Занятие 35 (58) Формирование грамматического строя речи

 Тема: СТРОЙКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ Цели:углубить знания детей и расширить словарь о людях строительных профессий; учить устанавливать взаимосвязь тру да разных строительных профессий; учить подбирать к предмету действия.

Оборудование: предметные и сюжетные картинки, мяч.

Ход занятия

I. Организационный момент.

- Сядет тот, кто угадает профессию.

Кто сваривает трубы? - Сварщик.

Кто вставляет стекло? - Стекольщик.

Кто работает на кране? - Крановщик.

Кто укладывает кирпичи? - Каменщик.

Кто красит стены? - Маляр.

Кто работает на экскаваторе? - Экскаваторщик.

П. Закрепление изученного материала.

Игра «Кем я хочу быть».

У каждого ребенка картинка. Дети рассматривают кар­тинки и составляют по ней предложение.

Это штукатур. Я хочу быть штукатуром. И т. д.

Игра «Кому что нужно для работы?».

На наборном полотне картинки-профессии. У детей кар­тинки, изображающие различные предметы.

У меня краска и кисти. Краска и кисти нужны маляру.

У меня молоток и гвозди. Молоток и гвозди нужны плотнику.

И т. д.

Игра «Назови действия».

Лопатой - копают, пилой - ..., топором - ..., кистями - ... и др.

Физкультминутка. Игра «Доскажи словечко».

4. Игра «Кто чтоделает?».

Это крановщик. Крановщик управляет краном.

Это экскаваторщик. Экскаваторщик копает котлован. Ит. д.

III. Итог занятия.

Занятие 36 (60) Обучение рассказыванию

Тема: СТРОЙКА. ПРОФЕССИИ

Цели:учить составлять рассказ на тему «Кем ты хочешь быть?»; развивать наблюдательность.

Оборудование: предметные и сюжетные картинки.

Ход занятия

I. Организационный момент.

- Сядет тог, кто назовёт профессии строителей.

II. Закрепление изученного материала.
Игра «Не ошибись».

- Я буду называть предмет или действие, а вы название про­фессии:

Кран - крановщик.

Камень - каменщик.

Красит - маляр.

Сваривает - сварщик.

Штукатурит - штукатур.

 Кисть - маляр.

Доски - плотник. Идр.

III. Физкультминутка.

IV. Составление рассказа но плану.

 

- Кем ты хочешь быть?

- Где он работает?

- Что делает?

- Что ему нужно для работы?

- Каким он должен быть?

- Как он работает?

V. Составление рассказов детьми.

VI. Итог занятия.

Занятие 37 (62) Формирование грамматического строя речи

Г с м а : МОЯ КВАРТИРА. ПРЕДЛОГ ЧЕРЕЗ

 Цели:учить составлять предложения со словами, обозна­чающими направление движения в сочетании с предлогом через; развивать мышление, память, внимание.

Оборудование: сюжетные картинки, схемы, мяч.

Ход занятия 1 Организационный момент.

- Сядет тот, кто составит предложение с любым «маленьким
словом» (предлог).

II. Закрепление изученного материала.

•Постановка цели занятия.

- Сегодня на занятии мы будем продолжать учиться составлять предложения с «маленькими словами» (предлогами).

- Назовите «маленькое слово» из составленного вами предложения.

(В, на, под, за, над, около, без, из, у, к, с, со, от.) Из составленных предложений выбирается наиболее распро­страненное (большее количество слов) и выкладывается схема этого предложения.

• Анализ выложенного предложения:

- Сколько слов в предложении?

- Назовите первое слово; третье; второе; четвертое.

- Назовите «маленькое слово».

- На каком месте в предложении оно стоит?

- Назовите главное слово в предложении. Ит. д.

 

III. Физкультминутка. Игра «Доскажи словечко».

IV. Знакомство с предлогомчерез.

Составление предложения по демонстрируемому действию. К доске вызывается ребенок. Ему предлагается пере­прыгнуть через кубик.

- Саша, прыгай через кубик.

- Что сделал Саша? Вызывается к доске другой ребенок.

- Вова, прыгай ... кубик.

- Почему Вова не выполнил задание?

- Правильно, я сказала непонятно, пропустила «маленькое
слово».

Кто догадался, какое «маленькое слово» я пропустила? (Через.)

V. Составление предложений по сюжетным картинкам.

VI. Итог занятия.

Занятие 38 (63) Формирование грамматического строя речи

Тема: МОЯ КВАРТИРА. ПРЕДЛОГ МЕЖДУ

Цели:познакомить детей с пространственным значением предлога между; учить детей самостоятельно пользоваться в ре­чи предлогом между.

Оборудование: сюжетные картинки, карточки-схемы (схематичное изображение предлогов), разные игрушки, мяч.

Ход занятия

I. Организационный момент.

- Сядет тот, кто назовет дом, в котором живет.
Я живу в пятиэтажном доме. И т. д.

II. Постановка цели занятия.

- Сегодня мы продолжим составлять предложения с разны­ми «маленькими словами».

Педагог предлагает схему «маленького слова».

- Назвать это слово и составить с ним предложение.

---

Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 326; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

⇐ Предыдущая891011121314151617Следующая ⇒

---

Мы поможем в написании ваших работ!