Басня «Слон и Моська» подготовительная работа, первичное чтение и проверка первичного восприятия
Имя существительное чистописание, словарная работа и повторение
Мор, сяц, ща, ковь, вод, вель, ме, за, о, род, тель, на, са, безь, о …
Словарная работа: месяц, обезьяна, сапог, завод, народ, морковь, метель, щавель.
Вспомните группы слов, о которых мы говорили в первом классе. Назовите группы и вопросы, на которые отвечает каждая группа слов. Какое общее название имеют эти группы?
Поставьте вопрос к словам, которые мы записали. Что обозначают эти слова? К какой части речи они относятся?
Обучение грамоте [п][п’] и буква Пп выделение звука, фонематические упражнения, знакомство с буквой
СПОСОБЫ ВЫДЕЛЕНИЯ НОВОГО ЗВУКА
1. Выделение из предложения звука-слова (Слива [и]груща)
2. Выделение гласного, образующего целый слог: [о]сы, [у]сы, [ю]ла, [я]ма)
3. Прием звукоподражания (как жужжит пчела? ж-ж-ж)
4. Выделение согласного звука из закрытого слога, где он наименее прочно связан с предшествующим гласным (со[м], ма[к] )
5. Выделение длительных согласных звуков [ш], [ж], [с] из открытого слога (Шура, Саша)
6. Выделение глухих согласных звуков в конце слов (ко[т], су[п])
7. Выделение звонких согласных звуков в начале слова со стечением согласных (брат, грач).
Отгадайте загадку
Гвозди, топоры, пила,
Стружек целая гора.
Это трудится работник —
Делает нам стулья... (плотник)
Следующая загадка
Очень острая она,
Ходит поперек бревна.
Есть две ручки у нее,
Когда трудится - поет.
|
|
|
Фонематические упражнения.
У.А сейчас мы будем учиться слушать звуки [п ] [п’]. Сейчас я буду читать вам слова, а вы если услышите звук [п] – поднимите карточку синего цвета, а если услышите звук [п’] – поднимите карточку зелёного цвета. (пенал, помидор, пальма, петух, пух, песок, пар, Петя, плот, пират, парта).
Учащиеся говорят, в какой части слова слышат изучаемые звуки.
-Молодцы, вы все очень хорошо справились с заданием.
Теперь давайте выполним следующее задание. Для его выполнения вам понадобятся синий и зелёный карандаш и листок с кружками. Я вам буду читать слова со звуками [п] [п’] . Если вы услышите звук [п] – закрасите кружок синим цветом, а если звук [п’] – закрасите кружок зелёным цветом (пила,капуста,петух,пар,пылесос,пуговица,перо). Давайте посмотрим, что у вас получилось.
- Кто выйдет к доске и мне поможет? (один ученик выходит к доске).
Знакомство с новой буквой.
У. Ребята, а какой же буквой на письме обозначаются звуки [п] [п’] ?
Д. На письме эти звуки обозначаются буквой П.
(Учитель вывешивает букву на доску.)
У. На что похожа буква?
Д.На перекладину турника, качелей….
У. Хорошо. Откройте, пожалуйста, Русскую азбуку на странице 83. Посмотрите, а почему художник изобразил три буквы П?
|
|
|
Д. Буква П красного цвета – это буква из старого русского алфавита, так же автор изобразил здесь прописную и строчную букву.
У. Ребята, а где мы встречаем такое написание этих букв?
Д. Букву старого русского алфавита мы встречаем в начале сказок и былин, заглавную букву при написании имён, фамилий, а строчную в остальных случаях.
У. Хорошо, но также заглавная буква пишется в названиях городов и рек.
Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных объяснение нового
Послушайте толкование, определите слово либо послушайте загадки
Нож – рожь
Назовите слова парами. Укажите последний звук в словах. Как можно назвать последние звуки в словах? Последние звуки в каждой паре слов одинаковые. Будут ли одинаковыми последние буквы в словах? От чего это будет зависеть? Сравни пары слов по плану.
Чем похожи слова? В форме какого падежа стоят все существительные, какое число у всех этих существительных? Чем отличаются слова? Какие еще разные признаки у существительных?
Сформулируйте правило.
Работа над формулировкой правила.
Письмо строчной буквы п письмо буквы и соединений с буквой
см. пропись часть 2
Басня «Слон и Моська» подготовительная работа, первичное чтение и проверка первичного восприятия
|
|
|
Задачи подготовительной работы
-оживить представления (об авторе, тематике его произведений, о жанре, привлечь личный опыт учащихся)
-настроить эмоционально (в соответствии с тональностью произведения, жанром)
-ввести словарь (объяснить лексическое значение слов, без которых невозможно целостное восприятие текста)
Приёмы объяснения слов.
1. Демонстрация предмета или изображение его на иллюстрации.
2. Элементарное объяснение.
3. Анализ морфемного состава слова.
4. Подбор синонимов.
5. Краткое описание предмета или явления.
6. Обращение к словарю.
7. Использование экскурсионных наблюдений.
8. Примеры из жизненных наблюдений.
9. Подведение частного понятия под общее.
10. Расчленение общего понятия на частные.
11. Рассказ учителя о предмете, явлении.
| Виды работы | Средства обучения | Цели |
| 1.Слово учителя | 1.Портрет автора, Ф.И.О и годы жизни, выставка его книг представлены на доске. | 1. Оживить представление об авторе. |
| 2.Свободные высказывания учащихся | 2.Словесный рассказ, рисунок | 2.Настроить эмоционально. |
| 3.Беседа | 3.Иллюстрации к произведениям | 3. Оживить представление. |
| 4.Экскурсионные наблюдения | 4. План экскурсии, фотографии, видеоматериалы, аудиозапись. | 4. Оживить представление, настроить эмоционально. |
| 5.Рассматривание картин и рисунков | 5. Картины, рисунки, открытки. Жанровые картины, например, «Свидание» Маковского к произведению Чехова «Ванька». | 5. Оживить представление, настроить эмоционально. |
| 6.Использование видеофильмов | 6. Мультимедийный проектор, DVD проигрыватель, компьютер. | 6. Оживить представление, настроить эмоционально.. |
| 7.Объяснение непонятных слов и выражений | 7. Словесное описание, показ предметов. Толковые словари. | 7. Ввести словарь. |
| 8.Постановка вопроса перед чтением (установка на слушание) | 8. Запись вопроса на доске и в тетрадях учащихся. | 8. Настроить эмоционально. |
| 9. Центон | 9. Иллюстрации, оформление в виде кроссворда, работа с книжной выставкой: «Выберите те книги, из которых взяты прочитанные отрывки». | 9. Оживить представление. |
|
|
|
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 285; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!