Примерный перечень диагностического инструментария для обследования детей раннего и дошкольного возраста.
| ДИАГНОСТИКА ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА | ||||||||
| Экспресс диагностика психического развития ребенка (Стребелева Е.А.) (2 – 3 года) | ||||||||
| ДИАГНОСТИКА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА | ||||||||
| № п/п | Наименование методики | Возраст | ||||||
| мл.д.в. | ср.д.в. | ст.д.в. | ||||||
| Диагностика познавательной сферы | ||||||||
| Диагностика восприятия | ||||||||
| 1 | Восприятие цвета - таблица 1,2 (С.Д. Забрамная, О.В. Боровик) | ü | ||||||
| 2 | Восприятие формы, величины (размера), цвета - таблица 4 (С.Д. Забрамная, О.В. Боровик) | ü | ü | |||||
| 3 | Чего не хватает на этих рисунках? (Л.А.Венгер) | ü | ü | |||||
| 4 | Узнай, кто это (Л.А.Венгер) | ü | ü | |||||
| 5 | Какие предметы спрятаны в рисунках? (Л.А.Венгер) | ü | ü | |||||
| 6 | Чем залатать коврик? (Л.А.Венгер) | ü | ü | |||||
| 7 | Восприятие пространственных отношений - таблица 7 (С.Д. Забрамная, О.В. Боровик) | ü | ü | |||||
| Диагностика внимания | ||||||||
| 8 | Найди и вычеркни (Л.А.Венгер) | ü | ü | |||||
| 9 | Проставь значки (Л.А.Венгер) | ü | ü | ü | ||||
| 10 | Запомни и расставь точки (Л.А.Венгер) | ü | ü | |||||
| 11 | Диагностика наблюдательности, способности к сосредоточению внимания, характера эмоциональных реакций - Таблицы 35 — 37 (С.Д. Забрамная, О.В. Боровик) | ü | ||||||
| Диагностика воображения | ||||||||
| 12 | Методика Гилфорда | ü | ü | |||||
| 13 | Придумай рассказ Немов Р.С. | ü | ||||||
| 14 | Придумай игру Немов Р.С. | ü | ||||||
| 15 | Нарисуй что-нибудь Немов Р.С.
| ü | ||||||
| 16 | Изучение оригинальности решения задач на изображение [Ильин Е.П., 2000] | ü | ||||||
| Диагностика памяти | ||||||||
| 17 | Узнай фигуры (Л.А.Венгер) | ü | ü | |||||
| 18 | Запомни рисунки (Л.А.Венгер) | ü | ü | |||||
| 19 | Запомни цифры (Л.А.Венгер) | ü | ü | |||||
| Диагностика мышления | ||||||||
| 20 | Наглядно-действенное мышление | Воспроизведи рисунки (Л.А.Венгер) | ü | |||||
| 21 | Вырежь фигуры (Л.А.Венгер) | ü | ||||||
| 22 | Обведи контур (Л.А.Венгер) | ü | ü | ü | ||||
| 23 | Нагляно-образное мышление | Изучение умения моделировать объект [Урунтаева Г.А.,2000] | ü | ü | ü | |||
| 24 | Лабиринт (Л.А.Венгер) | ü | ||||||
| 25 | Образно-логического | Кому чего недостает? (Л.А.Венгер) | ü | |||||
| 26 | Времена года (Л.А.Венгер) | ü | ü | |||||
| 27 | Что здесь лишнее? (Л.А.Венгер) | ü | ||||||
| 28 | Раздели на группы (Л.А.Венгер) | ü | ||||||
| 29 | Понимание картин с изображением нелепых ситуаций - Таблицы 43 — 44 (С.Д. Забрамная, О.В. Боровик) | ü | ü | |||||
| 30 | Логическое мышление | Изучение уровня овладения логическими операциями [О.М. Дьяченко, А.И. Булычева., 1996] | ü | ü | ü | |||
| 31 | Понимание серии картин, связанных единым сюжетом - Таблицы 45, 46, 47, 48 (С.Д. Забрамная, О.В. Боровик) | ü | ü | |||||
| 32 | Понимание картин со скрытым смыслом - Таблицы 41,42 (С.Д. Забрамная, О.В. Боровик) | ü | ||||||
| Диагностика речи | ||||||||
| 33 | Диагностика развития речи (М.П. Злобенко, О.Н.Ерофеева) (понимание, связность, грамматический строй, словарный запас, словообразование, звуковая культура речи)
| ü | ü | ü | ||||
| 34 | Методика «Расскажи по картинке» (Л.А.Венгер) | ü | ü | ü | ||||
| 35 | Методика для выяснения пассивного словарного запаса (Л.А.Венгер) | ü | ü | |||||
| 36 | Методика «Назови слова» (Л.А.Венгер) | ü | ü | |||||
| Диагностика интеллекта | ||||||||
| 37 | Диагностика интеллекта ребенка (Гленн Вильсон и Диана Гриллз) | ü | ü | |||||
| 38 | Методика экспресс-диагностики интеллектуальных способностей (МЭДИС – 6-7) (Аверина И.С., Щебланова Е.И.). | ü | ||||||
| Диагностика основных видов деятельности | ||||||||
| 39 | Изучение особенностей сюжетно-ролевой игры [Урунтаева Г.А.,2000 ] | ü | ü | ü | ||||
| 40 | Диагностика межличностных отношений (Рене-Жиля) | ü | ü | |||||
| 41 | «Определение социального статуса ребёнка» вариация методики Д.Л. Морено
| ü | ü | |||||
| Диагностика личности | ||||||||
| 42 | Метод изучения черт темперамента. [Урунтаева Г.А.,2000] | ü | ü | ü | ||||
| 43 | Диагностики страхов и определение уровня тревожности «Cтрахи в домиках» (А.И. Захаров и М.Панфилова) | ü | ü | |||||
| 44 | Изучение самооценки - Методика «Лесенка» Т.В.Дембо и С.Я.Рубинштейн | ü | ü | |||||
| 45 | Методика «Рисунок человека» (К.Маховер, Ф.Гудинаф) | ü | ü | |||||
| 46 | Методика «Несуществующее Животное» | ü | ||||||
| 47 | Изучение сформированности образца «Я» и самооценки (Л.А.Венгер) | ü | ||||||
| Диагностика эмоционально-волевой сферы дошкольника | ||||||||
| 48 | Диагностика эмоционально-волевой сферы дошкольника [Урунтаева Г.А.,2000 ] | ü | ü | ü | ||||
| 49 | Исследование эмоционально-волевой сферы и личности в целом - Таблица 83 (С.Д. Забрамная, О.В. Боровик) | ü | ü | |||||
| 50 | Изучение потребности в достижении успехов или избегания неудач «Запомни и воспроизведи рисунок» (Д.Макклелланд) | ü | ü | |||||
| Диагностика морально-нравственной сферы | ||||||||
| 51 | Изучение представлений детей о нравственных качествах. [Урунтаева Г.А.,2000] | ü | ü | ü | ||||
| 52 | Сформированность у детей нравственных качеств личности и поведения - Таблица 85,86. (С.Д. Забрамная, О.В. Боровик)
| ü | ||||||
| Диагностика психологической готовности к школьному обучению | ||||||||
| 53 | Экспресс-диагностика «Способность к обучению в школе» Г. Вицлака | ü | ü | |||||
| 54 | Экспресс-диагностика готовности к школе (Е.К. Вархотова, Н.В. Дятко, Е.В. Сазонова)
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||||