Умственное воспитание детей в семье
Умственное воспитание - это планомерное целенаправленное воздействие взрослых на умственное развитие ребёнка с целью сообщения знаний, необходимых для разностороннего развития, для адаптации к окружающей жизни, формирование на этой основе познавательных процессов, умения применять усвоенные знания в деятельности.
Именно в дошкольном детстве наблюдаются более высокие темпы умственного развития, чем в последующие возрастные периоды, поэтому очень важно не упустить возможности для умственного развития. Особенно следует обратить внимание на умственное воспитание детей раннего возраста. Дети до двух лет живут очень насыщенной жизнью и у них осуществляется огромный объём познавательной деятельности Основная особенность умственного развития дошкольника - преобладание образного мышления, т.е. ребёнок познаёт мир на конкретных наглядных примерах, действуя с конкретными предметами. Вы можете очень много рассказывать ребёнку, к примеру, про бабочку, но у него даже не сложится познавательного интереса к ней, пока Вы не покажете её хотя бы на картинке. А если Вы покажете её, да ещё обнаружите, как много видов бабочек бывает, а ещё пронаблюдаете на прогулке, как она машет крылышками или как садится на цветок и сравните, каких бабочек, желтых или белых вы увидели за прогулку, то познавательный интерес ребёнка возрастёт во много тысяч раз и станет довольно устойчивым.
|
|
|
В умственном воспитании важно не учить детей, в смысле давать готовые знания, а учить детей учиться, в смысле учить находить способы для познания окружающего мира. Таким образом, основная функция умственного воспитания - формирование познавательной деятельности ребёнка, т.е. такой деятельности, в ходе которой ребёнок учится познавать окружающий мир. Для гармоничного умственного развития ребёнка первых лет жизни особую роль играет развитие ощущений, восприятия, мышления и речи, поэтому главными задачами умственного воспитания будут:
? Сенсорное воспитание (направлено на развитие органов чувств ребёнка и на развитие восприятия);
? Развитие мыслительной деятельности (направлено на овладение мыслительными операциями, развитие познавательных процессов и способностей);
? Становление речи;
? Воспитание любознательности и познавательных интересов(направлено на формирование мотивов деятельности и познавательных мотивов);
? Формирование системы элементарных знаний об окружающей жизникак условие умственного роста.
Фунциональные и дисфунциональные семьи
Дисфункциональная семья – это семьи с решение задач на всех стадиях которые не справляются .Это закрытая семейная система, в которой присутствуют жесткие правила поведения и закрепленные роли за каждым членом семьи, которые с течением времени не меняются, проблемы из семьи не выносятся и не решаются, посторонним людям тяжело попасть внутрь такой системы.
|
|
|
К дисфункциональным семьям будут относиться семьи, в которых: есть алкоголики, наркоманы, трудоголики, люди с другими зависимостями; отсутствует один из родителей; кто-то из членов семьи болен тяжелой болезнью; присутствует физическое или психологическое насилие.
Функциональная семья – успешно решаются задачи стадий, это открытая семейная система, в которой существуют гибкие правила взаимодействия друг с другом, при изменении внешних или внутренних условий, правила могут трансформироваться, члены семьи могу менять свои роли, в эту семейную систему могут легко попасть другие люди.
Признаки функциональной семьи:
› личные проблемы признаются, обсуждаются и решаются;
› уважаются индивидуальные особенности каждого члена семьи;
› поощряется открытое выражение своих чувств и потребностей;
› любой член семьи может выбирать и менять свою роль в семейной системе;
› в семье есть место отдыху и развлечениям;
|
|
|
› конфликты разрешаются открыто;
› каждый член семьи имеет право на личную свободу, проявление и развитие своих способностей.
Воспитание познавательного интереса, любознательности
Любознательность и познавательные интересы представляют собой разные формы познавательного отношения к окружающему миру. Познавательный интерес проявляется в стремлении ребенка познавать новое, выяснять непонятное о качествах, свойствах предметов, явлений действительности, в желании вникнуть в их сущность, найти имеющиеся между ними связи и отношения Познавательный интерес ребенка отражается в его играх, рисунках, рассказах и других видах творческой деятельности. Источником познавательных интересов служит разнообразный опыт ребенка. Вопросы возникают у него принепосредственном ознакомлении с какими-либо предметами и явлениями, в общении со взрослыми и сверстниками, часто бывают результатом его собственных рассуждений. Пятилетний ребенок задает, например, такие вопросы: «Как отличить хитрость от обмана?», «Куда звезды уходят с неба днем?», «Что главнее для человека - мозг или сердце?», «Почему ночью на небе то луна, то месяц?»
С течением времени вопросы меняются по формеКак отвечать на вопросы детей
|
|
|
- Помните, что ребенок задает вопрос не всякому взрослому, а лишь тому, кто завоевал его доверие. Он рано начинает понимать, что взрослые по-разному относятся к его вопросам. Чаще он обращается ктому, кто, внимательно выслушав его, отвечает серьезно и интересно. Отсюда важнейшее требование к ответам на детские вопросы - уважительное, бережное отношение к ним.
- Вникните в мотив вопроса,постарайтесь понять, что побудило ребенка задать его. Часто вопрос по форме познавательный, но он служит для ребенка поводом вызвать взрослого на общение, привлечь к своему эмоциональному состоянию.
- На познавательный вопрос надо отвечать так, чтобы не погасить искорку детской любознательности,а, напротив, разжечь из нее незатухающее пламя. А что гасит детскую любознательность? Длинные исчерпывающие ответы взрослых, которые не дают простора для собственных размышлений, фантазий, сомнений. Итак, следующее требование - краткость и определенностьответа. Следует учитывать уровень умственного развития ребенка, обращаться к его жизненному опыту.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 863; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!