Структура содержания общего образования
Под базовой культурой личности следует понимать оптимальную совокупность общечеловеческих идей, ценностных ориентаций и качеств личности, универсальных способов познания и практической деятельности.
Когнитивный опыт личности как компонент содержания общего образования и базовой культуры включает в себя систему знаний о природе, обществе, мышлении, технике, способах деятельности, усвоение которых обеспечивает формирование в сознании учащихся научной картины мира, вооружает их диалектическим подходом к познавательной и практической деятельности.
Знания как основной элемент содержания общего образования – это результат познания действительности, законов развития природы, общества и мышления.
Опыт осуществления способов деятельности (практический опыт) включает в себя знания об этих способах, которые присутствуют на первом компоненте содержания общего образования и базовой культуры личности.
Умения – внешние или внутренние действия, выполняемые на основе знаний в соответствии с поставленными задачами и условиями. Навыки – частично автоматизированные действия.
Познавательная (учебная и внеучебная) деятельность расширяет кругозор школьника, приобщает его к чтению как одному из важнейших средств познания мира, развивает любознательность и формирует потребность в самообразовании, способствует интеллектуальному развитию и систематическому овладению научными знаниями.
|
|
|
Трудовая деятельность направлена на создание, сохранение и приумножение материальных ценностей (предметов культуры). Это может быть самообслуживающий, общественно-полезный и производительный труд.
Художественная деятельность развивает эстетическое мироощущение, потребность в прекрасном, способность к художественному мышлению и тонким эмоциональным отношениям, стимулирует художественную самодеятельность учащихся.
Валеологическая деятельность культивирует здоровый образ жизни, формирует силу, выносливость, пластичность и красоту человеческого тела.
Ценностно-ориентировочная деятельность направлена на рациональное осмысление учащимися общечеловеческих и этнических ценностей, осознание личной причастности к миру во всех его проявлениях, становление их как субъектов социальных отношений.
Коммуникативная деятельность представляет собой свободное общение в виде специально организованного досуга учащихся, когда оно освобождено от предметной цели и когда содержанием и целью деятельности становится общение с другим человеком как ценностью.
Опыт творческой деятельности как компонент содержания общего образования и базовой культуры личности призван обеспечить готовность школьника к поиску решений новых проблем, к творческому преобразованию действительности.
|
|
|
Опыт отношений личности как компонент содержания общего образования и базовой культуры личности может быть рассмотрен как система мотивационно- ценностных и эмоционально-волевых отношений.
Мировоззрение личности представляет собой совокупность положений и идей, теоретических принципов и ценностных ориентаций, которыми человек сознательно руководствуется в истолковании явлений окружающей действительности и которые определяют содержание, направление и характер его преобразующей деятельности.
Принципы и критерии отбора содержания общего образования
Принцип соответствия содержания образования во всех его элементах и на всех уровнях конструирования требованиям развития общества, науки, культуры и личности. Он требует включения в содержание общего образования как традиционно необходимых знаний, умений и навыков, так и тех, которые отражают современный уровень развития социума, научного знания, культурной жизни и обеспечивают личностный рост.
Принцип единой содержательной и процессуальной стороны обучения при отборе содержания общего образования отвергает одностороннюю предметно-научную его ориентацию. Он предполагает учет педагогической реальности, связанной с осуществлением конкретного учебного процесса, вне которого не может существовать содержание образования.
|
|
|
Принцип структурного единства содержание образования на разных уровнях его формирования предполагает согласованность таких составляющих, как теоретическое представление, учебный предмет, учебный материал, педагогическая деятельность, личность учащегося.
Принцип гуманитаризации содержания общего образования связан прежде всего с созданием условий для активного творческого и практического усвоения школьниками общечеловеческой культуры.
Принцип фундаментализации содержания образования позволяет преодолеть дегуманизацию общего образования. Он требует интеграции гуманитарного и естественно-научного знания, установления преемственности и междисциплинарных, связей, опоры на осознание учащимися сущности методологии познавательной и практической преобразующей деятельности.
Принцип соответствия основных компонентов содержания общего образования структуре базовой культуры личности.
|
|
|
Критерии отбора основ наук, изучаемых в современной российской средней школе:
- Целостное отражение в содержании общего образования задач гармоничного развития личности и формирование ее базовой культуры;
- Научная и практическая значимость содержания, включаемого в основы наук;
- Соответствие сложности содержания учебных предметов реальным учебным возможностям учащихся того или иного возраста;
- Соответствие объема содержания учебного предмета времени, отводимому на его изучение;
- Учет международного опыта построения содержания общего среднего образования;
- Соответствие содержания общего образования имеющейся учебно-методической и материальной базе современной школы.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 1298; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!