Студенты внимательно слушали, записывали все в тетради, попутно я задавала им вопросы. После лекции мы с детьми начали обсуждать данную тему.
Я задавала вопросы о безопасности труда при выполнении механизированных работ в сельском хозяйстве. Студенты отвечали на вопросы.
Я записала оценки в журнал и дала домашнее задание.
Вывод:Цели занятия достигнуты, время распределено рационально, занятие проведено по плану. Урок эффективен по уровню полученных знаний, умений, навыков и способов деятельности на допустимом уровне. Студенты внимательно слушали и записывали все в тетрадь. Мы изучили основные понятия по данной теме, у студентов не было вопросов, а значит, они хорошо поняли материал.
Самоанализ урока на тему: Оказание первой помощи при ранениях и кровотечениях
Предмет: Охрана труда и техника безопасности
Группа: А-11
Время проведения: 90 минут (1 урок)
Цели урока:
- образовательная: ознакомить учащихся с информацией об организации первой медицинской помощи при ранениях и кровотечениях;
- воспитательная:способствовать развитию интереса к предмету, воспитанию взаимопомощи, активности, аккуратности, желанию добиваться высоких результатов;
- развивающая:развивать умение работать с текстом, обобщать, анализировать.
Тип урока: урок изучения нового материала
Методы преподавания: лекция
В начале урока я дала настрой ученикам на работу и сообщила цели урока. Формирование новых знаний проводилось методом рассказа, беседы.
Материал излагался последовательно. Студенты внимательно слушали, записывали все в тетради, попутно я задавала им вопросы о растениеводстве.
|
|
|
Он заранее нашел информацию по данной теме и без труда отвечал на вопросы. После лекции мы с детьми начали обсуждать данную тему. Дети пересказали то что мы прошли на уроке: виды кровотечений и ран.
Я записала оценки в журнал и дала домашнее задание. Цели урока были выполнены. Студенты внимательно слушали и записывали все в тетрадь.
Вывод:реализованы цели урока, его познавательные, развивающие и воспитывающие функции.
Самоанализ урока на тему: Расследование и анализ несчастных случаев на производстве
Предмет: Охрана труда и техника безопасности
Группа: А-11
Время проведения: 90 минут (1 урок)
Цели урока:
- образовательная: ознакомить учащихся с информацией об расследовании и анализе несчастных случаев на производстве;
- воспитательная:способствовать развитию интереса к предмету, воспитанию взаимопомощи, активности, аккуратности, желанию добиваться высоких результатов;
- развивающая:развивать умение работать с текстом, обобщать, анализировать.
Тип урока: урок изучения нового материала
Методы преподавания: лекция
Дидактический и раздаточный материал: учебники
|
|
|
Первый этап моего урока начался с приветствия. Я проверила готовность к уроку: Наличие тетради, учебника, ручки.
Все ученики были готовы к уроку.
Далее на доске я записала дату и новую тему урока. Я начала задавать вопросы, которые касались предыдущей темы.
Учащиеся хорошо отвечали на вопросы, так как подготовили информацию на данную тему. Приступила к чтению лекции. Студенты внимательно слушали, записывали все в тетради, попутно я задавала им вопросы.
Студенты были активными, вели себя примерно. После лекции мы с детьми начали обсуждать данную тему. Я задавала вопросы по данной лекции.
Дети охотно обсудили технику тушения пожара и способы организации мероприятий по его устранению.
Я записала оценки в журнал и дала домашнее задание: выучить новые понятия которые дети записали в тетрадь.
Вывод: реализованы цели урока, его познавательные, развивающие и воспитывающие функции. Студенты внимательно слушали и записывали все в тетрадь.
План-конспект классного часа на тему: «Терроризм – угроза обществу»
Цели:
- объяснить сущности терроризма, его типы и цели;
- совершенствование у школьников знаний о терроризме;
|
|
|
- основ безопасности в ЧС;
- формирование общественного сознания и гражданской позиции подрастающего поколения.
Задачи:
- изучить правила поведения при теракте;
- развивать навыки поисковой, исследовательской работы;
- формирование умения работать в группах.
Форма проведения: нравственная беседа.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер.
Сценарий кураторского часа:
Терроризм – это тяжкое преступление, когда организованная группа людей стремиться достичь своей цели при помощи насилия.
Террористы – это люди, которые захватывают в заложники, организуют взрывы в многолюдных местах, используют оружие. Часто жертвами терроризма становятся невинные люди, среди которых есть и дети.
В течение двух суток в спортзале школы №1 города Беслана (Республика Северная Осетия) удерживались преподаватели, ученики, и их родители – всего более 1200 человек. В результате взрыва погиб 331 человек, в том числе 172 ребенка. 559 человек получили ранения. Это страшные страницы истории.
Современную международную обстановку трудно назвать стабильной.
И одной из причин этого является размах терроризма, приобретающий сегодня поистине всемирный характер.
|
|
|
Сегодня мы собрались для обсуждения проблемы, которая заявлена следующим образом: «Терроризм-угроза обществу».
Учитель:
- итак, что такое терроризм? Откуда происходит данное слово? Что в себе несет? И как себя вести в подобной ситуации? Это вопросы беседы, на которые мы постараемся дать ответы.
Понятие «терроризм», «террорист», появилось во Франции в конце 18 века. Так называли себя якобинцы, причем, всегда с положительным оттенком. Однако во время Великой французской революции слово «Терроризм» превратилось в синоним преступника. До самых недавних пор понятие «терроризм» уже означало спектр различных оттенков насилия.
Учитель:
- в чем же сущность терроризма?
Словари определяют понятие «терроризм» как насильственные действия преступных лиц с целью подрыва существующей власти, осложнение международных отношений, политических и экономических вымогательств у государств. Это систематическое применение или угроза применения насилия против мирных жителей как шантаж существующих органов власти для достижения определенных политических, социальных или экономических целей.
Типы современного терроризма:
- националистический;
- религиозный;
- политический.
Учитель:
- какова современная статистика терроризма?
Террористический акт не знает заранее своих конкретных жертв, ибо направлен, прежде всего, против государства. Его задача – подчинить государство, его органы, всю общественность, заставить их выполнять требования террористов и стоящих за ними лиц и организаций.
Разгул терроризма – международная проблема. Об этом свидетельствуют многие факты, но особенно красноречивы взрыв в Нью-Йорке Всемирного торгового центра 11 сентября 2001 года, унесшего жизни 3,5 тысяч человек, объединенные в одну цепь взрывы 11 марта 2004 года в пригородных поездах в центре Мадрида (Испания), бесконечные теракты в Израиле, на Филлипинах, в других странах.
Учитель:
- ребята, как же не стать жертвой теракта?
Следует избегать посещение регионов, городов, мест и мероприятий, где возможно проведение терактов. Места массового скопления людей – это многолюдные мероприятия. Здесь следует проявлять осмотрительность и гражданскую бдительность.
- что такое гражданская бдительность?
Например оставленный кем-то подозрительный предмет (пакет, коробка, чемодан и т. д.)
- какие действия необходимо применить при обнаружении подозрительных предметов?
Не трогать, не вскрывать, зафиксировать время, поставить в известность администрацию, дождаться прибытия милиции.
- если вы услышали выстрелы, находясь дома, ваши первые действия?
Не входить в комнату, со стороны которой слышатся выстрелы, не стоять у окна, сообщить по телефону.
- если вам поступила угроза по телефону что необходимо сделать?
Запомнить разговор, оценить возраст говорящего, темп речи, голос, зафиксировать время, обратиться после звонка в правоохранительные органы.
- если рядом прогремел взрыв, ваши действия?
Упасть на пол, убедиться в том, что не получил серьезных ран, осмотреться, постараться, по возможности оказать первую мед помощь, выполнять все распоряжения спасателей.
- если вы оказались в числе заложников?
Помнить главное-цель остаться в живых, не допускать истерик, не пытаться оказать сопротивление. Ничего не предпринимать без разрешения, помнить - спецслужбы начали действовать.
Рефлексия:
По итогам беседы, учащимся дается задание-ситуация.
«Во время дискотеки началась сильная потасовка, сопровождающаяся давкой …» (Ваши действия).
«Вас захватил в заложники, человек ограбивший магазин…» (Ваши действия). Учащиеся предлагают свои проекты действий из данных ситуаций, идет обсуждение.
Группа учащихся «Эксперты» (руководитель: представитель МЧС, курирует участников группы, действия учащихся по выходу из данных «ситуаций»)
Учитель:
- какой вывод можно сделать из состоявшейся беседы?
Таким образом, можно сделать вывод, что терроризм в Казахстане обусловлен общественными противоречиями. Они оказывают негативное влияние на все стороны общественной жизни страны.
Важнейшей предпосылкой эффективной борьбы с терроризмом наряду с мерами правоохранительных органов спецслужб, является умение граждан противостоять терактам, правильно себя вести в условиях этой опасности.
23 План-конспект классного часа на тему: «12 апреля–День Космонавтики»
Цель:популяризация знаний по астрономии и достижений в области космонавтики, расширение кругозора, развитие познавательной активности, коммуникативных способностей учащихся, чувства солидарности, здорового соперничества, совершенствование навыков групповой работы.
Задачи:
- познакомить детей с днем космонавтики;
- научить высказывать свои мысли;
- воспитывать чувство любви к людям, животным, прививать уважение к истории.
Форма проведения: нравственная беседа.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер.
Сценарий кураторского часа:
Две вещи поражают нас больше всего – звезды над головой и совесть внутри нас.
Все люди живут под одним и тем же небом. Его красота пробуждает в нас высокие и светлые чувства, дарит радость творческого вдохновения. Его тайны призывают человеческий разум к размышлению, к исследованию физического мира. Понять природу наблюдаемых тел и явлений во Вселенной, дать объяснение их свойствам, узнать, как они возникают и развиваются, люди хотели всегда.
12 апреля 1961 г. был начат отсчет космической эры человече
ства – на корабле «Восток» стартовал первый космонавт Юрий Гагарин. Об этом великом событии XX века написано много книг, ему посвящены документальные и художественные фильмы.
После своего знаменитого полета Ю.А. Гагарин сказал: «Облетев Землю в корабле-спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета. Люди, будем хранить, и преумножать эту красоту, а не разрушать ее!» Эти замечательные слова станут эпиграфом к нашему сегодняшнему классному часу.
Классный руководитель:
- что вы знаете о полете Ю. Гагарина в космос?
Протяженность полета первого космонавта: 40 868 километров. Максимальная скорость полета: 28 260 км/ч. Максимальная высота полета: 327 километров. Корабль выполнил один оборот вокруг Земли. Полет проходил в автоматическом режиме и длился 1 час 48 минут.
Цель первого полета: изучение переносимости человеком условий космического полета (наблюдение за параметрами, характеризующими функциональную деятельность организма космонавта: пульс, дыхание, электрокардиограмма, энцефалограмма и другие физиологические характеристики).
Задача первого космонавта: оценка своего состояния, исследование устойчивости вестибулярного аппарата, психофизических возможностей человека в полете.
После одного витка вокруг Земли спускаемый аппарат корабля совершил посадку в Саратовской области. На высоте нескольких километров Гагарин катапультировался и совершил мягкую посадку на парашюте недалеко от спускаемого аппарата.
Первому космонавту планеты было присвоено звание Героя Советского Союза, а день его полета стал национальным праздником.
Ученик рассказывает биографию Ю. Гагарина.
Классный руководитель:
- практически каждый мальчишка в детстве мечтает стать космонавтом. Интересно, на что обращали внимание специалисты при отборе участников для первого космического полета?
Учащийся:
- все кандидаты в космонавты, отбираемые для первого полета, должны были обладать, по крайней мере, тремя обязательными группами достоинств;
- космонавт должен был знать четко сформулированный круг обязанностей и уметь их эффективно исполнять. Ему надлежало в полной мере владеть запрограммированным и доведенным до разумного автоматизма профессиональным ремеслом;
- кроме того, кандидат в космонавты обязан был постоянно развивать в себе и совершенствовать творческое начало исследователя-испытателя, способного быстро решать внезапно возникающие различные задачи;
- и, наконец, чтобы стать достойным кандидатом в космонавты, человеку надо обладать крепким здоровьем, повышенной выносливостью к физическим и психическим нагрузкам. Его организм должен также иметь запас резервных способностей и быть готовым к особенным факторам космического полета.
Классный руководитель:
- чтобы космонавт был в хорошей физической форме и обладал отменным здоровьем, ему необходимо в числе прочего правильно питаться:
- что, по вашему мнению, едят космонавты во время своих полетов?
- каковы главные условия, предъявляемые к пище в космосе?
Учащиеся предлагают варианты ответов, после чего один из ребят рассказывает о рационе питания космонавтов.
Учащийся:
- за образец для будущего меню космонавтов взяли питание военных летчиков в длительных перелетах. Еда должна быть высокопитательной, легко усваиваться, способствовать высотной устойчивости, обладать определенным набором микроэлементов и минимумом неусвояемых веществ, долго храниться и не требовать дополнительной обработки, будь то варка, жарка или даже подогрев; не крошиться. Продукты не должны отягощать организм пилота.
Оптимальный вариант расписания трапез – четыре раза с промежутками в четыре-пять часов.
Чтобы уберечь космонавтов от авитаминоза, им «прописали» также витаминный комплекс.
Продукты решено было упаковывать в алюминиевые тубы емкостью около 160 г. Космонавтов и испытателей кормили консервами-пюре (мясо с овощами, мясо с черносливом, мясо с крупами), паштетами (мясной, печеночный), соками (смородиновый, сливовый, яблочный), шоколадным сыром.
Потом ассортимент только расширяли и улучшали: экипажи кораблей «Восток» и «Союз» баловались уже настоящими котлетами, жареным мясом, сэндвичами с паюсной и кетовой икрой, спинками воблы, выпечкой и хлебом, свежими фруктами.
Классный руководитель:
- полета в космос бы не было если бы не был сконструирован пилотируемый космический аппарат. Его генеральным конструктором являлся С.П. Королев.
Классный руководитель:
- думаю, вы без особого труда ответите на вопросы сегодняшней викторины о нашей Галактике, звездном небе, космических явлениях и исследователях космоса.
Задание для учащихся
Учитель задает вопросы, на которые отвечают учащиеся
Вопросы:
1 Сколько больших планет в Солнечной системе? Перечислите их. (Девять: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон)
2 Какая из планет Солнечной системы наиболее близка к Солнцу? (Меркурий)
3 Самая близкая к Земле планета. (Венера)
4 Самая большая планета. (Юпитер)
5 Планета, окруженная яркими кольцами. (Сатурн)
6 Самая удаленная от Солнца планета. (Плутон)
7 На какой планете с одной стороны так жарко, что плавится свинец, а с другой - почти 200 градусов холода? (Меркурий)
8 Кто из космонавтов и когда первым вышел в открытый космос? (Алексей Леонов 18 марта 1965 г.)
9 Естественный спутник Земли. (Луна)
10 Какое воздействие оказывает Луна на Землю? (Морские приливы и отливы)
11 Сколько воды в лунных морях? (Нет воды)
12 Почему Луна все время обращается по своей орбите вокруг Земли, не падая на нее и не улетая от нее? (Взаимное притяжение тел, или тяготение)
13 Какой ученый открыл закон всемирного тяготения? (Исаак Ньютон, упало яблоко)
14 Кто обнаружил существование атмосферы у Венеры? (Михаил Васильевич Ломоносов)
15 Какой польский ученый доказал, что не Земля находится в центре Солнечной системы, а Солнце? (Николай Коперник)
16 Как называется помещение, откуда астрономы ведут наблюдение за звездным небом? (Обсерватория)
17 Основной инструмент астронома. (Телескоп)
18 Итальянский ученый, который построил первый телескоп высокого качества. (Галилео Галилей)
19 Как называется метеорит, упавший в Сибирскую тайгу в 1908 г? (Тунгусский метеорит)
20 Космодром в Казахстане. (Байконур)
Подведение итогов.
План-конспект классного часа на тему: «День земли»
Цели:
- познакомить с историей праздника.
- развивать экологическую грамотность.
- воспитывать бережное отношение к природе.
Задачи:
- научить высказывать свои мысли;
- формирование умения работать в группах.
Форма проведения: нравственная беседа.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер.
Сценарий кураторского часа:
Учитель:
- много праздников в месяце апреле. Кто помнит названия тех, которые уже прошли? (День смеха, День космонавтики, Пасха). А какой ещё праздник будет в апреле?
- 22 апреля отмечают праздник «День Земли». Может кто-нибудь про него слышал?
- история этого праздника связана с именем жителя американского континента Джона Мортона. В конце 19 века Стерлинг Мортон переехал на пустынную территорию, на которые одинокие деревья усиленно вырубались на строительство домов и на дрова. Мортон предложил устроить день, посвященный озеленению, и учредить призы для тех, кто высадит большее количество деревьев. Этот день назвали Днем дерева.
В течение первого Дня Дерева жители штата высадили около 1 миллион деревьев. В 1882 году штат Небраска объявил День Дерева официальным праздником. Он отмечался в день рождения Мортона – 22 апреля.
В 1970 году свыше 20 миллионов человек в разных странах мира приняли участие в акции, которая получила название День Земли.
В 1990 году праздник стал международным, в акции участвовали уже 200 миллионов человек из 141 страны.
Учитель:
- а что такое земля? Как вы думаете?
Земля – это планета, на которой мы живём.
Земля – это рыхлое, тёмно-бурое вещество, входящее в состав коры нашей планеты.
Земля – это суша.
Земля – это верхний слой коры нашей планеты, поверхности.
Учитель:
- мы сегодня собрались в классе поговорить о нашем общем доме, о самой загадочной и неизведанной, о самой красивой и родной Земле. Нашу Землю называют зелёной планетой.
- кто подарил ей зелёный наряд? (деревья и травы, цветы и кустарники).
- долго ли живут растения?
Кустарники и деревья многолетние. Растения живут дольше, чем животные. Шиповник, брусника и черника могут дожить до 300 лет. Сосна до 400 лет, а дуб 1000 лет и больше. Берёза – 150 лет. Как же узнать возраст дерева? Его можно определить по числу колец на пеньке.
Сколько колец – столько лет. Тёплый и влажный год благоприятен для роста дерева, а сухой и холодный – нет.
- растения всюду вокруг нас: на Крайнем Севере в тундре, в степи, в жаркой пустыне, высоко в горах и у самой воды.
Хорошо в лесу зелёном!
Травы стелются ковром,
А резные листья клёнов
Укрывают нас шатром
Мы идём лесной тропою,
Смотрим мы по сторонам
Пахнет травами и хвоей,
Блики бродят по стволам.
(Т.Шорыгина)
Красавицей лесов называют берёзу. Стройная, с тонкими длинными ветвями и раскидистой кроной, она привлекательна во все времена года.
Из почек берёзы приготавливают лекарства. Из ветвей делают мётла и веники. Из бересты мастерят туески, лукошки. Берёзовые дрова – лучшее топливо в русской печке. Из древесины изготавливают фанеру, мебель, прочные лыжи, древесный спирт, уксус. Берёзу невозможно спутать с другим деревом из-за её белого ствола.
Не берёза, не сосна
В тишине стоит она.
Но лишь ветер пробежит,
Вся листва в ней задрожит. (Осина)
Крупное дерево семейства ивовых высотой до 35 м. Цветет в апреле – мае, до распускания листьев. Растет по берегам водоемов, в лесах, по опушкам, изредка на сухих песках и вырубках, по оврагам, болотам и в горах. Народное название – дрожащее дерево. В старину считалось, что осина отгоняет злых духов, поэтому ее высаживали около жилья. Препараты осины обладают противомикробным, противовоспалительным, противокашлевым действием.
Что за дерево такое?
Угощает снегирей?
Снег стоит, трещат морозы,
Ну а ягоды вкусней. (Рябина)
Кстати, знаете ли вы, откуда пошло это название? А называется это дерево так «по вине» своих ярко-оранжевых плодов.
- растёт зелёный кустик, дотронешься укусит. (Шиповник)
Шиповник покрыт блестящими крючковато-изогнутыми парными шипами, острыми и прочными, отсюда и название.
Содержит большое количество витамина С, повышает сопротивляемость организма при инфекционных заболеваниях. Полезен для активизации физической и умственной работоспособности, снимает усталость, переутомление. Из плодов готовят компоты, чай.
Что же это за девица?
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьёт,
А в иголках круглый год. (Ель)
Используется при лечении заболеваний органов дыхания и сердца, артрита, радикулита, нервных болезней, почечных коликах. Из хвои ели делают ванны, отвары для примочек.
Учитель:
- давайте поиграем в игру «Найди меня». Вы должны будете определить в словах спрятанные названия животных, которые обитают в наших лесах.
- колосья (лось)
- палисадник (лиса)
- побелка (белка)
- косари (оса)
- нежится (ежи)
- укротитель (крот)
Учитель:
- продолжаем отгадывать загадки о растениях нашего края.
Очень дружные ребята,
У пенька живут. (Опята)
Это исконно русское слово, от слова «пень» (грибы окружают пень). Эти грибы растут на пнях давно упавших или срубленных деревьев большими компаниями. Иногда с одного пня можно собрать целое лукошко.
Под осиной гриб тот, дети,
В ярко красненьком берете. (Подосиновик)
Любит сырые осинники. Другие грибы попрятались, не видать, а этот, пожалуйста, торчит из травы как яркая пуговка.
На зелёной хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек поиграл
И развеял этот шар. (Одуванчик)
Придаёт силы, снимает усталость, улучшает пищеварение, лечит печень, желудок. Млечный сок удаляет веснушки. Используется для лечения сахарного диабета, малокровии, при воспалении кожных покровов, укусов ядовитых насекомых. Стимулирует работоспособность, устраняет утомление, усталость. В старину им лечили змеиные укусы.
Одуванчик очень полезен. Если ранней весной есть салат из одуванчика, то быстро пройдёт зимняя бледность кожи.
Знакома с детства каждому их белая рубашка
С серёдкой ярко-жёлтой. Что за цветок? (Ромашка)
- знаете ли вы, ребята, что существует несколько видов ромашки?
Но лекарственной считается только ромашка аптечная. Как отличить её от других? Очень просто. Жёлтая сердцевина у неё выпуклая и внутри пустая, растение имеет приятный ромашковый запах, который у других видов, как правило, отсутствует.
- а какие он имеет целебные свойства?
Всех цветов не сосчитать.
Есть аптечная ромашка.
Про ромашку надо знать.
Белый крощечный цветочек –
для припарок, для примочек.
Если воспаление,
отвар – успокоение.
Чай из неё помогает при простуде, болях в желудке. Восстанавливает аппетит. Подавляет кишечные инфекции.
Учитель:
- давайте поиграем в интересную игру. Перед вами лежат карточки со знаками «плюс» и «минус». Если я называю растение леса, то поднимаете карточку со знаком «плюс», если это растение в лесу не произрастает, то показываете карточку со знаком «минус».
Клюква, черника, черёмуха, малина, вишня, брусника, астра, ландыш, анютины, глазки, осина, георгин, берёза.
Лес – это наше богатство, это зелёный наряд нашей Земли. Там.
Где лес – всегда чистый воздух. Лес – это дом для зверей и птиц. Это кладовая, щедро отдающая свои дары: орехи, ягоды, грибы.
Красива русская природа. Но чтобы люди, которые будут жить после нас, на Земле могли видеть то, что мы видим сегодня, многое зависит от нас с вами.
Когда вы, ребята, идёте в лес, то должны хорошо знать, как надо вести себя в лесу. Какие это правила?
- мусор в лесу не оставлять;
- ветки у деревьев не ломать;
- костры не разжигать;
- гнёзда птиц не разорять;
- букеты цветов не рвать.
Учитель:
- Ребята! Помните, от того. Как вы будите относиться к природе, зависит здоровье, жизнь и благосостояние ваше, ваших близких и всего человечества.
- А закончить наше мероприятие о родной Земле хотелось бы словами М.Пришвина: «Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степи, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину».
План-конспект классного часа на тему: «Влияние окружающей среды на качество жизни человека»
Цель:
-познакомить учащихся с понятиями «качество жизни», «окружающая среда»;
- как влияет окружающая среда на качество жизни, особенно на здоровье человека;
- как можно улучшить наше качество жизни.
Задачи:
- научить высказывать свои мысли;
- воспитывать чувство любви к людям, животным, прививать уважение к истории.
Форма проведения: нравственная беседа.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер.
Сценарий кураторского часа:
Окружающая среда – среда обитания и деятельности человека, весь окружающий человека мир, включая и природную, и антропогенную среду.
В настоящее время проблемы окружающей среды в мировом сообществе рассматриваются в единстве с проблемами социальными, экономическими, технологическими, духовно-нравственными. Только комплексный подход может обеспечить становление устойчивого развития общества и природы.
В 2012 году в Рио-де-Жанейро прошел всемирный саммит по окружающей среде и устойчивому развитию «Рио+20». Было отмечено, что семимиллиардная семья людей, вероятно, к 2050 году увеличиться до 9 млрд. Растет спрос на истощающиеся ресурсы. Увеличивается разрыв в уровне доходов людей. Устойчивое развитие требует достойного уровня жизни для всех сегодня без ущерба для потребностей будущих поколений.
Таким образом, одним из основных вопросов, рассматриваемых на конференции «Рио+20», был вопрос о повышении качества жизни людей.
Давайте попробуем с вами определить, что же такое «качество жизни»? (обсуждаем различные версии).
Качество жизни человека – это совокупность важнейших жизненных ценностей человека. Как живется человеку, как удовлетворяются его потребности, во имя чего он живет, каков смысл его жизни, удовлетворен ли он своей жизнью.
Качество жизни в международной практике оценивается индексом человеческого развития (ИЧР), включающим три основных показателя: здоровье, образование, внутренний доход на душу населения.
На основании этого индекса строится рейтинг стран мира по качеству жизни. В первую пятерку входят такие страны как Норвегия, Австралия, США, Нидерланды, Германия. Пятерку стран с самым низким уровнем качества жизни составляют Буркина-Фасо, Чад, Мозамбик, Конго, Нигер.
Определим основные факторы, влияющие на качество жизни человека:
- жилищные условия;
- доходы;
- занятость;
- образование;
- экология;
- здоровье;
- эффективность управления;
- общественная жизнь;
- безопасность;
- удовлетворенность условиями жизни;
- баланс между рабочим временем и досугом.
Вы, как ученики, много времени проводите в школе. Ее даже можно назвать вашим вторым домом. Скажите, как вы думаете, можно ли говорить о качестве жизни в школе?
Учащиеся разбиваются на три группы и обсуждают показатели качества жизни в школе учеников и педагогов. Каждая группа называет по 2-3 фактора, основываясь на вышеназванных.
Понятия «качество жизни» и «окружающая среда» очень тесно связаны между собой.
Как вы думаете, ваши квартиры, где вы проживаете, можно отнести к окружающей вас среде?
К сожалению, в наших собственных домах очень много факторов, отрицательно влияющих на наше здоровье, а значит и на качество жизни. Как вы думаете, что к ним относится? Давайте разобьем факторы на три основные группы: химические, биологические и физические (внутри групп учащиеся обсуждают один из видов названных факторов, способы уменьшить их отрицательное влияние, затем обсуждаем это всем классом).
Химическое загрязнение жилых помещений:
- 50% – строительные материалы (фенол, формальдегид, стирол, содержащиеся в смоле древесно-стружечных плит, мастиках, шпатлевках, пластике и др.);
- 20% – загрязнители атмосферного воздуха;
- 15% – антропотоксины (ядовитые продукты, образующиеся в процессе жизнедеятельности человека: углекислый газ, ацетон, аммиак, амины, фенолы и др., которые, выделяясь из организма, могут определенной концентрации представлять опасность для людей);
- 10% – бытовые процессы;
- 5% – неучтенные источники.
Химическое загрязнение воздушной среды, помимо постороннего запаха, может вызвать головную боль, повышенную утомляемость, жжение в глазах, носоглотке, снижение иммунитета, аллергические реакции.
Как надо бороться с химическими загрязнениями?
Приобретать качественные строительные материалы для ремонта и мебель, регулярно вытирать пыль, проводить влажную уборку, проветривать помещение. А также хорошо держать дома комнатные растения.
Биологическое загрязнение жилых помещений:
- плесневелые грибы – 94% квартир;
- дрожжи – 44% квартир;
- клещи бытовой пыли (постельные принадлежности, ковры, подушки, диваны) – 50% квартир.
Микроорганизмы выделяют различные летучие соединения, аллергены в виде спор, токсины. Обычно причиной появления грибкового поражения жилых помещений является нарушение герметичности швов, промерзание стен, затопление квартир, нарушение технологии работ при ремонте.
Способы борьбы с биологическими загрязнениями, в принципе, такие же, как и с химическими: качественный ремонт, влажная уборка, проветривание.
Физическое загрязнение жилых помещений
Электрические и магнитные переменные поля (компьютеры, мобильные телефоны, бытовая техника).
Установлено влияние излучения телефона на головной мозг, сетчатку глаза, барабанные перепонки, температуру кожи головы.
Конечно, в современном мире, избавиться полностью от электромагнитных полей невозможно, но можно постараться их минимизировать.
Рекомендации по снижению воздействия электромагнитных полей:
- оптимизировать электрические сети;
- оптимизировать размещение рабочих мест в помещении;
- включать беспроводные интерфейсы только на время выхода в сеть;
- располагать беспроводные интерфейсы на максимальном от себя удалении;
- использовать только в случае крайней необходимости;
- не использовать мобильные телефоны для долгих разговоров;
- держать на максимальном удалении от себя во всех режимах работы;
- отключать на время сна.
Все люди пользуются транспортом. Можно ли отнести транспорт к понятию окружающей среды?
Транспорт оказывает огромное влияние на экологию, а, значит, и на наше с вами качество жизни.
Человечество пытается найти выход из этой ситуации. Изобретены электромобили, гибридные автомобили и т.д. Многие люди, особенно в Европе, пользуются самым экологически чистым видом транспорта. Каким? (велосипед).
Конечно, мы обсудили далеко не все факторы окружающей среды, влияющие на качество жизни человека.
Но я надеюсь, что вы узнали для себя что-то новое и полезное, постараетесь вести здоровый образ жизни, соблюдать чистоту в своих домах, сохранять и улучшать экологию, таким образом влияя на окружающую среду и качество вашей жизни.
План-конспект классного часа на тему: «Доходы из отходов»
Цель:
- расширить представление детей об экологической безопасности;
- формировать позитивное отношение к экологической безопасности;
- формировать позитивное отношение к экологической грамотности и экологической культуре;
- побуждать детей к участию в природоохранных мероприятиях, расширению своего кругозора, к повышению экологической сознательности.
Задачи:
- познакомить детей понятием доходов и видами отходов;
- научить высказывать свои мысли;
- воспитывать чувство любви к людям, животным, прививать уважение к истории.
Форма проведения: нравственная беседа.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер.
Сценарий кураторского часа:
К сожалению, соображения бережного отношения к природе нельзя ни навязать, ни внушить насильно; только само по себе оно может незаметно войти в обиход каждого и стать никому снаружи незаметным, но непременным стимулом человека-созидателя. Н. К. Рерих
Сегодняшний классный час мы посвятим проблеме переработки отходов. Решение этой проблемы может стать делом жизни, принести материальное благополучие и даже прославить человека на весь мир. Так что те, кто еще не определился с будущей профессией, могут получить интересную информацию для размышления. .
Слово «ресурсы» в словаре С. И. Ожегова объясняется как «запасы, источник чего-то». Каждый из нас очень хорошо знает ресурсы своего хозяйства. Это огород, сад, колодец, продукты в холодильнике, одежда в шкафу, деньги в кошельке. И всем понятно, что эти ресурсы ограничены, и их нужно экономить. Хорошие хозяйки всегда насушат гренок из зачерствевшего хлеба, да и старое платье не поспешат выбрасывать, превратив его в новую модную блузку. Это называется вторичная переработка ресурсов, а в народе это называют бережливостью. Результат такой бережливости – интересные путешествия, развлечения, новые покупки.
Но у всех нас есть еще и общий дом – планета Земля с ее богатейшими ресурсами. Вода, леса, земля, воздух, богатства недр, животный и растительный мир. Кажется, что эти ресурсы неисчерпаемы и легко восполнимы.
Но экологи доказывают, что не все так радужно и оптимистично. Только за последние 300 лет с Земли исчезли десятки видов животных и птиц, тысячи видов растений. А сколько озер и речушек испарилось с лица земли! Иссякают запасы нефти, газа, золота, других полезных ископаемых.
Все это невосполнимые ресурсы. Беднеет природа, беднее становится человечество. А между тем вокруг нас рассыпаны несметные богатства! Нужно только протянуть руку, чтобы стать миллионером.
Например, в Казахстане уже накопились миллиарды тонн промышленных и бытовых отходов. И каждый год к этому добавляются новые горы мусора. В развитых странах такое богатство перерабатывают на 60–90%, производя из отходов миллионы полезных вещей. А в Казахстане перерабатывается только 36% промышленных и 3,5% бытовых отходов. Все остальное просто лежит на земле, отравляя почву, и воздух, и воды. Ждет хозяина, который сможет взять это богатство и принести пользу природе, людям и себе. Может быть, этим хозяином станете вы?
Как очистить Казахстан от мусора?
По своему происхождению отходы бывают бытовые, промышленные, сельскохозяйственные и радиоактивные. Бытовые отходы – это обыкновенный домашний мусор. На каждого россиянина его приходится до 250 кг в год. И это количество неуклонно растет. Если не принять меры, то через 7–8 лет Россия превратится в одну большую свалку. У нас в гостях представители детского экологического движения «Зеленая планета».
Вопросы:
- сколько отходов образуется в городах?
- скажите, а каких отходов образуется больше всего?
- как вы думаете, почему проблему отходов можно считать экологической?
- как сейчас перерабатывается мусор на свалках?
На свалках мусор либо закапывают, либо сжигают. Но места для таких свалок уже просто не остается.
- мусоросжигательные заводы – это выход?
Во-первых, таких заводов еще мало, а во-вторых, при сжигании мусора в воздух выбрасывается сильнейшие яды – диоксиды. Накапливаясь в организме, они наносят колоссальный вред здоровью людей.
- а как вы относитесь к раздельному сбору мусора: бумага, пластик, стекло, металл?
Это очень хорошая идея, которая полностью оправдала себя в Европе. Но, например, в Дании людей 20 лет приучали к раздельному сбору отходов. В России это движение только начинается, да и экологическая сознательность наших граждан пока низкая.
- интересно, а сколько отходов производит человек в развитой стране?
Посмотрите, что находится в мусорной корзине у каждого из нас?
Пищевые отходы – 40%, а бумага – 35%, банки, пластик, стекло – 25%. В Европе перерабатывается половина этого богатства, а в России пока только 15%. Остальное закапывают или сжигают. Но многие уже начинают понимать, что сжигать мусор – это все равно, что сжигать деньги. Тем более что мусор сейчас становится товаром. Например, сейчас активно покупает бытовые отходы Китай.
- а как обстоят дела в нашем городе?
Всем давно ясно, что природные ресурсы нужно беречь, поскольку они безграничны. Сберегать ресурсы помогает их вторичная переработка. Мы собираем и перерабатываем макулатуру, металлолом, стеклянные бутылки.
Это позволяет нам не только беречь окружающую среду, улучшать экологическую обстановку. Но и экономить ресурсы, получать доходы из доходов.
Дети знают, какая это малоприятная обязанность – выносить мусор. А вот американские дети скоро этого делать не будут. От кого им ждать помощи, мы узнаем, отправившись с нашим корреспондентом за океан.
В Америке появились очень оригинальные фабрики по переработке твердых бытовых отходов. В жилых домах, в офисах, библиотеках, тюрьмах устанавливают специальные урны, которые не нужно выносить. Весь мусор в этих урнах перерабатывают красные червяки.
Как устроена такая фабрика-урна? Это несколько пластиковых подносов с дырявыми днищами, которые ставятся один на другой. В подносах 15–20 тысяч червячков. Верхний поднос закрывается крышкой, так как земляные труженики боятся дневного света и живут только в темной и сырой среде.
Едой для червячков является обычный домашний мусор: яблочные огрызки, шкурки бананов, кожура картофеля. Черви также охотно поедают кофейную гущу, пакетики чая, макаронные изделия, хлеб, сыр. Едят они и бумагу, и пыль из пылесоса. Нельзя только перекармливать червячков. Полкило червей съедают 250 г отходов в день, если давать им больше еды, урна становится источником зловония и мух.
Но вот прошло 4 месяца, и количество червяков удвоилось. Что делать? Можно поставить еще одну урну, а можно подарить потомство соседям или друзьям. Можно выпустить червяков на волю – в парк или сад. Продажа таких червячных урн становится выгодным бизнесом в США.
Урны высылаются по почте или покупаются на месте. Средняя цена 19 долларов, в зависимости от количества подносов. Полкило червей обходятся приблизительно в 20 долларов. Практичных американцев эти урны привлекают не только тем, что дают бесплатное удобрение для сада или комнатных растений. Таким удобрением становится переработанный червями мусор.
Пластиковое нашествие
Все перерабатывают американские червяки, кроме полиэтилена.
Да, действительно – полиэтилен и в земле не разлагается веками. Сжигать его тоже нельзя – образуется много токсичных веществ. А вот российским ученым удалось его переработать. Об этом вы узнаете из заметки Медведевой Серафимы.
Полиэтилен сегодня – самый популярный упаковочный материал.
За год его делают столько, что можно покрыть пленкой территорию Франции. Это настоящее «пластиковое нашествие». Чтобы планета не задохнулась под этой пленкой, экологи призывают отдавать предпочтение бумажной упаковке. Но производство бумаги тоже наносит вред природе, требует больших затрат энергии.
Поэтому ученые придумывают новые полимеры – биоразрушаемый пластик. Ученые научились «вшивать» в полиэтилен молекулы крахмала. Такой пластик расщепляется в почве всего за несколько недель, остаются лишь вода и углекислый газ. Второе решение – перерабатывать полиэтилен особыми микроорганизмами. Тогда в течение года он превращается в илоподобную массу, которую можно использовать в сельском хозяйстве. На этой массе быстрее растет пшеница. Кстати, есть, оказывается, и червяки, которые едят пластик. Их случайно открыла китайская школьница - и это стало научной сенсацией. Открытие китаянки может совершить переворот в деле охраны окружающей среды, поскольку представляет собой способ безопасно перерабатывать многочисленные отходы, от которых сегодня приходится избавляться либо сжиганием, либо специальной переработкой, что в любом случае дорого и загрязняет атмосферу.
Альтернативное топливо
Но не стоит скармливать весь мусор червякам! Из отходов можно получить альтернативное топливо!
Альтернативный – значит противопоставленный другому и его исключающий. Как известно, основной вклад в загрязнение атмосферы вносят выхлопные газы автомобилей
Ученые утверждают, что человечество исчерпало уже более всех нефтяных ресурсов на земле. Цены на нефть растут, планета задыхается от выхлопных газов. Ученые ищут альтернативу. Предлагают водородные, электрические двигатели, двигатели на солнечных батареях. Но такие двигатели пока еще очень дороги, и требуют переоборудования всего автомобильного производства. И тут на помощь приходит новый вид топлива, которое можно заливать в обычные двигатели внутреннего сгорания. Это биотопливо.
Во Вьетнаме такое топливо производят из жирных сортов рыбы, в Бразилии – из сахарного тростника, в Испании – из отходов апельсинового сока, в Англии – из отходов шоколада, в Германии – из отходов молочного производства, в Канаде в скором времени будут делать топливо из использованных подгузников. А в Швеции сейчас действует специальный завод по переработке алкоголя в биотопливо. На этот завод поступает все спиртное, попавшее в страну контробандой. Из одного литра выпивки можно получить пол-литра экологически чистого топлива. Им заправляют общественный транспорт. В 2006 году в Швеции такого топлива хватило, чтобы заправить тысячу автобусов, грузовиков и даже один поезд. Ученые также ищут другие простые и дешевые способы переработки мусора или различных бракованных товаров в биотопливо. Недавно стало известно, что американские химики изобрели новый катализатор для преобразования углеводородов в различные виды топлива. Это позволит получать бензин из любой органики – даже из свежих листьев.
Некоторые страны полностью переходят на биотопливо. Расширяют использование биотоплива в Швеции, США, Китае, Японии.
В Казахстане открыт завод по производству биотоплива.
Этот вид горючего сделал бы наше сельское хозяйство доходным и рентабельным. Одна фирма даже разработала аппарат по производству биотоплива в домашних условиях. На вид этот агрегат напоминает самогонный аппарат. Он использует биологические материалы, такие как растительное масло, для производства устойчивого источника энергии. Топливо, которое им выбрасывается, меньше загрязняет окружающую среду, чем обычный бензин. Но разработчики предупреждают, что нужно соблюдать меры противопожарной безопасности, ведь любое топливо огнеопасно.
Но не все, что касается биотоплива, так гладко и оптимистично. В качестве сырья для него стали использовать пальмовое масло.
Это приводит к уничтожению тропических лесов. Кроме того, расчищая земли под пальмовые плантации, всю растительность выжигают огнем – дым от лесных и торфяных пожаров охватывает колоссальные территории. Помимо дыма в атмосферу попадает несметное количество углекислого газа, вызывающего парниковый эффект. Кроме того, один из американских ученых рассчитал, что биотопливо повышает концентрацию озона в атмосфере, что может повысить смертность среди населения.
Задача для будущих миллионеров
Выхлопные газы – это не единственная опасность, которая исходит от автомобилей. Есть еще одна угроза для природы
Угроза – изношенные автомашины. Ежегодно в мире их накапливаются миллиарды. В России и СНГ ежегодный объем выбрасываемых автошин более 1 миллиона тонн. Из этого количества только 23% покрышек находят применение (сжигание, механическое размельчение для покрытия дорог и др.). Остальные 77% использованных автопокрышек никак не перерабатываются. Причина - в отсутствии выгодного способа переработки. На сегодняшний день для утилизации и переработки автошин в мире применяются следующие технологии:
- переработка в крошку;
- пиролиз – производство топлива с помощью нагревания;
- сжигание в цементных печах и для получения энергии;
- восстановление;
- вывоз шин на свалку.
Ни один из этих способов не дает комплексного результата, чтобы была и коммерческая выгода, и экологическая чистота. Тот, кто придумает такой способ переработки старых автомобильных покрышек, станет миллионером.
Много интересной информации мы сегодня услышала на нашем устном журнале. А теперь предлагаем вашему вниманию фотовыставку работ, выполненных из материалов, бывших в употреблении или отходов.
Также вы можете полюбоваться работами, выполненными нашими ребятами из отходов на мини выставке. Что же можно сделать своими руками.
Экологический тренинг
«Простые советы для ответственных граждан планеты Земля»
Работа в малых группах (4–5 человек). Педагогу не следует настаивать на конкретном составе групп, но вместе с тем, учащимся нужно объяснить, что чем чаще они будут работать в разных группах, тем больший опыт общения получат; у них будет реальный шанс проверить себя и свои способности убеждать разных людей. Работая в малой группе, ребята, так же как и при работе тренингового круга, должны обязательно сесть лицом друг к другу.
Задание для индивидуальной работы: Сегодня вы будете тренировать свое умение убеждать людей. Для этого вам необходимо в течение 5 минут составить тезисы (план, конспект) своего выступления перед аудиторией с целью убедить слушателей в том, что ваш конкретный совет по тому, как сократить количество твердых бытовых отходов является наиболее действенным.
При составлении тезисов вам нужно написать советы на трех различных уровнях:
1 – для своих сверстников;
2 – для жителей своего города;
3 – для жителей всей планеты. Обдумайте и запишите несколько возможных вариантов советов для каждого уровня. Это позволит избежать повторения в том случае, если у кого-то из участников упражнения ответ совпадет с вашим. При формулировании совета имейте в виду, что он должен быть простым, выполнимым и очень конкретным. Во время выступления ваша речь должна быть достаточно убедительной, чтобы в последующем члены малой группы проголосовали за ваш совет, так как только в этом случае он будет включен в большую книгу «Простые советы для ответственных граждан планеты Земля». Для этого нужно быть готовым привести как можно больше фактов, примеров, реальных случаев, в которых этот совет помогал восстановлению природы. Одним словом, ваша задача – убедить малую группу в том, что ваш совет наиболее действенный.
После завершения составления тезисов учащиеся по сигналу классного руководителя обсуждают их в малых группах. Время выступления каждого участника ограничено одной минутой. После выступления всех членов группы дается еще 2 минуты на уточнение и вопросы друг к другу, а также на принятие решения в каждой группе о том, чей совет действительно достоин воплощения в жизнь. При этом ребята должны обратить внимание на аргументированность выступлений, убедительность речи ораторов, на то, какими были ответы на возникшие вопросы и т. п. В каждой группе должен быть выбран один из предложенных советов.
В развитых странах переработка отходов – это выгодный бизнес. Вдохновило ли кого-нибудь из вас это благородное занятие? (Дети высказываются)
Подведение итогов.
- понравился ли вам сегодняшний выпуск? Чей материал больше запомнился? Кто вас удивил? (Ответы детей)
Я думаю, что шаг, который может каждый из нас сделать по пути к созданию комфортных условий жизни, привлекательности Павлодарского края, простой – не мусорить, смять упаковку и тем самым уменьшить объем образующегося отхода, направить во вторичную переработку, хотя бы бумагу и стекло, не допустить попадания опасных отходов в бытовые.
В ходе нашей сегодняшней встречи вы приобрели социальный опыт взаимодействия с окружающей средой, потому что жить в обществе, природной среде и быть равнодушным по отношению к ним – это удел невоспитанного безответственного человека.
План-конспект классного часа на тему: «Защита и охрана окружающей среды»
Цель:воспитание экологически грамотного, социально активного школьника, ответственного за состояние окружающей среды, бережно относящегося к богатствам природы.
Задачи:
- учить детей быть ответственными за свои поступки;
- формировать культуру поведения в природе;
- обогащать представления об окружающем мире;
- воспитывать бережное отношение к окружающей среде, необходимость рационально относиться к компонентам неживой природы;
- прививать любовь к природе, желание о ней заботиться.
Форма проведения: нравственная беседа.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер.
Сценарий кураторского часа:
Здравствуйте, ребята!
Сегодня мы собрались вместе, чтобы поговорить. Поговорить о человеке. О человеке вы говорите на всех учебных предметах. На уроках русского языка и литературы вы говорите о духовных качествах человека, знакомитесь с художественными произведениями, которые учат вас совершать хорошие поступки. На уроках математики вы опять говорите о человеке, о том, как и для чего он научился считать.
На уроках истории вы узнаете как человек жил раньше. На уроках биологии, узнаете, как он устроен изнутри, откуда он появился. На уроках физики, как человек научился изучать природу. Даже на уроках рисования вы говорите о человеке, учитесь его рисовать. Вот, и мы с вами поговорим о человеке.
Человек не одинок в этом мире. Вокруг него существует окружающая среда.
Окружающая среда – это и вода (которую мы пьем и из которой состоим), это и воздух (которым мы дышим), это почва (в которой мы выращиваем растения), это и животный и растительный мир. Все это сосуществовало задолго до появления человека, а с появлением человека вся эта совокупность объектов изменилась. Система обладает уже новыми качествами не свойственными отдельным объектам. Самое главное, из которых взаимозависимость, взаимовлияние. Окружающая среда – это дом для человека. А в доме надо убирать, в доме надо не сорить, дом надо охранять. Именно поэтому мы с вами сегодня будем говорить о защите окружающей среды. И тема нашего классного часа так и будет называться: «Защита окружающей среды»
Некоторое время назад мы с вами разбились на 4 группы, и каждая группа получила задание сделать сообщение по теме и разработать компьютерную презентацию. Первая из групп расскажет нам, как защищать воду, вторая расскажет о защите воздуха, третья о защите почвы, а четвертая о растительном и животном мире.
Когда вы будете слушать выступление ребят, делайте это внимательно. Вам предстоит выбрать лучшую компьютерную презентацию, лучшую группу, и лучшего докладчика. В конце занятия мы как обычно подведем итоги и наградим победителей.
Выступление группы № 1 по теме «Защита воды»
Выступление группы № 2 «Защита воздуха»
Выступление группы № 3 «Защита почвы»
Выступление группы № 4 «Защита растительного и животного мира»
Вы все молодцы. Прошу сдать ваши заполненные анкеты.
Мы много узнали о том, как люди на земле защищают окружающую среду. А теперь давайте подумаем, что может сделать именно каждый из нас для защиты окружающей среды?
Основная часть. Беседа с учащимися
Беседа с ребятами. Их предложения и комментарии.
Ребята в ходе беседы сказами, что каждый из нас может сделать следующее для защиты окружающей среды:
- не ломать деревья, кусты;
- сажать деревья и цветы;
- не мучить животных и птиц;
- собирать макулатуру (чтобы срубали меньше деревьев).
- экономить природные ресурсы (например, воду, электрическую энергию);
- меньше использовать химикаты и пластик;
- чаще использовать общественный транспорт;
- не использовать вещества, разрушающие озоновый слой;
-не мусорить;
Рефлексия
Ребята в ходе беседы формулируют правила сбора и утилизации мусора, которые может выполнить каждый гражданин:
- вместо предметов одноразового использования использовать более стойкие (например, вместо пластиковой посуды – керамическую или стеклянную);
- ненужные вещи передать нуждающимся (например, через благотворительные организации);
- при выборе покупки отдать предпочтение товару в упаковке многоразового использования или подлежащей обработке;
- всегда иметь с собой в сумке или портфеле матерчатую сумку с ручками для покупок;
- повторно использовать полиэтиленовые пакеты;
- ремонтировать свои вещи, а не выкидывать их;
- сократить расходы бумаги, используя обе стороны листа;
- сортировать отходы и сдавать мусор, который можно использовать повторно или перерабатывать (стеклянные бутылки, макулатуру, жестяные банки и др.);
- не бросать мусор мимо урн;
- не оставлять пакеты с мусором в не отведенных для этого местах (в подъездах, на улицах, во дворах);
- не создавать «несанкционированных» свалок вблизи жилья;
- не поджигать мусор в урнах и мусорных контейнерах.
А также ребята делают предположения о том, какие действия должно предпринимать правительство нашего города, чтобы решить вопросы, касающиеся сбора и переработки мусора:
- выделять дополнительные средства на создание мусороперерабатывающих производств;
- разработать стимулирующие программы по сбору разнопланового мусора (программа – каждому виду мусора свой контейнер);
- решить проблему несанкционированных свалок;
Сегодня мы много узнали о защите окружающей среды, сформулировали для себя некоторые правила поведения человека в окружающем мире.
Наше занятие подходит к концу, и закончить его я хочу словами замечательного русского писателя М.М. Пришвина:
«Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы.
В лесах, степях, горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы.
А человеку нужна родина. И охранять природу – значит охранять родину». Мы действительно не на словах, а делами должны доказывать свою любовь к Родине, к окружающей нас среде, ко всему окружающему миру. И тогда мир станет лучше и нам в нем будет хорошо.
Я благодарю вас за внимание, за плодотворную работу и нам только останется подвести итоги и выбрать лучшую презентацию, лучше всего выступившую группу, а также лучшего докладчика.
28 План-конспект классного часа на тему: «Скажем коррупции твердое «Нет»!»
Цель:сформировать у учащихся антикоррупционное мировоззрение и воспитать негативное отношение к коррупции.
Задачи:
- дать общее представление о различных формах коррупции, особенностях ее проявления в различных сферах жизнедеятельности, причинах, вредных последствиях данного явления;
- сформировать навыки адекватного анализа и личностной оценки данного социального явления с опорой на принцип историзма;
- сформировать комплекс знаний, в коррупциогенных ситуациях обеспечивающих поведение в соответствии с правовыми и морально-этическими нормами;
- стимулировать мотивацию антикоррупционного поведения.
Форма проведения: нравственная беседа.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер.
Сценарий кураторского часа:
Прослушайте внимательно отрывок из произведения:
«Да, если спросят, отчего не выстроена церковь при богоугодном заведении, на которую пять лет тому назад была ассигнована сумма, то не позабыть сказать, что она начала строиться, но сгорела. Я об этом и рапорт представлял. А то, пожалуй, кто-нибудь, позабывшись, сдуру скажет, что она и не начиналась!»
- из какого произведения данный отрывок? Кто автор произведения?
(Гоголь «Ревизор»)
- о чем идет речь в отрывке? (растрате, злоупотреблении должностными полномочиями, хищении госбюджета)
- кто из героев произведения говорит эти слова? (Городничий)
- законно ли городничий поступил? Почему?
Вот и сегодня мы постараемся раскрыть содержание этого понятия, его проявления, последствия в современном обществе. Рассмотрим мы это понятие в сопоставление с понятием «бескорыстность»
Беседа с обучающимися.
«Снежный ком» (мозговой штурм)
- слепим «снежный ком» о понятии «коррупция». Какие ассоциации возникают у вас со словом «коррупция»? (взятка, подкуп, обман, мошенничество).
- вот что говорит об этом понятии этимологический словарь:
Коррупция (от лат. corruptio) означает подкуп, подкупность и продажность общественных и политических деятелей, государственных чиновников и должностных лиц.
Коррумпировать (лат. corrumpere), т.е. подкупать кого-либо деньгами или иными материальными благами.
Согласно Казахстанскому законодательству, коррупция – это злоупотребление служебным положением, дача и получение взятки, коммерческий подкуп, или иное незаконное использование своего должностного положения вопреки законным интересам общества и государства в целях получения выгоды в виде денег, ценностей, иного имущества или услуг имущественного характера.
О чем гласит народная мудрость.
- Вспомните, какие пословицы и поговорки отражают коррупционную деятельность в современном обществе?
Не подмажешь, не поедешь – вымогательство, взятничество
Рука руку моет – групповая запланированная деятельность в подкупе
Загребать жар чужими руками – несознательное соучастие в мошенничестве и аферах.
Видит око, да зуб не мед – безрезультативность действий борьбы с коррупцией.
Коррупция – сложное социальное явление, которое зародилось еще в глубокой древности в странах Египта, Месопотамии, Китая, Индии, Иудеи (т.е. в центрах древневосточных цивилизаций) и существует сегодня во всех странах независимо от уровня ее развития, различаясь лишь своими масштабами.
Исторические корни коррупции, вероятно, восходят к обычаю делать подарки, чтобы добиться расположения. Дорогой подарок выделял человека среди других просителей и способствовал тому, чтобы его просьба была выполнена. Поэтому в первобытных обществах плата жрецу или вождю была нормой.
В древнеиндийском трактате по искусству управления государством подчеркивается, что важнейшей задачей, стоящей перед царем, является борьба с казнокрадством. Здесь перечислено 40 способов хищения казенного имущества и делается вывод о том, что легче угадать путь птиц в небесах, чем уловки хитроумных чиновников.
Учитель:
- к сожалению, наша действительность такова, что в ней царят власть, деньги, воровство, коррупция. Задумывались ли вы, почему это происходит в нашей стране? Назовите причины, вследствие которых , на ваш взгляд, происходят все эти негативные явления в нашей жизни.
Действительно, реалии жизни таковы, что иногда чувствуешь свою беспомощность, видя, что зло побеждает добро, безнравствнность одерживает победу над духовностью. Как жить? Каким ценностям отдать предпочтение?
Может быть, вы пока не задумывались над этими вопросами, но я уверена, что рано или поздно вам придется сделать нравственный выбор и решить, как жить, и не просто жить, а жить достойно, то есть в соответствии и с нравственными критериями: добром и милосердием – по закону чести и достоинства, с верой, надеждой и любовью, в мире и согласии, утверждая свободу, истину и красоту.
Поэтому мы не должны прятаться от проблем, как будто их нет. Наоборот, мы должны быть готовы бороться с проблемами и побеждать в этой нелегкой борьбе.
Учитель:
- какие способы решения этой проблемы вы можете предложить?
(повысить зарплату и не только чиновникам; сделать стабильным социальный пакет; прописать четкие законы об уголовной ответственности за взятки, вымогательство; а обычные россияне, у которых эти взятки вымогают, должны научиться их не давать; честно и добросовестно выполнять свою работу, свои должностные обязанности; проводить встречи, менять сознание людей, ориентировать их на положительные поступки )
Но, к счастью, не только взяточничество, хищения, мошенничество и коррупция правят на земле. Были и есть люди, способные совершать красивые поступки, не требуя взамен ничего.
Сообщение ученика:
- на Красной площади в Москве стоит всем известный памятник. На его постаменте надпись «Гражданину Минину и князю Пожарскому благодарная Россия». Этот памятник – дань уважения защитникам Отечества, возглавившим в 1612 году народное ополчение против иноземцев.
Памятник сооружён на добровольные пожертвования россиян. Камышин, уездный центр Саратовской губернии, в то время был невелик. Его население составляло всего 2 тысячи человек. Однако, камышане собрали и передали на сооружение памятника немалую по тем временам сумму.
В 1818 году в Петербурге была издана книга, где были названы имена всех, кто пожертвовал средства на памятник.
Этот факт истории свидетельствует о бескорыстии камышан, о том, что они помнят защитников Отечества, благодарны им за их подвиг.
Недаром говорят: «В дела ты добрые вложи все лучшее своей души»
Учитель:
- какие афоризмы о бескорыстии вам известны?
Учитель:
- в чем же проявляется доброта, бескорыстие человека? Когда мы говорим, что человек добрый, творит добро? Какие качества русской души проявляет добрый человек?
Пред вами листочки, на которых указаны различные качества русской души, которые проявляет добрый человек.
Выберите пять самых главных и напишите. Используйте при этом только любимые цвета фломастеров: синий, красный, зеленый, желтый, коричневый (1–2 цвета). (Радушие, гостеприимство, уважение к людям, милосердие, миролюбие, бескорыстие, широта души, открытость души, щедрость, отзывчивость)
Мы провели с вами психологический тест, который помогает понять ваше сегодняшнее состояние души, ваши стремления.
Внимание, интерпретация результатов теста.
а) Если вы выбрали зеленый цвет, то вы верны своим убеждениям, настойчивы, у вас большая сила воли, выдержка, вы отличаетесь уважением к себе и людям. Несгибаемый прочный зеленый цвет соответствует девизу благородного человека: «Положение обязывает». Значит, о бескорыстном и добром человеке можно сказать: благородный человек.
б) Красный цвет обозначает, что человек полон жизненной силы и энергии, готов к действию. Я надеюсь, каждый из вас готов творить только добрые дела.
Если к красному цвету добавляется коричневый – вы стремитесь к спокойствию, к миру без раздоров.
Если больше коричневого цвета – вы стремитесь к домашнему уюту. Где в доме должна царить добрая атмосфера.
Больше красно-синего цвета – вы сердечный, задушевный человек.
г) Если ваш любимый цвет желтый – вы стремитесь к радости, счастью, стремитесь достичь желаемого. Желтый – цвет надежды. Вы предпочитаете свободу, жажду странствий, мечтаете и стремитесь к новому, современному, к лучшему будущему.
Итак, делаем вывод. Независимо от того, какой цвет ваш любимый, в основе ваших стремлений, поступков может быть стремление творить добро.
Доброта – первооснова человека, основа человеческих отношений.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 785; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!