Мышление: сущность, мыслительные операции, виды, проблема интеллектуального воспитания.
Мышление – наиболее обобщенная и опосредованная психического отношения, устанавливающая связи и отношения между познаваемыми объектами.
Функции мышления:
- понимание (постижение смысла, раскрытие и т. д.)
- решение проблем и задач
- целеполагание (умения формулировать цель)
- рефлексия (умения увидеть себя, свои поступки, действия как бы со стороны)
Началом мышления является чувственное познание:
- ощущение и восприятие дают материал для мышления
- через ощущение и восприятие мышление связано с окружающим миром
- однако, опираясь на ощущение и восприятие, мышление способно выходить за пределы чувственного познания
- мышление отражает мир, а правильность этого отражения проверяется человеческой практикой.
Мышление человека тесно связано с речью, всякая мысль возникает и развивается с помощью речи.
Мышление личностно, имеет социальную природу.
Мышление как процесс – исследование внутренних скрытых механизмов, с помощью которых человек мыслит, их принято называть мыслительные операции.
Анализ – мысленное объединение частей и свойств в единое целое.
Сравнение – сопоставление предметов и явлений, нахождение свойства и различия между ними.
Обобщение – мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам.
Абстрагирование – выделение одних признаков и отвлечение от других на основе анализа.
В современной психологии принято выделять следующие группы видов мышления:
|
|
|
1. По форме осуществления
- наглядно-действенное
- наглядно-образное
- абстрактно-логическая
2. По характеру решения задач
- теоретическое
- практическое
3. По степени развернутости мыслей
- интуитивное
- дискурсивное (развернутое)
4. По степени новизны и оригинальности
- репродуктивное (воссоздающее)
- продуктивное (творческое)
5. По обращенности на внутренний мир человека
- реалистичное – аутентичное
- саногенное – патогенное
В современной педагогике и психологии выделяют различные подходы к решению проблем современного образования:
1. Антропоцентричная школа – задачи образования тесно переплетаются с задачами воспитания интеллекта человека.
2. Подход Дьюи – целью образования провозгласил развития дисциплинированного ума.
3. Подход Сухомлинского – выделял образованность и умственную воспитанность ребенка
4. Традиционная педагогика – выполняет социальный заказ образования, создавая необходимые условия для всех детей
5. Современная система – разрабатывает программы, в которых ставятся задачи интеллектуального воспитания - это форма организации процесса, которая позволяет создать условия для совершенствования интеллектуальных возможностей ребенка, с целью подготовки его к самостоятельной жизнедеятельности.
|
|
|
Показатели интеллектуального воспитания человека:
1. Широта умственного кругозора.
2. Гибкость и много вариантность оценок происходящего.
3. Готовность к принятию противоречивой и необычной информации.
4. Умение осмысливать происходящее одновременно в терминах прошлого и будущего.
5. Ориентация выявления существенных и объективно-значимых аспектов происходящего.
6. Склонность мыслить в категориях вероятного (но, если бы)
7. Способность мысленно видеть отдельные явления в его связях с другими явлениями.
Темперамент: сущность, психологические признаки, природная основа, психологическая характеристика типов.
Темперамент – устойчивое свойство личности, определяющее динамику психической деятельности каждого из нас.
Психологические признаки:
- определяет динамику психической деятельности
- свойства темперамента сходным образом проявляются во всех видах деятельности человека
- свойства темперамента относительно устойчивы в течение всей жизни человека
- онтогенетическая первичность свойств темперамента начинает проявляться в раннем младенчестве
|
|
|
- признак предельности: диагностировать темперамент лучше в максимально сложной ситуации
- социальная ценность человека не определяется его типом темперамента: нет плохих и нет хороших
Природная основа
Темперамент изучается со времен Гиппократа:
- Гиппократ считал, что темперамент зависит от преобладающей жидкости в организме: если кровь – сангвиник, слизь – флегматик, желчь – холерик, черная желчь – меланхолик
- высказывались предположения в основе темперамента: химический состав крови, ширина и толщина сосудов, тонус нервных тканей
- Павлов сначала на животных потом на человеке изучил нервную систему и выявил 3 основных свойства:
1. Сила нервных процессов – показатель работоспособности нервной клетки и всего организма.
2. Уравновешенность нервных процессов: баланс возбуждения и торможения.
3. Подвижность нервных процессов – быстрота смены возбуждения торможением и наоборот.
Павлов определил 24 комбинации этих свойств и заметил, что чаще всего встречаются 4 из них – это и есть физиологическая основа 4-х типов темперамента
- ученики Павлова добавили другие свойства нервной системы: лабильность, сенситивность и др.
|
|
|
В жизни редко встречаются 100 % типы 4-ех темпераментов, поэтому правильнее сказать не тип темперамента, а преобладающий тип темперамента.
Психологические характеристики типов
САНГВИНИК
Сильная, подвижная, уравновешенная нервная система – живой тип нервной системы.(Работоспособность, выносливость, подвижность, быстрота ума, сообразительность, чувство юмора, общительность, масса знакомых и друзей, неунываемость, оптимистичность, чувства не глубокие, адекватность)
ХОЛЕРИК
Сильная, подвижная, неуравновешенная нервная система – безудержный тип. (Работоспособность, выносливость, подвижность, быстрота ума, сообразительность, чувство юмора, средняя общительность, 1-2 друга и знакомых малая группа, умение быть в обществе, взрывчатость (это мешает в общении и делает неадекватным в экстренных ситуациях), чувства глубокие)
ФЛЕГМАТИК
Сильная, инертная, уравновешенная нервная система – спокойный тип. (Высочайшая работоспособность из-за медленной траты ресурсов, низкий темп, фиксированные черты характера, медленно думает - считается несообразительным, чувство юмора, необщительный (это его не тревожит), в экстремальной ситуации неадекватен из-за низкого темпа, бедность внешних проявлений эмоций, чувства глубокие)
МЕЛАНХОЛИК
Слабая нервная система – слабый тип. (Мало работоспособный, легко утомляемый, нуждается в дополнительном отдыхе, умственные проявления зависят от состояния бодрости – усталости, необщительный из-за боязни социума, очень ранимо чувствителен, нуждается в помощи, в экстремальной ситуации неадекватен из-за патогенных эмоций)
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 172; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!