Психология Вундта: программа «двух психологий» (1832-1920)
Вильгельм Макс Вундт в 1879 в г. Лейпциге создал первую в мире лабораторию экспериментальной психологии.
План ее формирования был изложен в «Лекциях о душе человека и животных» (1863) и включал два направления исследований: анализ индивидуального сознания с помощью экспериментально контролируемого наблюдения субъекта за собственными ощущениями, чувствами, представлениями(физиологическая психология); изучение «психологии народов», т.е. психологических аспектов культуры - языка, мифа, нравов различных народов и т. п.
Содержание физиологической (экспериментальной) психологии:
- психология становится чисто опытной, или экспериментальной наукой, основанной на непосредственном наблюдении за человеком.
- предметом психологии является непосредственный опыт человека;
- методы психологии: внутреннее наблюдение, как основной метод, и эксперимент, как вспомогательный метод;
- цель психологии: поиск в сознании человека элементарных явлений внутреннего опыта и выяснение того, как эти явления связываются друг с другом;
- структура психической деятельности человека: во-первых, побуждение является первичным этапов психической деятельности; во-вторых, побуждение приводит к тому, что развиваются ощущения, чувства, воля человека, на изучение которых и направлена психология.
Таким образом, в лаборатории Вундта впервые были экспериментально изучены пороги ощущений, время реакции на разные раздражители, в том числе и на речь
Содержание психологии народов (культурно-исторической психологии):
- объект: деятельность социума, в активности которого психика проявляется;
- предмет: изучение психического фактора создания культуры различных народов на основе анализа этнографии, истории языка, антропологии;
- метод: анализ продуктов творческой деятельности народов – языка, сказок, мифов, религии.
В дальнейшем мысль о том, что анализ результатов творческой деятельности является способом исследования психики, стала основополагающей и для других областей психологии, получив особое развитие в психоанализе.
Вклад Вундта в становление экспериментальной психологии неоценим. Учитывая позитивистские установки того времени, можно утверждать, что придание психологии статуса экспериментальной фактически дало ей право остаться среди ведущих научных дисциплин. Вундт также создал крупнейшую в истории психологии школу, пройдя которую молодые исследователи из разных стран, вернувшись на родину, организовали лаборатории и центры, где культивировались идеи и принципы новой области знания. Он сыграл важную роль в консолидации сообщества исследователей, ставших психологами-профессионалами. Дискуссии по поводу его теоретических позиций, перспектив применения экспериментальных методов, понимания предмета психологии и многих ее проблем стимулировали появление концепций и направлений, обогативших психологию новыми научными представлениями.
Возникновение бихевиоризма (Эдвард Тондайк, Джон Уотсон).
Бихевиоризм – наука о поведении.
к 20-м годам XX в. психология разделилась на отдельные школы, которые по-разному выстраи- вали свои концепции о содержании и структуре психики
Предпосылки.
Социальные
- успехи американского общества в развитии сельского хозяйства, промышленности и торговли в начале 20 в.,
- успешное участие США в 1 мировой войне показало не только ее могущество, но и дало толчок развитию не только экономики, но и социальной сферы,
- технический прогресс и повышение экономического благосостояния США позволил произвести большие финансовые вливания в школьное и университетское образование, что повлекло за собой и развитие науки,
- развитие самостоятельности науки позволило США стать менее зависимыми от европейских достижений и проводить собственные научные исследования.
- повышение самостоятельности американской науки было также результатом негативного отношения к достижениям немецкой психологии, что привело, по мнению Пера Саугстада «к полному отрицанию самой идеи, что у психологии есть перспективы стать наукой, изучающей сознание человека».
Теоретические и экспериментальные исследования американских и европейских ученых как предпосылка развития бихевиоризма.
Исследования поведения и инстинктов английским ученым Макдугаллом.
- одна из главных идей Макдугалла – человек рождается со многими изначально присущими ему формами поведения, направленными на осуществление определенной цели,
- эти формы поведения, или инстинкты, являются врожденными психологическими предрасположенностями, состоящими из когнитивного, эмоционального и экспрессивного компонентов,
- эта предрасположенность проявляется в инстинктивном поведении человека, или в моторных реакциях,
- сами моторные реакции, или инстинкты модифицируются в результате приобретаемого опыта и обучения,
- также он предположил, что между инстинктами и эмоциями человека есть вполне определенная взаимосвязь:
инстинкту бегства соответствует чувство страха
инстинкту борьбы соответствует чувство гнева
инстинкту родительской заботы соответствуют чувства нежности и любви
сексуальный инстинкт проявляется в страсти
- инстинкты, являясь врожденными, заменили у Макдугалла понятие мотивы, а личность представлялась им как сочетание инстинктов и проявляющихся в результате отношений
- в целом, исследования Макдугалла были посвящены решению проблемы природы инстинктов – либо они являются врожденными, либо формируются в опыте и в ходе научения.
Исследования животных в рамках этологии (наука о поведении животных) первой половины 20 в. Лоренца и Тинбергена.
- Лоренс и Тинберген проводили исследования животных в рамках реализации идеи немецкого ученого Оскара Хейнрота – «при составлении классификации животных кроме анатомической и физиологической классификации необходимо описать поведение животных»
- они предположили, что различным видам животных присущи типичные, характерные формы поведения, что является основой различий между разными видами животных
- животное является «вместилищем» многих инстинктов, которые должны стать для науки предметом изучения,
- наиболее важной для идей бихевиоризма была идея о том, что инстинкты, во-первых, являются устойчивыми формами поведения, во-вторых, движения, составляющие поведение, вызываются конкретными, вполне определенными стимулами (для примера, изучение поведения утят Лоренсом и колюшки Тинбергеном).
Исследования поведения животных Торндайка.
В своих экспериментах он изучал закономерности адаптации организма к необычным условиям, с которыми он не может справиться, когда располагает только набором программ поведения. Для исследования он изобрел специальные «проблемные ящики», представляю собой экспериментальные устройства различной степени сложности. Животное, помещенное в такой ящик, должно было, преодолевая различные препятствия, самостоятельно найти выход - решить проблему. Поведение животных было однотипным. Они совершали множество беспорядочных движений - бросались в разные стороны, царапали ящик, кусали его и т. п., пока одно из движений случайно не оказывалось удачным. При последующих пробах число бесполезных движений уменьшалось, животному требовалось все меньше и меньше времени, чтобы найти выход, пока оно не начинало действовать безошибочно.
Это рассматривалось как общая закономерность поведения. У животных она выступает в более наглядном виде, но и человек, по мнению Торндайка, решает задачи в «проблемном ящике» своей жизни аналогичным образом, т.е. постоянно пробуя, ошибаясь и достигая успеха случайно.
На основе полученных материалов он вывел четыре основных закона научения.
1. Закон повторяемости (упражнения). Его суть в том, что чем чаще повторяется связь между стимулом и реакцией, тем быстрее она закрепляется и тем она прочнее.
2. Закон эффекта, который говорит о том, что из нескольких реакций на одну и ту же ситуацию, при прочих равных условиях, более прочно связываются с ситуацией те из них, которые вызывают чувство удовлетворения.
3. Закон готовности, суть которого в том, что образование новых связей зависит от состояния субъекта.
4. Закон ассоциативного сдвига- если при одновременном появлении двух раздражителей один из них вызывает позитивную реакцию, то и другой приобретает способность вызывать ту же самую реакцию. То есть нейтральный стимул, связанный по ассоциации со значимым, тоже начинает вызывать нужное поведение.
- по мнению ряда европейских и американских ученых исследования Торндайка явились не прямой предпосылкой возникновения бихевиоризма, а были связующим звеном между американской психологией 18-19 века и бихевиоризмом,
- результатом изучения поведения животных был описанный им метод научения «проб и ошибок», а также предложенные законы.
Учение Уотсона о поведении, предмет и задачи психологии как науки о поведении.
Датой возникновения бихевиоризма как самостоятельного научного направления условно является 1913 год, когда американский психолог Джон Уотсон опубликовал статью «Психология с точки зрения бихевиориста». В ней были высказаны первые принципиальные положения науки о поведении:
1. Теоретической целью психологии (бихевиоризма) являются предсказание поведения и контроль за ним.
2. Интроспекция (самонаблюдение), как наиболее популярный метод в психологии Вильгельма Вундта, не является реальным психологическим методом, так как данные, полученные интроспективно, не представляют научной ценности. Это определяется тем, что результат интроспекции сугубо субъективен и зависит от подготовленности ученого в интерпретации этих данных в терминах сознания.
3. Сознание, являясь предметом психологии, ошибочно определяется психологами в результате использования метода интроспекции. Самосознание не является предметом психологии, а должно изучаться философами.
4. Сделав предметом изучения психологии поведение человека и животных, Уотсон исключил из психологического анализа такие психические процессы, как перцепция, внимание, память, мышление и волю.
5. Будучи сторонников метода непосредственного наблюдения, Уотсон в своей книге «Бихевиоризм» сказал, что «мы можем непосредственно наблюдать только поведение – то есть то, что организм делает или выражает».
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 1053; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!