисциплину, руководить образовательным процессом, нередко возникает доверительный стиль взаимоотношения учителя и учащихся, что раскрепощает школьников, создаёт большие возможности для их самовыражения. В классе с малой наполняемостью легче осуществить индивидуальный подход к учащимся.Учитель имеет возможность определить к какой, психофизиологической группе по степени проявления нервных процессов возбуждения и торможения относится каждый ученик, изучить особенности развития, уровень знаний и умений, черты характера, склонности и интересы. Всё это позволяет определить направления работы с каждым учащимся , выбрать индивидуальные приёмы работы. Малое количество учащихся приводит в увеличению прямого контакта « учитель- каждый ученик». Важнейшей особенностью образовательного процесса в малокомплектной школе является необходимость совместного объединения детей разных классов в класс комплект, что зависит, как от объективных (числа учащихся каждого класса, числа первоклассников, числа учителей), так и от субъективных факторов.
|
|
|
Обучение выразительного чтению
Выразительное чтение - это воплощение литературно-художественного произведения в звучащей речи. Выразительно произведение - значит найти в устной речи средство, с помощью которого можно правдиво, точно, в соответствии с замыслом писателя, передать идеи и чувства, вложенные в произведение. Таким средство является интонации, о которой речь пойдет далее. Слушая выразительное чтение, дети получают возможность проникнуть в самую суть произведения, учатся понимать внутренний мир героев. При чтении учителя вслух дети воспринимают произведение через его истолкование текста. Чтец не бывает равнодушным к тому, что читает. Он ведет
|
|
|
слушателей за собой; силой своего умения, воли, посредством художественного слова он воздействует на слушателей, вызывая искренние чувства, настоящую взволнованность, желание наказать виновного, защитить
Обучение детей выразительному чтению - одна из важных задач в начальной школе. Обучая младших школьников умению читать выразительно, учитель воздействует на эмоции детей, способствует развитию воображения учащихся, воспитывает их художественный вкус и любовь к литературе. Выразительное чтение углубляет понимание детьми выразительных средств устной речи, ее красоты и музыкальности, помогает раскрыть основную идею произведения. Выразительное чтение активизирует процессы восприятия речи, помогает учащимся усваивать большой объем смыслового и образного содержания читаемых художественных произведений, чем при обычном чтении, а также помогает преодолевать психологический барьер, который отделяет книжную речь от их обиходной речи. Основной принцип выразительного чтения - проникновение в идейный и художественный смысл читаемого. В своей повседневной жизни человек говорит о том, что знает, видит, о чем хочет рассказать ради определенной цели, в силу какой-то необходимости. Произнесенные слова являются выражением собственных мыслей говорящего, за этими словами всегда стоят факты действительности, вызывающие определенное отношение, определенную волевую устремленность.
|
|
|
Служебные слова.
К служебным словам относятся частицы, предлоги, союзы и связки: в, на, к, под, над, за, до, при, перед, из-под, из-за по причине, во время, несмотря на, в отношении. Служебные слова, в противоположность знаменательным, не обладают номинативной функцией, не являются названиями предметов, признаков, процессов, а служат для выражения отношений между явлениями действительности, которые названы словами знаменательными. В силу этого служебные слова употребляются в речи только в соединении со знаменательными словами.
Предлог – это служебная часть речи, которая показывает отношение существительного, числительного и местоимения к другим словам в словосочетании и в предложении. из-за, из-под, по-над, по, за..
Союз – служебная часть речи, которая связывает однородные члены в составе простого предложения и простые предложения в составе сложного предложения. По строению союзы делятся на простые (однословные) и составные неоднословные): союзы бывают а , и , что́бы , е́сли, потому́ что , как бу́дто , то есть
Частица – это служебная часть речи, которая вносит в предложение различные оттенки значения или служит для образования форм слова. Частицы не изменяются и не являются членами предложения. Частицы бывают б , бы , да , дава́й (дава́йте) , пусть (пуска́й)
Междометие – это особая часть речи, которая выражает, но не называет различные чувства и побуждения. Междометие бывают ах , ой , ба , да , фу , тьфу , эй , эх
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 556; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!