II. Каллиграфическая минутка.
50 50 50 50 50
24 24 24 24 24
III. Устный счет.
1. Разделите выражения на 3группы:
6 + 8 10 + 5 36 –20
7 + 8 16 – 0 9 + 5
8 + 8 7 + 7 25 – 10
(Учащиеся распределяют примеры в группы в зависимости от значения выражений: 14, 15, 16.)
2. Какое выражение лишнее?
37 – 7
20 + 10
70 – 40
100 – 70
48 – 18
62 – 32
76 – 36
(Лишними могут быть следующие выражения:
76 – 36, так как значение данного выражения равно сорока, а значения остальных выражений равны тридцати;
20 + 10, так как данное выражение – сумма, а остальные выражения – разности;
100 – 70, так как в данном выражении двузначное число вычитается из трёхзначного, а в остальных выражениях двузначное число вычитается из двузначного.)
3. Представьте в виде суммы разрядных слагаемых числа: 36, 25, 18, 59.
IV. Изучение нового материала.
– Найдите значение разности чисел 50 и 24 (с устным объяснением).
Рассмотрите внимательно запись:
50
24
26
– Объясните, как выполнили вычитание.
О б ъ я с н е н и е:из числа пятьдесят вычесть число двадцать шесть. Вычитаем единицы. Из нуля единиц нельзя вычесть четыре единицы, поэтому займём один десяток из пяти десятков. (Отметим точкой над цифрой пять, чтобы не забыть, что один десяток заняли.) Один десяток – это десять единиц. Из десяти единиц вычесть четыре единицы, получится шесть единиц. Записываем под единицами шесть. Вычитаем десятки. Было пять десятков, но один десяток заняли, значит, осталось четыре десятка. Из четырех десятков вычесть два десятка получится два десятка. Два десятка и шесть единиц – это двадцать шесть.
|
|
|
Значение разности чисел пятьдесят и двадцать четыре равно двадцати шести.
Для отрабатывания нового приёма вычитания выполняется задание 1 (с. 17 учебника, часть 2) с объяснением на доске.
V. Работа над задачами.
Фронтально разбирается задача 3 (с. 17 учебника, часть 2).
Учащиеся выделяют условие, вопрос, данные и искомое числа, а затем под руководством учителя составляют краткую запись.
Решение задачи и ответ ученики записывают самостоятельно с последующей взаимопроверкой.
Затем ученики самостоятельно решают задачу 2 (с. 17 учебника, часть 2). Двое учащихся выполняют работу на закрытой доске.
Фронтальная проверка.
VI. Самостоятельная работа.
Учащиеся выполняют самостоятельно задание 4 (с. 17 учебника, часть 2), в котором решают уравнения, и задание 5 (с. 17 учебника, часть 2), в котором находят значения данных выражений.
Самопроверка.
VII. Итог урока.
– Что нового узнали сегодня на уроке?
– Всё ли было понятно?
– Что было трудно?
– Какие задания не вызвали затруднений?
– Какова ваша работа на уроке?
|
|
|
У р о к 80. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО
Цель:закреплять изученные приёмы сложения и вычитания, умения сравнивать именованные числа и выражения, решать задачи изученных видов, находить периметр многоугольников.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
45 45 45 45 45
67 67 67 67 67
III. Устный счет.
1. Увеличьте на 1 числа: 59, 99, 79, 39;
уменьшите на 1 числа: 70, 100, 99, 81;
увеличьте на 10 числа: 60, 40, 20, 90;
уменьшите на 10 числа: 100, 90, 50, 10.
2. Рассмотрите записи:
98 = 90 + 8
64 = 60 + 4
– Что заметили?
– Представьте в виде суммы разрядных слагаемых числа: 32, 47, 56, 14, 81, 95.
– Рассмотрите ряды чисел, выявите закономерность и продолжите каждый ряд ещё четырьмя числами:
19, 29, 39, 49, … , … , … , …
11, 22, 33, 44, … , … , … , …
Решение:
(19, 29, 39, 49, 59, 69, 79, 89;
11, 22, 33, 44, 55, 66, 77, 88.)
IV. Решение выражений.
На доске записаны выражения из задания 5 (с. 19 учебника, часть 2).
– Рассмотрите выражения.
– Что хотите сказать?
– Решите выражения удобным для вас способом.
Задание может быть выполнено учениками по вариантам.
– Проверьте работу друг друга.
Далее учащиеся с объяснением решают выражения в задании 19 (с. 21 учебника, часть 2) с последующей проверкой.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 711; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!