Структура «огонька», или из каких обязательных частей он должен состоять
Любое отрядное дело включает в себя подготовительную часть, основную и заключительную. В отрядных «огоньках» выделяют особые составляющие элементы:
1. «Настрой» или предварительная подготовка участников (проведение коллективно-творческого дела, музыкального часа, прогулки с легендами, беседы и т.п.).
2. «Пролог» – установление контакта, введение в тематику «огонька», в суть разговора, создание необходимой обстановки, расположенности к совместному действию. Возможно использование следующих приёмов: экспресс-опрос, примеры из биографии, анализ афоризма, элементы тренинга, аудиовизуальный ряд, незаконченное предложение и т.д.
3. «Инструкция» – сообщение условий взаимодействия, правил разговора, поведения каждого участника.
4. «Действие» – собственно разговор, обсуждение, определённая деятельность.
5. «Кульминация» – обозначение главного вывода, обобщение сказанного, отражение момента практического выхода из ситуации.
6. «Рефлексия» – анализ, возвращение к переживаниям, самочувствию, посетившим мыслям в ходе «огонька», к выводу, который сделал каждый для себя.
7. «Последействие» – осуществление принятых решений, использование полученных знаний, опыта, возможность дальнейшего их применения.
Подготовка «огонька»
Конечно, невозможно описать все то, что необходимо продумать педагогу, прежде чем вести своих детей на «огонёк», описать все способы, с помощью которых на «огоньке» ведётся разговор. У каждого вожатого в арсенале есть свои находки, мысли, приёмы.
|
|
|
Остановимся всё же на том, что обязательно должен сделать педагог при подготовке к «огонькам», что ему необходимо продумать, приготовить, о чём позаботиться:
1. Определить цель и задачи, предполагаемые результаты «огонька».
2. Выбрать предмет, тему разговора; определить главную мысль, основной вывод.
3. Составить сценарный план «огонька» (выбрать приёмы введения в тему разговора, определить вопросы для обсуждения, приёмы активизации мышления подростков, расширения мысли).
4. Собрать содержательный материал (стихи, песни, афоризмы, кинофильмы, видеофильмы, слайды, примеры из жизни и т.д.).
5. Выбрать и подготовить место проведения дела, необходимый реквизит.
6. Выбрать способы предварительной подготовки к предстоящему «огоньку» (прогулка, рассказ легенды, музыкальный час, КТД, встреча с интересным человеком, написание писем, чтение произведений, просмотр фильма).
7. Определить способы создания благоприятной обстановки на «огоньке»:
· соответствующее оформление места;
· рассадка по кругу (подготовка заранее стульев, лавочек, брёвен, матрацев и пр.);
|
|
|
· распевка (песни, близкие к теме «огонька», предмету разговора) или соответствующее музыкальное оформление;
· доброжелательный тон общения.
Помимо вышеизложенного для успешного проведения «огонька» вожатому необходимо:
а) хорошо знать материал, то, о чем он собирается говорить, даты, имена людей и т.д.;
б) придумать интересную форму, интересный способ ведения разговора и приёмы активизации детей;
в) перед началом «огонька» оценить физическое состояние и настроение ребят и соответственно этому утвердиться в плане проведения дела (возможно, изменить место, продолжительность дела, что-то добавить или убрать в разговоре);
г) если «огонёк» проводится с привлечением каких-либо гостей, необходимо заранее предупредить этих людей (договориться о месте, времени, о предмете разговора) и подготовить самих ребят;
д) по возможности приготовить заранее небольшие сувенирчики, подарки, «сюрпризики» для всех участников «огонька».
Роль педагога на «огоньке»
Независимо от того, кто подготовил и проводит «огонёк», у педагога на «огоньке» множество ролей:
· сценарист– поскольку педагог сам или с детской группой (творческой, инициативной, советом дела) составляет заранее сценарий огонька, продумывает последовательность сцен, их роль, обстановку, наводящие вопросы и прочее;
|
|
|
· дирижёр– так как ненавязчиво, но постоянно педагог управляет содержанием разговора и течением «огонька», плавность которого может быть нарушена только педагогическими «заготовками». Разумеется, педагог такой же член отряда, как и ребята, с той лишь поправкой, что у вожатых на огоньке всегда один решающий голос, сколько бы их ни было, и высказывают своё мнение они только после того, как высказались ребята;
· наблюдатель– поскольку педагог зорко следит за ходом огонька, не допускает обидных заявлений, неосторожных высказываний, вовремя и правильно реагирует на всё происходящее; отмечает позицию каждого ребёнка;
· в процессе подготовки и в ходе самого «огонька» педагог также –консультант, помощник, советчик: а поскольку «огонёк» – это ещё, в некотором роде, рефлексивное занятие с элементами тренинга, то педагог выступает и как тренер группы.
Для общения педагога с отрядом на «огоньке» важно, чтобы он своим влиянием словно бы «обнимал» весь отряд, чтобы каждый в отдельности и все вместе ощущали себя в сфере внимания вожатого.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 1478; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!