ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЕ АКТИВНОГО СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Министерство общего и профессионального образования свердловской области государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области
ГАПОУ СО "Белоярский многопрофильный техникум"
ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
Дисциплина:«Теория и методика исследовательской деятельности в области дошкольного образования»
Тема: «Обогащение словаря детей старшего дошкольного возраста по средствам использования игр с правилами»
Специальность:44.02.01 «Дошкольное образование»
Курс: 4-ий Группа: №44
Выполнил: Анкудинова.К.А
Проверил: Казанцева.М.В
п.Белоярский
2018
СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………………………………...…3
ГлаваI. Теоритические основы формирования активного словаря детей старшего дошкольного возраста
1.1 Особенности формирования активного словаря у детей………….......5
1.2Лексические средства выразительности речи, доступные детям……….....10
1.2Задачи и содержание словарной работы в детском саду…………………...14
Глава II Использование методов и методик изучения активного словаря детей старшего дошкольного возраста………………………………………....…..…..16
2.1. Методика формирования словаря на занятии и вне занятия………………23
2.2Игры с правилами, применяемые для развития словаря детей ….……..….27
|
|
|
2.3 Система работы по формированию навыков общения у старших дошкольников посредством игры……………………………….........................32
Заключение…………………………………….……………………………….....40
Приложения………………………………………..…………………………...…41
Список литературы………………………………..………………………………45
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы связано с тем, что в последние годы очень быстро растет численность дошкольников с совокупным недоразвитием речи, они оформляют самую множественную группу ребят с нарушениями становления.
Повышение процента речевых нарушений является результатом таких неблагоприятных факторов, как загрязнение экологии, дестабилизация в социальной среде, рост процента родовых травм и послеродовых осложнений, увеличение количества заболеваний и различных патологий, влияющих на здоровье и психическое развитие ребенка.
Уровень развития словаря и речи в целом существенно влияет на успешность обучения. Практика показывает, что дети с богатым словарным запасом и высоким уровнем развития речи, как правило, не испытывают затруднения в учении, быстро овладевают навыками чтения и письма. У учащихся с низким уровнем лексического развития обнаруживаются трудности в общении, в обучении грамоте. Дети со средним уровнем - отличаются нестабильностью успехов в учебе.
|
|
|
На тот факт, что трудности обучения в школе во многом связаны с недостаточным вниманием к развитию речи, в частности, с развитием словаря, указывают в своих работах Ю.С. Ляховская, Н.П. Савельева, А.П. Иваненко, Е.М. Струнина. По данным психолого-педагогических исследований в начале обучения почти 90% детей испытывают различные трудности, и более 60% этих трудностей связаны с развитием речи.
Важным условием формирования словаря дошкольника является выбор эффективных, целесообразных методов и приёмов, а также средств и форм осуществления данной работы педагогами.
Актуальность исследуемой проблемы объясняется тем, что недостаточно изучена методика формирования словаря детей. В связи с этим, темой нашей курсовой работы является: «Обогащение словаря по средствам использования игр с правилами».
Цель работы: Изучение уровня сформированности активного словаря детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования – обогащение словаря детей старшего
дошкольного возраста
Предмет исследования – процесс формирования активного словаря детей старшего дошкольного возраста, по средствам использования игр с правилами.
|
|
|
Задачи:
1. Рассмотреть понятие и специфику общения у детей старшего дошкольного возраста
2. Обогащение словаря новыми словами, усвоение детьми ранее неизвестных слов, новых значений слов, уже имеющихся в речи детей (лексиконе).
3. Закрепление и уточнение словаря (углубление понимания уже известных слов, наполнение их конкретным содержанием)
4. Активизация словаря по двум категориям слов:
а) пассивный словарь (слова, которые ребенок понимает, но не употребляет в своей речи),
б) активный словарь (слова, которые ребенок не только понимает, но и активно употребляет в своей речи)
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЕ АКТИВНОГО СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 575; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!