Разрядка диэлектрического конденсатора

⇐ ПредыдущаяСтр 16 из 31Следующая ⇒

Процесс разрядки диэлектрического конденсатора на сопротивление – следующее экспериментальное доказательство соответствия реальности выявленной модели электрона (рис. 49, а) и - ошибочности сложившихся представлений о том, что на пластинах диэлектрического конденсатора формируются разноимённые электрические заряды плюс или минус (рис. 66).

Рис. 66, а) схема отклонения стрелок компасов (К) в момент разрядки конденсатора; b) схема движения электронов от пластин конденсатора к сопротивлению R при разрядке диэлектрического конденсатора

Схема отклонения стрелок компасов (К) 1, 2, 3 и 4 при разрядке конденсатора на сопротивление R в момент включения выключателя 5 показана на рис. 66, а.

Как видно (рис. 66), в момент включения процесса разрядки конденсатора магнитная полярность на пластинах конденсатора изменяется на противоположную, и электроны, развернувшись, начинают двигаться к сопротивлению R (рис. 66, а и b).

Электроны, идущие от верхней пластины конденсатора к сопротивлению R, ориентируются южными магнитными полюсами в сторону движения, а от нижней – северными (рис. 66, b). Компасы 3 и 4, установленные на совокупности проводов ВА, сориентированных с юга на север, чётко фиксируют этот факт, отклонением стрелок вправо, доказывая этим, что векторы спинов и магнитных моментов всех электронов в этих проводах направлены с юга на север (рис. 66, a и b).

Физхимия электрической дуги

Следующий важный момент связан с тем, что электрические цепи могут иметь прерыватели, в которых формируется искра (рис. 67, зона D).

Рассмотрим процесс формирования электрической дуги в зоне (D) разрыва электрической цепи (рис. 67). Сразу возникает вопрос: какие потенциалы формируются на концах провода в зоне его разрыва (рис. 67, зона D)? Поиск ответа на этот вопрос можно начать с анализа экспериментов, в которых один конец разорванного провода соединён с магнитом или находится в зоне действия постоянного магнита определённой полярности (рис. 68).

Рис. 67. Схема для иллюстрации знаков в зоне (D) разрыва провода

Рис. 68. Схема электрической дуги между игольчатым электродом и

северным полюсом магнита, помещённых в вакуум,

при последовательном увеличении напряжения

Считается, чтопервооткрыватель электрической дуги, вращающейся в магнитном поле - Никола Тесла. Идея вращения дуги в магнитном поле принадлежит и российскому учёному Дудышеву В. Д. Подобные опыты были повторены им совместно с Писковатским А. И. в экспериментальной лаборатории г. Speyer (ФРГ). На рис. 68. показана схема эксперимента, в котором плюс подключён к магниту, а минус – к игольчатому электроду. Эта система помещается в стеклянную ёмкость, из которой откачивается воздух. В результате, при изменении напряжения, прямолинейная форма электрической дуги в образовавшемся зазоре изменяется незначительно, а цвет значительно.

Тонкая форма дуги свидетельствует о том, что её формируют линейные кластеры электронов соединенных друг с другом посредством разноименных магнитных полюсов. Как видно, этот процесс сопровождается излучением электронами фотонов, цвет которых зависит от приложенного напряжения. С увеличением напряжения цвет дуги меняется от красного до голубого и это естественно, так как с увеличением напряжения увеличивается энергия связи между электронами в их кластерах. При разрыве этой связи электроны излучают фотоны с энергией, эквивалентной энергии электронов в их кластерах. Это и приводит к указанной закономерности изменения цвета дуги (рис. 68, а, b, c и d).

Однако, если аналогичный эксперимент провести на открытом воздухе (рис. 69), то форма и поведение электрической дуги резко меняются. Игольчатый электрод подключён к плюсовой клемме выпрямителя (рис. 69), а постоянный магнит – к минусовой.

Рис. 69. Фото электрической дуги между игольчатым электродом и плоскостью северного (а) и южного (b) магнитных полюсов

постоянного магнита

Сразу возникают вопросы: по какой причине линейная дуга (рис. 68), образующаяся в вакууме при взаимодействии с магнитом, превращается в коническую дугу (рис. 69) в воздушной среде и почему изменение магнитной полярности (N, S, рис, а и b) не меняет форму дуги?

Причина одна. В вакууме (рис. 67) форму дуги формируют фотоны, излучаемые электронами при формировании ими линейного ионного кластера. В воздушной среде (рис. 69) в процесс формирования электрической дуги включаются ионы химических элементов воздуха.

Поскольку воздух имеет влажность, то главным из этих ионов является ион гидроксила , состоящий из атома водорода и атома кислорода (рис. 70, b). Эти ионы также могут формировать кластеры совместно с электронами, выходящими из электрода и со свободными электронами воздуха (рис. 70, b).

На рис. 70, а показана схема эксперимента по определению направления движения электронов в электрической цепи с помощью отклонения стрелок компасов К. Как видно, стрелки компасов 1 и 2, расположенных по обе стороны от разрыва (зона D) электрической цепи, отклоняются в одну (правую сторону).

Важно обратить внимание на то, что провод с разрывом электрической цепи сориентирован с юга на север и компас положен на провод. В этом случае в соответствии с рис. 57, 61, 55 и 56 северные магнитные полюса электронов, в этом участке провода, сориентированы на север, а южные – на юг. Это значит, что на выходе из верхней части разорванного провода (рис. 70, а, зона D) электроны ориентированы южными магнитными полюсами вниз, что соответствует знаку плюс в существующих представлениях, а в нижней части разорванного провода электроны ориентированы к выходу из него северными магнитными полюсами, что соответствует знаку минус в существующих представлениях.

Рис. 70. а) - схема эксперимента с разрывом электрической цепи;

b) схема формирования иона в зоне D

(рис. 69, а) разрыва провода

На рис. 70, b представлен ион с дополнительным осевым электроном 5, присоединившемся к протону Р атома водорода. Как видно (рис. 70, b), магнитные полюса концевых электронов 4 и 5 ионно-электронного кластера контактируют с противоположными магнитными полюсами электронов в нижней и верхней частях разорванного провода. Благодаря этому электрическая цепь оказывается замкнутой. Конечно, в реальности ионно-электронные кластеры многократно длиннее, но в любом случае на их концах осевые электроны формируют разноимённые магнитные полярности.

Следующая важная особенность иона (рис. 70, b) - удалённость от его осевой линии шести (1’, 2’, 3’, 4’, 5’, 6’) кольцевых электронов атома кислорода. Все они создают отрицательный потенциал. И если кластеры ионов выстраиваются в ряды между игольчатым электродом и магнитом (рис. 69), то одноимённый электрический потенциал (рис. 70, b) , формируемый кольцевыми электронами (1’, 2’, 3’, 4’, 5’, 6’) атомов кислорода, должен отталкивать их друг от друга по мере удаления от конца провода и ослабления электрической связи с ним. В результате они образуют конус (рис. 69). Он светится потому, что все электроны, входящие в кластеры из ионов , излучают фотоны в момент установления связей между соседними ионами (рис. 70, b).

Есть основания полагать, что образовавшийся таким образом конус из кластеров ионов при встрече с магнитным полюсом магнита, выполняющим роль электрода, будет вращаться и эксперимент подтверждает это (рис. 71).

Это значит, что силовые линии магнитных полей северного полюса N магнита (рис. 72) и концевого осевого электрона кластера , в момент контакта с корпусом свечи (рис. 70, b) будут направлены навстречу друг другу и будут сближаться (рис. 73, а) и вращать кластер в одном направлении (против хода часовой стрелки) (рис. 73, d).

Рис. 71. Сектор воздуха, ионизированного электронами в кольцевом магните

Рис. 72. Структура магнитных силовых линий ферритового кольца

Если магнитную полярность поменять, то магнитные силовые линии концевых электронов ионно-электронных кластеров и магнитов будут направлены в одну сторону (рис. 73, b). В результате направление вращения кластеров изменится на противоположное (рис. 73, e).

Таким образом, если минус подключён к центральному электроду свечи и сверху магнита расположен северный магнитный полюс N (рис. 73, d) , то дуга между центральным электродом и корпусом начинает устойчиво вращаться против хода часовой стрелки. Если же центральный электрод подсоединён к минусу и сверху (рис. 73, e) расположен южный магнитный полюс S кольцевого магнита, то дуга начинает устойчиво вращаться по ходу часовой стрелки (рис. 73, e).

Чтобы попытаться найти более или менее достоверную интерпретацию процесса формирования и вращения дуги в магнитном поле кольцевого магнита (рис. 71), обратим внимание на направление магнитных силовых линий кольцевого магнита (рис. 72) и электрона (рис. 49, a и 73, a и b). И у электрона, и у магнита они выходят из северного магнитно полюса N и входят в южный полюс S.

Когда центральный электрод свечи подсоединён к плюсу и сверху расположен северный магнитный полюс N (рис. 73, j), то у дуги теряется устойчивость и появляются разрывы, вращение по ходу часовой стрелки (рис. 73, j) неустойчивое или совсем отсутствует.

Если центральный электрод соединить с плюсом и южный магнитный полюс кольцевого магнита S разместить сверху (рис. 73, k), то дуга начинает вращаться против часовой стрелки при меньшей скорости развёртки (рис. 73, k).

При этом необходимо учитывать, что при смене электрической полярности электроны могут выходить из корпуса (К) свечи (рис. 73, c) и двигаться к её центральному электроду. В результате вращение электрической дуги в кольцевом магните изменится на противоположное.

Итак, электрическая дуга в магнитном поле и в вакууме имеет линейную форму (рис. 67). В воздушной среде и магнитном поле кольцевого магнита электрическая дуга вращается (рис. 69, 71, 73). Описанное поведение электрической дуги обусловлено взаимодействием магнитных силовых линий постоянных магнитов и магнитных силовых линий электронно-ионных кластеров, которые формируясь, излучают фотоны, и мы видим их в виде плоской электрической дуги (рис. 71, 73) или в виде дуги объёмной формы (рис. 69).

А теперь представим молнии и мощные громовые раскаты в грозу. Молнии между облаками и между облаками и землей формируют линейные, ионно-электронные кластеры, а раскаты грома - результат повышения давления в зоне молнии фотонами, излучаемыми электронами при формировании ионно-электронных кластеров. Причина мгновенного формирования высокого давления воздуха в зоне молнии – разность между размерами электронов и размерами фотонов, излучаемых электронами.

Как мы уже отметили, размеры световых фотонов, излучаемых всеми электронами ионно-электронных кластеров, на 5 порядков больше размеров электронов. В результате рождения фотонов резко повышается давление в зоне молнии, которое формирует громовые раскаты. Важную роль в этом процессе играют кольцевые электроны атомов кислорода, так как они все сразу излучают фотоны и переходят на нижние энергетические уровни. Такие же кольцевые электроны – главные источники излучаемых фотонов, формируют взрывы всех взрывчатых веществ, в состав которых входят атомы кислорода, азота и углерода.

Рис. 73. а) - взаимодействие электрона кластера (рис. 64, b) с северным магнитным полюсом N; b) - взаимодействие электрона

кластера с южным магнитным полюсом S; с) – схема эксперимента (М – плоское магнитное кольцо, К – автомобильная свеча);

d) - минус на центральном электроде свечи, северный полюс N сверху; e) - минус на центральном электроде свечи, южный магнитный полюс S сверху; j) – плюс на центральном электроде свечи, северный магнитный полюс N сверху; k) - плюс на центральном электроде свечи, южный магнитный полюс S сверху

Бытующее представление о том, что давление в патроне, в корпусе артиллерийского снаряда или в камере сгорания ракетного двигателя формируется только газами - глубоко ошибочно.

Эффект Комптона

Рис. 74: а) схема модели электрона; b) схема модели фотона

Известен факт увеличения длины волны отраженных фотонов. Наиболее надежно и точно он фиксируется в эффекте Комптона. При этом, в соответствии с законом локализации фотонов , масса отраженных фотонов уменьшается. Это однозначно свидетельствует о потере массы, а значит - и энергии фотоном. Если владелец потерянной массы остаётся неизвестным, то эффект Комптона становится ярким доказательством нарушения закона сохранения энергии и этот факт невозможно опровергнуть никакими косвенными экспериментами, доказывающими обратное.

Рис. 75. Схема для изучения эффекта Комптона: 1-рентгеновская трубка; 2-свинцовые экраны с прорезями; 3-фотопленка

На рис. 75 показана схема экспериментальной установки для изучения эффекта Комптона, а на рис. 76 – схема изменения длины волны отраженных фотонов при изменении угла . В эксперименте использовались рентгеновские фотоны с длиной волны .

Как видно (рис. 76), при увеличении угла рассеяния (рис. 76) интенсивность несмещенной линии (рис. 76) падает, а интенсивность смещенной линии возрастает. Чтобы найти математическую модель, описывающую изменение длины волны отраженного фотона, надо знать, прежде всего, геометрические параметры взаимодействующих объектов – рентгеновских фотонов и электронов.

Рис. 76. Схема изменения длины волны отраженных фотонов

от угла

Известно, что длина волны рентгеновского фотона равна радиусу его вращения и изменяется в интервале . Длина волны, а значит и радиус свободного электрона равны , то есть радиус свободного электрона - в интервале изменения радиусов рентгеновских фотонов.

Конечно, при энергетических переходах электрона в атоме, длина его волны (радиуса) изменяется. Однако эти изменения у поверхностных электронов настолько незначительны, что в данном случае ими можно пренебречь. Сравнивая длину волны рентгеновского фотона, использованного в эксперименте, и длину волны электрона , видим их близкие значения.

На рис. 76 приведены спектры ( и ), рассеянные под одним и тем же углом различными веществами.

Главный вывод, который следует из этого рисунка: при возрастании атомного номера химического элемента вещества, интенсивность несмещенной линии P возрастает, а интенсивность смещенной линии M падает. Так, у лития (Li) максимальная интенсивность излучения состоит из смещенной М составляющей, а у меди (Cu) наоборот, интенсивность несмещенной линии P значительнее интенсивности смещенной линии M.

Возникает вопрос:почему интенсивность смещённой линии (M) с увеличением номера химического элемента вначале растёт, а потом падает (рис. 76)? Ответ на этот вопрос следует из рисунка 123, на котором показаны модели ядер атомов, самих атомов и некоторых молекул. Нетрудно видеть, что поверхность атомов лития и бериллия слабо заселена электронами, поэтому у рентгеновских фотонов имеется возможность взаимодействовать с отдельными электронами этих атомов.

Это - главная причина увеличенной интенсивности его смещённой (М) линии (рис. 76). По мере заполнения поверхности атомов электронами интенсивность смещенных линий (М) падает, а несмещённых (Р) растёт (рис. 76). Причина одна. Когда поверхность атома (рис. 77, а и b) слабо заселена электронами, то рентгеновские фотоны имеют большую вероятность взаимодействовать с отдельными электронами.

Рис. 77. Эффект Комптона на радиаторах из различных материалов

При увеличении номера химического элемента увеличивается заполнение поверхностей атомов электронами (рис. 77) и возможность для рентгеновских фотонов взаимодействовать индивидуально с электронами сохраняется до определённого предела. Из рис. 76 следует, что атомы кальция и калия являются предельными для увеличения смещённой М составляющей. Поверхность химических элементов с большими номерами так заселена электронами, что интенсивность смещённой (М) линии начинает уменьшаться, а несмещённой (Р) расти (рис. 77). Это значит, что рентгеновские фотоны теряют возможность взаимодействовать с отдельными электронами и воспринимают поверхность атома, густо заселённую электронами, как некоторую плоскость, отражаясь от которой, они почти не излучают и не теряют свою массу.

Если представить атом меди, ядро которого показано на рис. 78, е, то его поверхность заполнена электронами полнее. Это затрудняет взаимодействие рентгеновских фотонов с отдельными электронами и интенсивность смещенной линии М (рис. 77) уменьшается, что и согласуется с рис. 78.

Рис. 78: а) модель ядра и атом лития; b) модель ядра и атома

бериллия; c) модель молекулы азота; d) модель молекулы воды;

e) модель ядра атома меди; i) архитектоника поверхности многоэлектронного атома; k) валентные электроны , связывающие многоэлектронные атомы в молекулы

У нас есть основания представить поверхность многоэлектронного атома в виде одуванчика (рис. 78, j). Тогда поверхность такого невозбуждённого атома, заполненная электронами, будет близка к сферической и рентгеновские фотоны отражаются от такой поверхности почти не теряют своей массы, а значит и энергии. Когда же один из электронов материала экрана поглощает фотон, то энергия связи такого электрона с ядром уменьшается, в результате он удаляется от ядра и от общей сферической поверхности атома (рис. 78, k). В таком состоянии он становится активным – готовым вступить в связь с аналогичным электроном другого атома. Так образуются молекулы из многоэлектронных атомов (рис. 78, k).

Таким образом, сравнивая ядра и поверхности атомов лития и бериллия (рис. 78, a и b) с ядром атома меди (рис. 78, е) и воображаемой поверхностью атома меди, заселённую электронами (рис. 78, j), видим значительную возможность рентгеновских фотонов взаимодействовать индивидуально с электронами атома лития и бериллия, и меньшую - с электронами атома меди (рис. 78, j). Экспериментальные данные, представленные на рис. 77, убедительно подтверждают это.

Итак, фотоэффект – источник фотонов, излучённых электронами атомов и ионов. Эффект Комптона - надёжный источник точных радиусов электронов. [1], [2], [3], [4], [5].

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ

Вводная часть

Фантастические достижения человечества в области формирования, хранения, передачи и приёма электрофотонной информации поражают наше воображение, но мало кто знает, что эти достижения - результат реализации метода проб и ошибок при полном непонимании физической сути процессов формирования, хранения, передачи и приёма электрофотонной информации. Попытаемся прояснить причину этого и перспективу понимания физики всех электрофотонных информационных процессов.

11.2. Новые знания о процессах формирования, передачи и приёма информации современными телевизорами, телефонами и компьютерами требуют введения новых понятий для их описания. Какими терминами надо назвать такую информацию, чтобы они соответствовали физической сути описываемых процессов? Поскольку в процессах формирования, хранения, передачи и приёма информации участвуют электроны и фотоны, то есть основания назвать подобную информацию, электрофотонной.

11.3. Будут ли мириться наши потомки с непониманием физической сути электрофотонных информационных процессов?История науки убеждает нас в том, что нет силы, которая могла бы остановить любознательность человека. Поэтому стремление будущих поколений познать то, что не удалось их предшественникам, неотвратимо.

11.4. Какую роль сыграли ортодоксальные физические теории в получении фантастических экспериментальных результатов по формированию, хранению, передаче и приёму электрофотонной информации? В лучшем случае нулевую, а в худшем – роль мощнейшего тормоза в развитии этого направления человеческих интеллектуальных достижений.

11.5. Как развиты процессы формирования, передачи и приёма информации у живых организмов? Природные процессы формирования, хранения, передачи и приёма информации изучены ещё слабо, поэтому трудно дать исчерпывающую характеристику деяниям Природы в этом направлении.

11.6. Как называются органы живых организмов, формирующие, хранящие, передающие и принимающие информацию? Главные из них называются: органы зрения, органы слуха, обоняния и осязания. Они передают свою информацию в мозг живого организма, который анализирует её и принимает решение о действиях организма по реализации этой информации.

11.7. На достижение каких целей направлены действия организма, управляемые его мозгом по результатам анализа полученной информации? Первая цель – обеспечение безопасности организма. Вторая цель – обеспечение организма средствами жизнедеятельности: пищей, главным образом. Третья цель - продолжение рода.

11.8. Какие из природных органов чувств живых организмов человеку удалось смоделировать и даже превзойти? Человек смоделировал процессы формирования, хранения, передачи и приёма зрительной информации и его достижения в этой области значительно превзошли творения Природы.

11.9. Есть ли достижения в моделировании процесса обоняния? Один из наших читателей из Бразилии сообщал, что ему удалось разработать прибор, регистрирующий молекулы, которые формируют у человека различные запахи. Так что начало в этом направлении уже положено.

11.10. Какой главный научный метод позволил человеку добиться фантастических достижений в моделировании процессов формирования, хранения, передачи и приёма зрительной информации? Достижения человека в указанном направлении добыты самым древним методом – методом проб и ошибок.

11.11. Что можно сказать о теоретических достижениях в этой области?Теоретические достижения человека в описании процессов формирования, хранения, передачи и приёма электрофотонной зрительной информации – пустыня с небольшими островками математических моделей адекватно описывающих отдельные элементы указанных процессов.

11.12. Знает ли человек носителя зрительной информации? Человеческие знания в этой области – весьма туманны. Cчитается, что зрительную информацию формируют и передают в пространстве электромагнитные волны Максвелла (рис. 79, а).

11.13. В каком диапазоне изменяется главный параметр – длина волны так называемого электромагнитного излучения? В диапазоне 24 порядков (табл. 6).

11.14. На чём базируется уверенность сторонников максвелловской теории и максвелловской модели (рис. 79, а) формирования и передачи информации в её достоверности? На слепой вере в силу математики.

Д. Максвелл постулировал свои уравнения в 1865г. Они считаются основой ортодоксальной электродинамики. Главная область их применения – анализ электромагнитных процессов и излучений (рис. 79, а). Они представлены в сложной дифференциальной форме, поэтому мы не приводим их в школьном учебнике.

11.15. Почему уравнения Максвелла удовлетворительно описывают результаты некоторых экспериментов? Потому что сигнал тока или напряжения разлагается в ряд Фурье. Уравнения Максвелла тоже решаются с помощью ряда Фурье. С таким же успехом можно заменить уравнения Максвелла уравнением синусоиды с заданными характеристиками и, разлагая её в ряд Фурье, иметь аналогичный результат.

Таблица 6. Диапазоны шкалы фотонных излучений

Диапазоны	Радиусы (длины волн), , м	Частота колебаний,
1. Низкочастотный.
2. Радио
3. Микроволновой.
4.Реликт (max)
5. Инфракрасный.
6. Световой
7. Ультрафиолетовый.
8. Рентген.
9. Гамма диапазон.

Рис. 79.

11.16. Требуется ли присутствие тока смещения в уравнении Максвелла при такой процедуре их решения?Нет, не требуется.

11.17. Как объясняют это математики?Они говорят, что в эксперименте ток смещения и ток проводимости объединяются в один ток. Поэтому при решении уравнений Максвелла они не учитывают ток смещения отдельно.

11.18. Что говорят специалисты, использующие уравнения Максвелла для расчёта антенн?Судьба сложилась так, что я имел непосредственный контакт с военными специалистами в этой области. Они утверждают, что уравнения Максвелла дают приемлемые результаты при расчёте самых простых антенн. Малейшее усложнение конструкции антенны и уравнения Максвелла теряют смысл в их проектировании. Приходится все базировать на экспериментальных данных.

11.19. Электродинамика Максвелла изучается студентами почти всех инженерных факультетов всех университетов мира. В связи с этим возникает вопрос: почему преподаватели максвелловской электродинамики не попытались сформулировать элементарные вопросы, следующие из элементарных наблюдений за процессами передачи и приёма зрительной информации и показывающие обилие противоречий в использовании максвелловских уравнений? Абсолютно правильный вопрос, ответ на который будут искать историки науки, а мы сформулируем часть таких вопросов и попытаемся получить ответы на них.

Рис. 80: а) модель фотонной волны; b) модель фотона;

с) преобразования Лоренца

11.20. Чем отличается математическая инвариантность законов физики от физической инвариантности (рис. 80)? Математическая инвариантность требует сохранения математической модели, описывающей физический процесс или явление при переходе из одной системы отсчёта в другую. Если это требование выполняется, то о физической инвариантности, как правило, и не задумываются, и не проверяют её достоверность. (рис. 80).

Суть проверки физической инвариантности заключается в том, что нужно устройство, формирующее тот или иной физический параметр, входящий в математическую модель. Проверяемое на инвариантность, надо поместить в подвижную систему отсчёта и посмотреть, как меняется этот параметр при увеличении скорости движения подвижной системы отсчёта при разном расположении в ней указанного устройства (рис. 80).

Поскольку на рис. 80 представлены преобразования Лоренца (1) и (2), то возникает вопрос: какую роль сыграли и продолжают играть эти преобразования в решении научных проблем инвариантности? Они лидируют в нанесении научного ущерба фундаментальной науке. Удивительно то, что суть этого ущерба давно описана и опубликована, но оказалась непонимаемой для всех академиков мира.

11.21. Что происходит в момент приложения напряжения к концам провода (рис. 81, а)?Если к концам провода приложить напряжение (рис. 81, b), то свободные электроны принимают такое ориентированное положение, при котором векторы их спинов то есть константы Планка, характеризующие направления вращения электронов, направляются от плюсового конца провода (+) к минусовому концу провода (-).

Рис. 81: а), b) – схемы изменения ориентации свободных

электронов в проводе под действием электрического потенциала;

с) – схема магнитного поля вокруг провода и излучения импульсов

поляризованных фотонов F

Мы уже показали, что направление суммарного магнитного поля всех свободных электронов формирует вокруг провода магнитное поле (рис. 81, с), направление которого меняется с изменением знака электрического потенциала на концах провода (рис. 81, b). Это значит, что меняется и направление свободных электронов в проводе. В момент этого изменения все электроны, ориентированные вдоль провода, излучают импульсы поляризованных фотонов (рис. 81, с). Это твёрдо установленные экспериментальные факты. Повторим их описание ещё раз.

Если к концам провода приложить напряжение, то все свободные электроны в нём поляризуют свои магнитные полюса так, что их южные магнитные полюса S оказываются направленными к плюсовому концу провода (+), и северные N – к минусовому (-) (рис. 81, b).

Процесс перехода электронов в поляризованное состояние завершается формированием вокруг провода магнитного поля (рис. 81, с) и - одновременным излучением импульсов поляризованных фотонов F (рис. 81, с).

11.22. Каким же образом электроны передают информацию, закодированную в импульсе напряжения, вдоль провода,? В момент перехода электронов в поляризованное состояние формируется электромагнитный импульс вдоль провода. Скорость передачи этого импульса вдоль провода близка к скорости света (рис. 81, с).

Вполне естественно, что с такой же скоростью передаётся и информация, закодированная в этом импульсе. На этом принципе основана работа всех систем, передающих информацию по проводам и в пространство, в том числе и - работа Интернета.

11.23. Возникает вопрос: что передаёт информацию, излучаемую проводом (антенной) в пространство: импульсы меняющегося магнитного поля вокруг провода или импульсы излучаемых поляризованных фотонов (рис. 81, с)? Импульсы поляризованных фотонов.

11.24. Известно, что фотоны излучаются электронами атомов, а что излучается при формировании радиоволны или телевизионного сигнала? Любую информацию, закодированную в импульсе, можно передать вдоль провода продольными волнами импульсного взаимодействия электронов, которые на всем пути движения импульса по проводу излучают адекватные импульсы фотонов в пространство (рис. 81, c). Импульс фотонов, встретившийся с антенной приемника, поляризуется в момент отражения, и таким образом возбуждает в ней свободные электроны, которые формируют импульсы тока, несущие такую же информацию вдоль провода, какую несут импульсы фотонов в пространство. Таким образом, радиосигналы и телесигналы в проводе формируют импульсы электронов, а в пространстве – импульсы фотонов (рис. 81, с).

11.25. Как понимать понятие поляризуются фотоны?Фотоны, вращающиеся магнитные образования, имеют структуру, близкую к плоской в плоскости вращения. У поляризованных фотонов плоскости вращения параллельны. Поляризующиеся фотоны могут вращаться как по часовой стрелке (рис. 82, а и b), так и против часовой стрелки.

Рис. 82: а) схема модели фотона с радиальным взаимодействием

6-ти его магнитных полей; b) схема модели фотона с хордоидальным взаимодействием 6-ти его магнитных полей; c) схема фотонной волны длиною ; d) схема поляризации отраженных фотонов: 1 – падающий луч;

2 – плоскость падения; 3-отражающая поверхность;

4 – плоскость отражения; 5 и 6 – отраженные фотоны

11.26. Как ориентированы плоскости вращения фотонов в неполяризованном луче?В неполяризованном луче света плоскости вращения фотонов ориентированы произвольно (рис. 82, d, позиция 1).

11.27. Как поляризуются фотоны при отражении? Они поляризуются так, что плоскости их вращения оказываются перпендикулярными плоскости отражения 3 а их спины перпендикулярно плоскости отражения 4 (рис. 82, d).

11.28. Есть ли экспериментальные доказательства этому? Самый убедительный эксперимент по поляризации фотонов в момент отражения принадлежит С.И. Вавилову. Результаты этого эксперимента представлены на рис. 82, d).

11.29. Значит ли это, что при отражении от стержневой антенны фотоны поляризуются так, что их плоскости поляризации оказывается перпендикулярными оси стержневой антенны? Да, это наиболее приемлемая гипотеза. Перпендикулярность плоскости поляризации фотонов оси антенны, в момент отражения, выстраивает спины фотонов вдоль стержня антенны. Совокупность этих спинов формирует поле, которое воздействует на спины свободных электронов в приёмной антенне таким образом, что спины электронов оказываются сориентированными вдоль её провода (рис. 81, с). В результате на её концах формируется разность потенциалов, которая передаётся приёмному устройству.

11.30. Какую волну формируют фотоны, излученные электронами атомов и молекул антенны передатчика?Электроны атомов и молекул антенны передатчика и любого другого тела непрерывно излучают и поглощают фотоны, соответствующие температуре окружающей среды. Этот процесс идет непрерывно и регистрируется, как фоновый шум. Его можно усиливать путем воздействия на электроны. Если процессом воздействия на электроны управлять, то они будут излучать импульсы более мощных фотонов (рис. 82, с), в которых можно кодировать передаваемую информацию.

Таким образом, информацию и энергию переносят в пространстве импульсы фотонных волн (рис. 83, а), ошибочно названные физиками электромагнитными волнами (рис. 79, а) [1].

11.31. Если импульсы фотонов формируют фотонные волны (рис. 82, с), то чему равны длины волн единичных фотонов (рис. 82, а и b), формирующих эти импульсы?Они равны радиусам фотонов и зависят от температуры антенны. Если температура антенны равна 20 град, то она будет излучать фотоны с длиной волны, примерно, равной . Это – фотоны инфракрасного диапазона. Если передатчик излучает фотонные импульсы с длиной волны, например, 0,5 м, то длина волны фотонного импульса (рис. 82, а) будет в раз больше радиусов фотонов (рис. 82, b), формирующих этот импульс и несущих его в пространстве.

11.32. Во сколько раз размер этих фотонов больше размеров молекул?Размеры этих фотонов на два, три порядка больше размеров молекул.

11.33. Значит ли это, что такие фотоны могут пропускать через себя молекулы и таким образом делать молекулярную среду прозрачной для своего движения? Все зависит от плотности и оптических свойств молекулярной среды. Если это воздушная молекулярная среда, то она прозрачна для таких фотонов.

11.34. Влияет ли это на распространение радиоволн?Конечно, влияет. Тут нельзя доверятся интуиции, которая подсказывает, что, если среда задерживает световые фотоны, то эта же среда может задерживать и инфракрасные фотоны. Все зависит от соотношения размеров молекул среды и их состояния, и от размеров фотонов (рис. 80, b), формирующих волну (рис. 80, а). Если размеры фотонов намного больше размеров молекул, то есть вероятность того, что они будут пропускать через себя молекулы среды. Если размеры фотонов и молекул соизмеримы, то фотоны могут отражаться от молекул. Конечно, это сложные процессы, поэтому каждый из них надо анализировать отдельно и проверять экспериментально.

11.35. Можно ли формировать фотонную радиоволну из световых фотонов? Теоретически это возможно, а практически реализуется в волоконной оптике.

11.36. Каким образом фотон выполняет функции элементарного носителя информации? Он поглощается электронами атомов молекул, формируя ток в проводнике. Возможно и возбуждение электронов фотонами без их поглощения. При этом фотоны в момент отражения от стержневой антенны поляризуются и таким образом переводят свободные электроны стержня антенны из свободного хаотического состояния в состояние строго ориентированное вдоль стержня (рис. 81, а, b, с и рис. 82, d).

11.37. Почему дальность распространения поверхностной радиоволны увеличивается с увеличением её длины? Потому, что с увеличением длины радиоволны (рис. 80, а) увеличивается количество фотонов, формирующих эту волну, и растет вероятность доставки информации такой волной, несмотря на то, что часть фотонов рассеивается средой, а часть - поглощается. При уменьшении длины волны количество фотонов, формирующих её, уменьшается (рис. 80, а) и падает вероятность доставки ими информации до приемника (рис. 82, а).

11.38. Если в момент импульсного воздействия на электрон в проводе он излучает адекватный этому воздействию фотон, то может ли такой процесс передавать одновременно одну и ту же информацию вдоль провода и перпендикулярно ему в пространство (рис. 81, с?Это - единственно возможный вариант процесса одновременной передачи одной и той же информации вдоль провода и в пространство (рис. 81, с).

11.39. Какой процесс передачи информации с помощью фотонов оказывается наиболее защищённым? Волоконная оптика – формирует наиболее защищённые условия для передачи информации фотонными волнами. Есть и другие варианты, но мы не будем писать о них по известным причинам.

11.40. Известно, что, если на отражающей поверхности (на поверхности самолёта, например) оказываются головки ржавых болтов, то отражённый сигнал теряет линейность и в нём появляются спектральные линии ржавчины. Следует ли это из уравнений Максвелла? Военные называют это явление эффектом ржавых болтов, но уравнения Максвелла бессильны дать какую-либо информацию для объяснения этого эффекта.

11.41. Как фотонная теория объясняет эффект ржавых болтов?Поскольку сигнал, пришедший к поверхности головок ржавых болтов, сформирован из единичных фотонов, то молекулы материала ржавчины, оказавшись незащищёнными краской, поглощают фотоны, пришедшие от радара и начинают излучать свои спектры также в виде фотонов. В результате в отражённом сигнале появляются спектральные линии атомов или молекул химических элементов ржавчины антенны.

11.42. Если радиоволну несут импульсы фотонов (рис. 80, а), то импульсы одной и той же длины волны можно формировать совокупностью фотонов (рис. 80, b) разной длины волны или радиуса. Возможно ли это?Это уже экспериментальный факт, реализованный с помощью ЕН антенн и Hz антенн. Подробности работы этих антенн представлены российским радиолюбителем Коробейниковым Владимиром Ивановичем в Интернете по адресу http://www.eh-antenna.net/teo.htm

11.43. В чём суть особенностей новых антенн? Известно, что у обычных антенн импульсы электронам передаются вдоль стержней антенн. Такие антенны называют антеннами Герца. Поскольку продольные импульсы напряжения незначительно изменяют скорости вращения свободных электронов, то есть основания полагать, что в момент импульсного воздействия они излучают инфракрасные фотоны, которые и формируют фотонный импульс, несущий передаваемую информацию в пространство (рис. 80, а).

ЕН антенна представляет собой два соосно расположенных цилиндра из немагнитного материала, свободные электроны, которых подвергаются воздействию переменными противофазно направленными магнитными полями высокой частоты. Такое импульсное воздействие на свободные электроны немагнитных цилиндров значительно изменяет скорость их вращения относительно своих осей, и они начинают излучать не инфракрасные фотоны, как антенны Герца, а ультрафиолетовые или даже фотоны ближней зоны рентгеновского диапазона (рис. 79, с).

11.44. Какова точка зрения изобретателя этой антенны?Изобретателей этой антенны два. Американец и Россиянин. Американцы уже засекретили изобретения своего изобретателя, а наши считают нашего изобретателя чудаком.Точка зрения нашего изобретателя следует из фрагмента нашей переписки. В одном из писем он писал: «Радиосвязь детской игрушки, размещённой в закрытом бомбоубежище, работает на частоте 27,255 Мгц. Рентгеновское излучение имеет частоты много больше световых (на низких частотах этого делать не умеют сейчас). Вот именно это и удалось мне получить. Я могу сделать рентгеновское излучение на ЛЮБОЙ частоте. Именно эту радиосвязь и предлагал Н.Тесла еще в ХIХ веке. Один и тот же электрон умеет делать и рентгеновское излучение (на любой частоте) и привычное по Маркони-Попову. Вот именно это и не укладывается в сознании, а Н.Тесла об этом знал 120 лет назад. ОДНАКО! Вы первый, кто ПОНЯЛ, о каком излучении идет речь, хоть и на низкой частоте!!! Антенны весьма просты. На пластиковой трубке (d=10mm) намотана катушка 100 витков провода сечением 0,3mm. На эту катушку надевается алюминиевый цилиндр внутренним d=12mm и высотой две длины катушки (для изоляции между экраном (цилиндром) и катушкой). Начало катушки в гнезде антенны приёмника (передатчика). Конец катушки "в воздухе", ни к чему не подключён". Цилиндр (экран) не имеет гальванической связи с катушкой. При некотором положении цилиндра на катушке наступает "циклотронный" резонанс (рентгеновское излучение) на частоте 27,255Мгц.

11.45. Если уменьшается длина волны фотонов, формирующих импульс, то должна увеличиться проникающая способность таких радиоволн. Есть ли доказательства этому? Главная особенность ЕН и Hz антенн – формирование сигналов с большой проникающей способностью.

11.46. Следует ли из этого, что приёмники, оборудованные антеннами Герца и ЕН и Hz, могут работать на одной и той же частоте, не мешая друг другу? Коробейников Владимир Иванович утверждает, что могут, но его экспериментальное доказательство этого надо ещё проверять. Не исключена ошибка в интерпретации результата эксперимента. http://www.eh-antenna.net/teo.htm

11.47. Как относятся военные к таким антеннам? Коробейников В. И. начал экспериментировать с этой антенной параллельно со своим американским коллегой-радиолюбителем, у которого Пентагон уже забрал всю информацию об этих антеннах. Причина элементарна.

11.48. В чём она? Для наших военных достижения Коробейникова давно пройденный этап.

11.49. Есть ли этому доказательства? Интернет уже сообщал, что при заходе американского линкора в Одессу, после присоединения Крыма к России, российский самолёт несколько раз имитировал на низкой высоте на значительном расстоянии от линкора атаку на него. В результате в момент причаливания американского линкора в Одессе более 10 его офицеров, испугавшись отказов в работе своих приборов, подали рапорты об увольнении и сошли на берег, улетев в США.

11.50. Как можно прокомментировать этот факт? Не будем комментировать этот мелкий эпизод, но отметим, что российский самолёт продемонстрировал американцам мизерную возможность своего невидимого оружия.

11.51. Каким образом фотоны, излучённые звездами, расположенными от нас на расстоянии, например, световых лет, сохраняют напряжённости своих магнитных полей? Фотон – локализованное в пространстве магнитное образование, магнитные (рис. 80, b) поля которого замкнуты друг с другом по круговому контуру. Это и обеспечивает сохранность напряженностей их магнитных полей.

11.52. Но ведь расстояние световых лет определяется по красному смещению спектральных линий, из которого следует потеря фотоном энергии, а значит и уменьшение напряжённостей магнитных полей. Как понимать этот результат? Это – центральный экспериментальный результат современной астрофизики. Но не все знают, что точная причина красного смещения спектральных линий до сих пор не установлена. Это явление может быть следствием двух причин: увеличение красного смещения, за счёт увеличения скорости удаления источника излучения фотонов от наблюдателя или за счёт увеличения потерь энергии фотонами, в процессе их столь длительного путешествия от звёзд к нам. Какая из этих причин рождает красное смещение спектральных линий, до сих пор не установлено.

11.53. Как нейтрализуют эффект шумового излучения Вселенной, при исследовании её спектра? Известно, что температура Вселенной равна . В соответствии с формулой Вина эту температуру формирует совокупность фотонов с радиусами

. (61)

Вполне естественно, что электроны приёмной антенны смогут принять такой сигнал лишь в том случае, когда элемент приёмной антенны, принимающий поток фотонов, формирующих температуру , будет охлаждён до температуры меньшей чем . И это действительно так. Чтобы устранить влияние фотонов, формирующих фоновый шум, болометр - приёмный элемент параболической антенны телескопа Хаббла, выведенного в космос, охлаждали до 0,1К.

11.54. Есть ли аналогия между законами формирования спектра излучения замкнутой полости Чёрного тела и незамкнутой полости Вселенной? Поскольку экспериментальная зависимость спектра излучения Вселенной (рис. 36) близка к теоретической зависимости излучения абсолютно чёрного тела, то эквивалентность излучений черным телом и Вселенной была признана доказанным фактом.

11.55. В чём суть ортодоксальной точки зрения связи между спектром излучения Вселенной (рис. 36) и Большим Взрывом, в результате которого, как считают ортодоксы, образовалась Вселенная?Считалось, что, если Вселенная находиться в стадии охлаждения, как и чёрное тело, то при рождении она была горячей. Причина исходного горячего состояния Вселенной – взрыв, который был назван «Большим взрывом». Это яркий пример того, как кажущаяся логичность последовательности явлений ведёт к ошибочным выводам. Теперь эта ошибочность описана детально и исправлена. [1], [2], [3], [4], [5].

Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 363; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 11 12 13 14 151617 18 19 20 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!