Педагогическая характеристика основных методов семейного воспитания
Семейное воспитание как педагогическая проблема
За последнее десятилетие наметился ряд тревожных тенденций, свидетельствующих о кризисных явлениях в жизни семьи, затрагивающих как супружеские, так и детско-родительские отношения. Эти неблагополучные тенденции объясняются социально-экономическими условиями: низким материальным уровнем жизни, проблемами профессиональной занятости в большинстве регионов России, распределения ролевых функций между супругами. Алкоголизм, агрессия.
Неудовлетворенные потребности партнеров в уважении, любви и признания становятся причиной возрастания эмоционально-личностных расстройств, утратой чувства любви и безопасности.
Дисгармоничность системы семейного воспитания является достаточно распространенным симптомом дисфункции современной семьи, где актуальным показателем воспитания следует считать возрастание случаев жесткого обращения с детьми, противоречивого воспитания.
Социальной проблемой является развод, который увеличивается; рост числа гражданских браков; увеличение числа детей, оставшихся без попечения родителей, в частности резкое возрастание социального сиротства.
Также в последние годы проблема подготовки подрастающего поколения к семейно-родительской деятельности актуализировалась в связи с тем, что разрушилась «домашняя школа», где традиционно начиналось воспитание будущих родителей. Между тем от решения этой проблемы зависит социальное благополучие общества, счастье каждого его члена. В перспективе предлагается ввести последовательную подготовку к семейной жизни подрастающего поколения во всех звеньях системы народного образования, начиная с дошкольного учреждения.
|
|
|
В настоящее время проблемы семьи изучают многие науки: экономика, право, этика, демография, этнография, психология, педагогика и др. Каждая из этих наук в соответствии со своим предметом выявляет те или иные стороны ее функционирования или развития. Педагогика рассматривает воспитательную функцию семьи современного общества с точки зрения целей и средств, прав и обязанностей родителей, взаимодействия родителей в процессе воспитания детей со школой и другими детскими учреждениями, выявляет резервы и издержки семейного воспитания и пути их компенсации.
2. жизненный цикл семьи.
Жизненный цикл семьи– это закономерная последовательность стадии развития семьи на протяжении всего периода ее существования. Это изминение ее структуры и функций в зависимости от этапов жизнедеятельности.
Семья- это живой организм, которая переживает качественные изминения (кризисы)
|
|
|
1.Добрачный период. - состояние эйфории , усиление полового влечения, мечты, относительно своего будущего
Задачи: развитие навыков ухаживания за портером; высокий уровень ответственности; достигнуть эмоц. зрелости; частичная или полная финансовая независимость.
2. Стадия монады - проживание супругов без детей.кажый опирается на свой опыт, получ. в семьях родителей, часто эти представления противоречивы, что приводит к конфликам.
Задачи: определить границы семьи( род-ки и когда они могут приходить, как долго супруги могут находиться друг без друга); войти в круг родствен-в; опред-ть сферы ответственности.
3.стадия триады- стадия расширяет границы семьи, ответственности становится больше, а свободного времени- меньше. Это один из сильных кризисов семьи.
Задачи: перераспределить обязанности по прин-пу равноправия; организация семейной жизни, удовлетворяющая как родителей, так и детей; обучение навыкам ухода за ребенком.
4. стадия зрелого брака - одним из стрессов явл. уход за престарелыми и переживание их смерти.
Задачи: поик хобби, активных видов досуга; рац-ое распределение обязанностей.
5. фаза пустого гнезда - наиболее серьезные кризисы семья перживает, когда кто- то вступает в нее или покидает.могут обостряться старые разногласия и проблемы, решение кот. было отложено ранее.
|
|
|
Задачи: сохранение духа поддержки; прераспределение обязанностей; изминение уклада жизни на след. период.
6. стадия ухода одного из портнеров - возникает проблема за старым супругом. Время идет, жизненный цикл семьи завершается с уход одного из портнеров, но продолжается на след. уровне- монады.
Задачи: адаптация по уходу на пенсию; поддерживание родственных связей сос старшими и младшими поколениями.
Задачи семейного воспитания
Семья - это основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью. В семье создаются все личностные качества. Семейное воспитание - это система воспитания и образования, складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников. Семья характеризуется супружеством, родительством, родством.
Перед семьей стоит множество задач связанных с воспитанием и развитием ребенка и от того как будут выполнятся эти задачи зависит развитие личности ребенка.
Задачи семьи:
- обеспечение физического и психического здоровья ребенка, своевременное обращение к специалисту в случае надобности его коррекции.
|
|
|
- обеспечить наилучшие условия для роста и воспитания
- создать социально-экономическую и психологическую опеку над ребенком;
- обучение полезным навыкам и умениям, направленным на самообслуживание и помощь ближним;
-забота о нармальном развитии чувств и восприятия детей (органов зрения, слуха, вкуса)
- обеспечение умственного развития детей, его памяти, внимания. Мышления, представлений
- вооружение элементарными знаниями об окружающем
- обеспечение познавательной активности, развитие творческих и художественных способностей.
- своевременное выявление ранней одаренности. Создание условий для талантливых детей
- формирование духовности, обеспечение всестороннего и и полноценного развития детей на основах национальной культуры и духовности своего народа.
- обучение детей родному языку.
- воспитаниетбережного отношения к родителям, старшим, своему роду, народу, культурным достижениям, обычаям, традициям других нарадов.
- - психологическая и психическая подготовка детей к обучению к школе.
- приучение к самообслуживанию,обеспечение основ трудового воспитания, трудовым поручениям.
- формирование моральных ценностей ребенка с позиции добра, мелосердия,заботливости, справедливости, понимания, уважения других
- создание благоприятных условий для развития моральной самооценки ребенка
- воспитание основ БЖД
Принципы семейного воспитания:
- гуманность и милосердие к растущему человеку;
- вовлечение детей в жизнедеятельность семьи как ее равноправных членов;
- открытость и доверительность отношений с детьми;
- оптимистичность взаимоотношений в семье;
- последовательность в требованиях к ребенку;
- оказание помощи своему ребенку, готовность отвечать на его вопросы.
Педагогическая характеристика основных методов семейного воспитания
Основными условиями успеха в воспитании детей в семье можно считать наличие нормальной семейной атмосферы, авторитета родителей, правильного режима дня,своевременного приобщения ребенка к книге и чтению, к труду
Приемлемые методы воспитания следующие.
Убеждение. Убеждение - метод, при котором воспитатель обращается к сознанию и чувствам детей.. Дети, особенно дошкольного и младшего школьного возраста, склонны подражать как хорошим, так и плохим поступкам. Как ведут себя родители, так приучаются вести себя и дети.
Требование. Без требований нет воспитания. Уже к дошкольнику родители предъявляют совершенно определенные и категорические требования. У него есть трудовые обязанности, и к нему предъявляются требования по их выполнению непослушания. Главная форма предъявления требований к детям - распоряжение. Его следует отдавать категорическим, но в то же время спокойным, уравновешенным тоном.
Поощрение (одобрение, похвала, доверие, совместные игры и прогулки, материальное стимулирование). Одобрительное замечание - это еще не похвала, а просто подтверждение, что сделано хорошо, правильно.
Похвала - это выражение воспитателем удовлетворения определенными действиями, поступками воспитанника.
Наказание. Педагогические требования к применению наказаний следующие.
1. Уважение к детям. Не ровного голоса мы должны требовать от отца, когда он наказывает сына за серьезный проступок, а уважения к ребенку и такта.
2. Последовательность. Сила и эффективность наказаний значительно снижаются, если они применяются часто, поэтому не следует быть расточительными на наказания.
3. Учет возрастных и индивидуальных особенностей, уровня воспитанности. За одинаковый поступок, например, за грубость к старшим, нельзя одинаково наказывать младшего школьника и юношу, того, кто допустил грубую выходку по недопониманию и кто сделал это преднамеренно.
4. Справедливость. Нельзя наказывать «сгоряча». Прежде чем наложить взыскание, надо выяснить причины и мотивы поступка. Несправедливые наказания озлобляют, дезориентируют детей, резко ухудшают их отношение к родителям.
5. Соответствие между отрицательным поступком и наказанием.
6. Твердость. Если наказание объявлено, то его не следует отменять, за исключением случаев, когда выясняется его несправедливость.
7. Коллективный характер наказания. Это означает, что в воспитании каждого из детей принимают участие все члены семьи.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 633; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!