II. Каллиграфическая минутка.
60 60 60 60 60
16 16 16 16 16
III. Устный счет.
1. Какие числа пропущены?
Учитель должен сообщить детям о том, что все пропущенные числа – однозначные.
2. Решение и сравнение числовых выражений.
– Сумму чисел 30 и 50 уменьшите на 20.
– Разность чисел 84 и 41 увеличьте на 7.
– На сколько разность чисел 60 и 15 меньше суммы этих чисел?
3. Не вычисляя, расположите данные выражения в порядке уменьшения их значений:
14 – 3
14 – 8
14 – 2
14 – 5
14 – 7
14 – 1
14 – 4
14 – 6
(14 – 1, 14 – 2, 14 – 3, 14 – 4, 14 – 5, 14 – 6, 14 – 7, 14 – 8.)
IV. Решение уравнений.
На доске запись:
27 – х = 9 х + 2 = 20
70 – х = 6 х – 8 = 10
4 + х = 14 х + 7 = 18
– Что хотите сказать?
– Прочитайте уравнения, в которых неизвестным является слагаемое.
– Как найти неизвестное слагаемое?
– В каких уравнениях неизвестное – уменьшаемое?
– Как найти неизвестное уменьшаемое?
– В каких уравнениях неизвестным является вычитаемое?
– Как найти неизвестное вычитаемое?
– Найдите те уравнения, решением которых будет число 18. (27 – х = 9; х + 2 = 20; х – 8 = 10.)
Далее учащиеся решают оставшиеся уравнения по вариантам. По одному человеку от каждого варианта выполняют работу на доске.
Фронтальная проверка.
V. Пропедевтика темы «Умножение».
С этой целью устно выполняется задание 4 (с. 27 учебника, часть 2), а затем с комментированием задание 5 (с. 27 учебника, часть 2).
VI. Работа над задачами.
Фронтально разбирается задача 2 (с. 27 учебника, часть 2).
|
|
|
Учащиеся выделяют условие и вопрос задачи, называют данные и искомое числа, определяют, простой или составной является задача, под руководством учителя записывают задачу кратко, а затем самостоятельно решают её. Решение задачи дети могут выполнять в парах, так как желательно, чтобы учащиеся самостоятельно нашли все способы решения задачи. Проверка проводится фронтально, в результате чего ученики дописывают недостающие у них способы решения задачи. Учащиеся могут решать задачу (по своему усмотрению) по действиям или выражением.
Учащиеся самостоятельно решают задачу 3 (с. 27 учебника, часть 2), предварительно выбрав схему, соответствующую данной задаче.
Взаимопроверка.
VII. Решение выражений.
С подробным объяснением на доске выполняется задание 1 (с. 27 учебника, часть 2), а затем самостоятельно ученики выполняют задание 6 (с. 27 учебника, часть 2), в котором, после того как найдут значение выражения, делают проверку.
Самопроверка.
VIII. Работа с геометрическим материалом.
– Рассмотрите фигуры, изображённые на полях с. 27 (учебник, часть 2). – Что хотите сказать?
– Какая из этих фигур лишняя? (Лишними могут быть: фигура 2, так как это треугольник, а все остальные фигуры – четырёхугольники; фигура 1, так как в ней нет прямых углов, а в остальных фигурах есть; фигура 3, так как она зелёного цвета, а все остальные фигуры – розового.)
|
|
|
IX. Итог урока.
– Что хотите сказать?
– Что особенно понравилось? Запомнилось?
– Оцените свою работу на уроке.
У р о к 87. ПРЯМОУГОЛЬНИК
Цели:расширять представления учащихся о прямоугольнике как о четырёхугольнике, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; закреплять умение учеников решать задачи изученных видов; продолжать формировать умение учащихся применять на практике изученные приёмы письменного сложения и вычитания.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
48 48 48 48 48
84 84 84 84 84
III. Устный счёт.
1. b = 64, 43, 52, 76.
| а | 28 | 36 | 17 | 54 |
| а + 9 |
| b | 64 | 43 | 52 | 76 |
| b – 8 |
2. Определите закономерность, по которой записаны числа а) верхней строки; б) каждого столбца, – и продолжите ряды чисел.
16 26 27 37 38 * * * *
6 25 17 36 28 * * * *
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 419; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!