Шкала оценивания уровня усвоения содержания обучения по дисциплине (в соответствии с кредитно-модульной системой)
№п/п | Оценочные средства | код | мах | min |
1. | Устный опрос по теме: «Эффективность профессиональной деятельности. Влияние возраста, трудового стажа и профессионального образования на профессиональную успешность» | УО | 10 | 6 |
2. | Тест №1 | Т | 20 | 12 |
3. | Устный опрос по теме: «Структура и содержание этапов исследовательского процесса» | УО | 10 | 6 |
4. | Защита презентации и подготовка резюме по теме «Основы планирования профессиональной деятельности» | ЗП | 10 | 6 |
5. | Тест №2 | Т | 10 | 6 |
ТИПОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
Для оценки знаний, умений, навыков по дисциплине
Типовые контрольные задания представлены в соответствии с перечнем оценочных средств по дисциплине в следующей структуре:
- методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков или опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций;
- сами оценочные средства с выделением правильных ответов (для тестов);
- критерии и шкалы оценивания.
2.1 ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ВХОДНОГО КОНТРОЛЯ
Тестирование студентов: Мотивация учения студентов вуза
Инструкция: Внимательно прочитайте приведенные в разделе мотивы поступления в вуз, реально действующие мотивы учения и профессиональные мотивы. Оцените значимые для Вас мотивы обучения в вузе: 5 баллов – очень значимые, 3-4 балла – значимые, 0-2 балла – не значимые. Отвечайте быстро, не задумываясь.
|
|
Мотивы | Балл | ||
I. Что способствовало вашему выбору данной специальности? | |||
1. Бесплатное поступление, низкая плата за обучение | |||
2. Занятия в специальном классе, физико-технической школе | |||
3. Желание получить высшее образование | |||
4. Семейные традиции, желание родителей | |||
5. Совет друзей, знакомых | |||
6. Престиж, авторитет вуза и факультета | |||
7. Интерес к профессии | |||
8. Наилучшие способности именно в этой области | |||
9. Стремление прожить беззаботный период жизни | |||
10. Нравится работать с техникой | |||
11. Случайность | |||
12. Нежелание идти в армию (для юношей) | |||
13. Использовать технические (экономические) знания для воспитания своих детей (для девушек) | |||
II. Что наиболее значимо для Вас в вашем учении? | |||
14. Успешно продолжить обучение на последующих курсах | |||
15. Успешно учиться, сдавать экзамены на "хорошо" и "отлично" | |||
16. Приобрести глубокие и прочные знания | |||
17. Быть постоянно готовым к очередным занятиям | |||
18. Не запускать изучение учебных предметов | |||
19. Не отставать от сокурсников | |||
20. Выполнять требования преподавателей | |||
21. Достичь уважения преподавателей | |||
22. Быть примером для сокурсников | |||
23. Добиться одобрения окружающих | |||
24. Избежать осуждения и наказания за плохую учебу | |||
25. Получить интеллектуальное удовлетворение | |||
III. Получение диплома дает Вам возможность:
| |||
26. Достичь социального признания, уважения | |||
27. Самореализации | |||
28. Иметь гарантию стабильности | |||
29. Получить интересную работу | |||
30. Получить высокооплачиваемую работу | |||
31. Работать в государственных структурах | |||
32. Работать в частных организациях | |||
33. Работать в атомной отрасли | |||
34. Основать свое дело | |||
35. Обучения в аспирантуре | |||
36. Самосовершенствования | |||
37. Диплом сегодня ничего не дает |
Обработка результатов
Внутренняя мотивация учения включает в себя внутренние мотивы поступления в педагогический вуз, широкие познавательные мотивы и релевантные профессиональные мотивы. Общая сумма баллов составляет максимально возможный показатель, равный 75 баллам по вопросам:
1) мотивы поступления в вуз 2, 3, 7, 8, 10. Максимально возможный показатель = 25 баллам,
2) реально действующие мотивы учения 13, 14, 15, 16, 24. Максимально возможный показатель = 25 баллам,
3) профессиональные мотивы 26, 27, 32, 34, 35. Максимально возможный показатель = 25 баллам.
|
|
Каждая группа мотивов в общей сумме баллов внутренней мотивации учения составляет одинаковый процент 33, 3 %.
Внешняя мотивация учения включает в себя внешние мотивы поступления в педагогический вуз, узкие учебно-познавательные мотивы и иррелевантные профессиональные мотивы. Общая сумма баллов составляет максимально возможный показатель, равный 105 баллам:
1) мотивы поступления в вуз 1, 4, 5, 6, 9, 11, 12. Максимально возможный показатель = 35 баллам.
2) реально действующие мотивы учения 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23. Максимально возможный показатель = 35 баллам.
3) профессиональные мотивы 25, 28, 29, 30, 31, 33, 36. Максимально возможный показатель = 35 баллам.
С целью уравнивания баллов двух видов мотивации учения сумму баллов, полученную по внутренней мотивации учения, необходимо умножить на 1,25.
Диагностические значения шкал внешней и внутренней мотивации учения
Внутренняя мотивация учения включает в себя внутренние мотивы поступления в педагогический вуз, широкие учебно-познавательные мотивы и мотивы самообразования, релевантные профессиональные мотивы и имеет следующие характеристики:
- широкие учебно-познавательные мотивы заложены в самом процессе учения (интерес к профессии, успешно учиться, приобретать глубокие знания, получать интеллектуальное удовлетворение, самореализации, самосовершенствования);
|
|
- тенденцию к продолжению учебной деятельности исходя из активности и самостоятельности самого субъекта учения;
- предпочтение сложности и объема учебной задачи (предпочитают задания оптимальной трудности и трудные задания);
- высокая когнитивная гибкость в учебной деятельности;
- творческое решение проблемы, учебной задачи;
- субъект учения продуктивно адаптируется к вузовской среде и в вузовской системе обучения.
- Внешняя мотивация учения включает в себя внешние мотивы поступления в педагогический вуз, узкие познавательные мотивы, иррелевантные профессиональные мотивы и имеет следующие характеристики:
- мотивы не связаны с самим процессом учения, находятся вне учебной деятельности (не отставать от сокурсников, достичь уважения преподавателей, добиться одобрения окружающих, избежать осуждения и наказания, работать в частных организациях);
- тенденцию к продолжению учебной деятельности исходя из присутствия внешнего подкрепления, зависимости от других;
- предпочтение отдается упрощенному и не требующего много времени учебному действию (предпочитают простые задания, то, что положено, чтобы получить оценку);
- когнитивная гибкость в учебной деятельности слабая;
- креативность подавляется, способствует росту напряженности;
- субъект учения приспосабливается к вузовской среде и в вузовской системе обучения.
2.2 ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
2.2.1 Тесты
Тест № 1
Тестовое задание по разделу №1 «Профессиональная деятельность как предмет психологического и педагогического анализа »:
· выполняется 20 мин.,
· состоит из 20 эаданий;
· из приведенных заданий могут формироватьсяся индивидуальные задания (варианты) по 10 вопросов;
Инструкция: Завершите высказывание, чтобы оно стало истинным.
1. Предметом современной психологии является…
а) человек
б) личность
в) психика
г) общество
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 203; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!