Характеристика подростков тринадцати лет
В тринадцать лет происходит развитие рефлексии, в результате чего подросток становится более обращенным вовнутрь. Возникает возрастная интроверсия, при которой он склонен к уходу в себя, самокритичен и при этом чувствителен к критике и чрезвычайно раним, начинает интересоваться психологией, критически относится к взрослым, становится избирательным в дружбе. В это время происходят соматические сдвиги (физиологические изменения рост груди, полнота и др.), которые усиливают и без того частые колебания настроений.
Подросток в этом возрасте склонен к постоянной самооценке, рефлексии. При этом почти все переживания связанные с самопознанием подростка носят отрицательный характер.
Вожатому важно учить подростка не только видеть свои недостатки, но и понимать свои достоинства, сильные стороны своей личности, характера. Нужно помочь ему найти то занятие, в котором он будет успешен, поддерживать его интерес к ним.
Характеристика подростков четырнадцати лет
В четырнадцать лет интроверсия сменяется экстраверсией, и подросток становится экспансивным, энергичным, общительным. В это время возрастает его уверенностьв себе, а также интерес к другим людям и различиям между ними. Он очарован словом «личность», любит обсуждать и сравнивать себя с другими, активно идентифицируется с героями кино и литературы, узнавая в них собственные черты.
Подростку в этом возрасте необходим объект для подражания. Чаще ребенок подражает киногерою, кумиру или другому взрослому, который захочет его слушать, и очень хорошо, если таким человеком станет вожатый. Если ты работаешь на отряде с данной возрастной категорией, то постарайся стать для своих детей объектом подражания и ваши взаимоотношения будут легкими и динамичными.
|
|
|
Еще одним новообразованием этого этапа является способность к сопереживанию, развивается эмпатия. Стремление подростка проявить сочувствие и понимание, оказать поддержку – одно из очень важных стремлений личности. Если вожатый в своей деятельности не берет в расчет эту способность подростка, то он изначально ставит барьер в эффективном взаимодействии с ним, поскольку в данном случае не воспринимает ребенка на равных, а подросток это всегда чувствует и отдаляется.
Характеристика подростков пятнадцати лет
В пятнадцать лет идет быстрое нарастание индивидуальных различий. В это время происходит рост «духа независимости», который делает отношения подростка весьма напряженными. Жажда свободы от внешнего контроля сочетается с ростом самоконтроля и началом сознательного самовоспитания. Все это повышает ранимость подростка и его восприимчивость к вредным влияниям.
|
|
|
Этот возраст традиционно считается самым трудным в воспитательном отношении. Для него характерна и психосексуальная идентичность, с которой и связано сексуальное развитие подростков.
В сознании подростков удивительным образом совмещается чистое, романтическое отношение к любви и интерес к «грязному» сексу. Взрослых коробят грубые высказывания сексуального характера подростков. Однако возможность вербализировать (проговорить) свои сексуальные переживания сильно снижает сексуальную напряженность, а она так велика, что даже разговор о тычинках и пестиках для подростков несет ярко выраженный сексуальный характер и вызывает приступы смеха.
Влюбленность и ухаживание в этом возрасте тоже носят экспериментальный характер. Подростки играют в эти отношения и проецируют, прежде всего, отношения родителей между собой. Иногда придумываются отношения, которых не существует на самом деле. Влюбленность в этом возрасте похожа на эпидемию: стоит появиться в отряде одной влюбленной паре, как влюбляются все, а в параллельном отряде тишь да гладь.
Характеристика детей раннего юношеского возраста
В шестнадцать лет снова наступает равновесие, мятежность уступает место жизнерадостности. У детей юношеского возраста значительно увеличивается внутренняя эмоциональная уравновешенность, общительность, самостоятельность, устремленность в будущее.
|
|
|
Этот возраст для ребенка – время достижений, развития мировоззрения и открытия собственного «Я». Юноша обретает новую социальную позицию, теряет детское мироощущение, начинает поиск своего предназначения и жаждет самовыражения и самораскрытия. Этот возраст представляет собой определенный шаг в зрелость, состоящий в выборе своего места в жизни, определения и реализации планов. Для него характерна повышенная критичность, стремление к максимализму («все или ничего»), которое часто приводит к потере чувства реальности.
Старшеклассники больше считаются с мнением коллектива, поэтому в работе с ними важно воздействовать не прямо, жестко указывая на недостатки, а через отряд, через лидерскую группу. А формулировка замечаний в форме пожеланий воспринимается с большим пониманием и доверием.
Этот возраст является периодом формирования самосознания и собственного мировоззрения, этапом начала принятия ответственных решений. Это время, когда ценности дружбы, любви, могут стать и становятся первостепенными.
|
|
|
Итак, в этом возрасте молодой человек формирует:
ü самосознание – целостное представление о себе и отношение к самому себе, самооценка своей внешности, умственных, моральных и волевых качеств, осознание своих достоинств и недостатков. Юноша начинает ощущать свою особенность и непохожесть на других;
ü мировоззрение – целостную систему взглядов, убеждений; свою жизненную философию;
ü стремление критически осмыслить окружающее, утвердить свою самостоятельность и личностную оригинальность, создать собственные теории смысла жизни, любви, счастья.
Типология ребенка: темперамент, характер. Тип личности: гиперактивный, чувствительный, тревожный, замкнутый, маленький умник и пр. Типология «Трудного» ребенка: проявления, причины, пути устранения трудностей. Учет индивидуальных особенностей детей в работе вожатого с группой.
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 338; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!