ОСНОВЫ МЕТОДИКИ РАЗВИТИЯ РЕЧИ

Nbsp;                               КОРРЕКЦИОННАЯ                               ПЕДАГОГИКА      Л.П. Носкова      Л.А.Головчиц      

Методика

Развития речи

Дошкольников

С нарушениями слуха

 

 

Допущено Министерством образования и науки

Российской Федерации в качестве учебного пособия

для студентов высших учебных заведений,

обучающихся по специальностям

032000 «Специальная дошкольная педагогика

и психология», 031600 «Сурдопедагогика»

 

 

Москва

ГУМАНИТАРНЫЙ ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР

ВАЛДОС

2004

УДК 376.3(075.8)

ББК 74.3я73

Н84

 

Руководитель издательской программы подготовки учебников

и учебных пособий для высших и средних специальных учебных

заведений по коррекционнои педагогике и специальной психологии

лауреат Государственной премии в области образования

Российской Федерации, заслуженный работник высшей школы

Российской Федерации, профессор В.И. Селиверстов

 

 

Носкова Л.П.

Н84 Методика развития речи дошкольников с нарушениями слуха: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/Л .П. Нос­кова, Л.А. Головчиц. — М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2004. — 344 с. — (Коррекционная педагогика). ISBN 5-691-01334-3 (в пер.). Агентство CIP РГБ.

В учебном пособии раскрываются современные подходы к организации, отбору содержания, способам коррекционно-развивающего обучения словес­ной речи глухих и слабослышащих дошкольников.

Пособие адресовано студентам дефектологических факультетов, сурдо­педагогам, воспитателям специальных (коррекционных) дошкольных уч­реждений. Будет полезно родителям детей с недостатками слуха.

 

УДК 376.3(075.8)

ББК 74.3я73

 

 

© Носкова Л.П., Головчиц Л.А., 2004

© ООО «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2004

© Серия «Коррекционная педагогика» и се­рийное оформление.

ООО «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2004

© Макет. ООО «Гуманитарный издатель-
ский центр ВЛАДОС», 2004

 

 

ISBN 5-691-01334-3 (в пер.)

 

 

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение 4

РАЗДЕЛ I. Теоретические основы методики развития речи

дошкольников с нарушениями слуха 5

Глава 1. Научные основы методики развития речи 6

Глава 2. Характеристика современной системы развития
речи дошкольников с нарушениями слуха 51

Глава 3. Разные формы словесной речи в системе

обучения дошкольников с нарушениями слуха   69

РАЗДЕЛ П. Организация и формы работы по речевому развитию неслышащих и слабослышащих дошкольников..... 89

Глава 1. Условия речевого развития детей

с недостатками слуха 90

Глава 2. Развитие речи детей с нарушениями слуха

в семье  113

РАЗДЕЛ III. Методика развития речи дошкольников

на разных возрастных этапах  137

Глава 1. Развитие речи в разных видах

деятельности детей 138

Глава 2. Особенности организации и содержания

занятий по развитию речи 157

Глава 3. Первоначальный этап развития речи    171

Глава 4. Содержание и методы развития речи детей

среднего дошкольного возраста 209

Глава 5. Особенности работы по речевому развитию

детей старшего дошкольного возраста 255

Приложение  317

 

 

Введение

 

В учебном пособии, разработанном в соответствии с про­граммой вузовского курса «Методика развития речи до­школьников с нарушениями слуха», раскрываются совре­менные научно обоснованные подходы к организации, отбо­ру содержания, способам коррекционно-развивающего обучения словесной речи глухих и слабослышащих детей дошкольного возраста.

Материалы пособия представляют собой единство иссле­дования психического развития при данной структуре на­рушения с экспериментально проверенным проектируемым процессом воспитания и обучения на разных возрастных сту­пенях (младший, средний и старший дошкольный возраст).

С позиций общей и возрастной психологии, сурдопсихологии, языкознания, психолингвистических учений, про­грессивных сурдопедагогических систем определяются роль и место языка в личностном развитии ребенка с нарушен­ным слухом.

Процесс речевого развития при использовании рекомен­дуемых методов обучения на каждом возрастном этапе рас­сматривается в соотнесении с другими психическими про­цессами (деятельностями) — познавательным, эмоциональ­ным, волевым. Специфика формирования словесной речи на ранних возрастных этапах, в отличие от систематическо­го обучения языку в период школьного образования, рас­крывается не через совокупность знаний, умений, навыков по данному учебном предмету, а через развитие фундамен­тальных человеческих способностей как синтеза качествен­ных новообразований в структуре речемыслительной дея­тельности ребенка, своеобразных задатков и предпосылок для дальнейшего усвоения языка.

Главный смысл всего представленного в методике мате­риала заключается в доказательстве, что сопутствующее глухоте и тяжелой тугоухости глубокое недоразвитие или полное отсутствие речи могут быть успешно скорректиро­ваны при квалифицированном подходе к обучению детей.

 

НАУЧНЫЕ

ОСНОВЫ МЕТОДИКИ РАЗВИТИЯ РЕЧИ

 

---

Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 234; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!