Невербальные средства общения
невербальные средства общения:
- кинесика – экспрессивно-выразительные зрительно воспринимаемые движения другого человека (жесты, мимика,поза, походка и др.)
| 1. Фонационные средства | а) экстралингвистика (внеречевая система) б) паралингвистика (околоречевая система) в) просодия | § пауза; темп речи; вздох; плач; кашель; гелоскопия § вокальные качества голоса; диапазон; тембр § фразовое ударение, синтагматическое уда- рение, логическое ударение; тон; интонация |
| 2. Оптико - кинетические средства | а) выразительные движения б) физиогномика в) окулесика или окуломантия | § мимика; жесты; позы; осанка; походка § внешние признаки лица: нос, уши, глаза; френология § направление взгляда, длительность и частота |
| 3. Знако - символические средства | а) системология б) графология в) актоника г) гастика д) хирософия и подомантия е) стерномантия ж) онихомантия з) нумерология и) молеософия | § предметы, окружающие человека в жизни § особенности почерка § поступки человека § пища, напитки § особенности формы рук, флексорных линий и холмов на ладони; дерматоглифика; линии на ступнях ноги § особенности формы и объема груди женщины § особенности формы и цвета ногтей § дата рождения, фамилия и имя человека § родинки |
| 4. Тактильные средства (обоняние, осязание, слух и вкус) | а) гаптика или такесика б) сенсорика в) аускультация г) одорика (ольфакция) | § прикосновения § чувственное восприятие человека другой культуры § слуховое восприятие звуков и аудиальное поведение § запахи парфюма, табака, еды... |
| 5. Пространственно - времен- ные средства | а) проксемика б) хронемика | § расположение собеседников и дистанция между ними § способ использования времени: монохронный тип (возможен только один вид деятельности в одно и то же время) и полихронный (несколько дел) |
|
|
|
Педагогика как наука: объект, предмет. задачи и основные категории
Педагогика – это наука, изучающая закономерности передачи социального опыта старшим поколением и активным его усвоением младшим.
Педагогика (с греческого) – пейдос – ребенок, ведос – водить.
Объектом педагогики – является человек, развивающийся в процессе воспитательной деятельности и отношений.
Предметом педагогики – определяется как изучение целенаправленного воздействия на развитие и формирование личности в процессе воспитания образования и обучения.
Цель - создание эффективной педагогической системы.
Основные задачи:
1) Изучение истории развития педагогического знания и его использования в обществе;
2) Проведение исследований по актуальным педагогическим проблемам;
|
|
|
3) Разработка адекватных психологических теорий и практических рекомендаций;
4) Разработка форм, методов, средств и технологий психологической работы;
5) Разработка систем функционирования педагогических учреждений и повышение их эффективности
6) Изучение и обобщение практики и опыта педагогической деятельности.
Категории
Воспитание (шир.)– это социальное целенаправленное создание условий для усвоения новым поколением общественно-исторического опыта с целью подготовки его к общественной жизни и производительному труду
Воспитание (узк.) – целенаправленная деятельность, призванная сформировать систему качеств личности, взглядов и убеждений.
Воспитание (лок.) – решение конкретной воспитательной задачи
Виды воспитания:
- умственное
- нравственное
- физическое
- трудовое
- эстетическое
Образование – организованный целенаправленный процесс и результат интеллектуального развития личности, усвоения опыта поколений в виде системы знаний, умений и навыков.
Обеспечивает некий результат:
- определенный уровень развития образовательных и т.п. способностей человека
- определенный уровень развития знаний, умений и навыков
- подготовка к тому или иному виду практической деятельности
|
|
|
Обучение – специально организованный, целенаправленный процесс непосредственной передачи опыта поколений во взаимодействии педагога и учащегося
Включает в себя 2 части:
- преподавание
- учение
Развитие – это объективный процесс последовательного количественного и качественного изменения физических и духовных сил человека
Развитость – это уровень совершенства интеллектуальных, творческих и т.п. качеств, особенностей и способностей личности
Самосовершенствование – процесс направленной деятельности самого человека по совершенствованию самого себя.
Принципы и методы педагогики
Педагогика – это наука, изучающая закономерности передачи социального опыта старшим поколением и активным его усвоением младшим.
Педагогика (с греческого) – пейдос – ребенок, ведос – водить.
Основные принципы
1. Принцип природосообразности:
А) учет возрастных особенностей детей
Б) учет индивидуальных особенностей детей, связанных с их отклонением от нормы
В) учет половых особенностей
Г) развитие инициативы и самостоятельности
2. Принцип гуманизма – признание ценностей ребенка как личности, признание его прав и свобод, его творческого потенциала, способностей, оказания помощи в самоопределении, интеграции в обществе, самореализации.
|
|
|
3. Принцип культуросообразности – максимальное использование в воспитании и образовании культуры той среду, где находится конкретное учебное учреждение
4. Принцип целостности – достижение единства и взаимосвязи всех компонентов педагогического процесса
5. Принцип демократизации – предоставление участникам педагогического процесса определенных свобод для саморазвития, самообучения и самовоспитания
6. профессиональной целесообразности – обеспечивает отбор содержания, методов и средств подготовки специалистов с учетом особенностей выбранной специальности
Методы:
I. Организационные
1) планирования и построения исследования (изучение состояния проблемы, разработка научной гипотезы, организационно-методический замысел);
2) сбор данных (выявить, измерить и зафиксировать исследуемые явления – тестирование, анкетирование); + анализ педагогической документации, анализ и оценка результатов деятельности, обобщение педагогического опыта;
3) обработки данных – шкалирование, процентрирование, графики и т.п.
II. Интерпретационные методы
1) каузальный (причинный)
2) системный
3) структурный
4) функциональный
5) генетический и др.
Системв педагогических наук.
Педагогика – это наука, изучающая закономерности передачи социального опыта старшим поколением и активным его усвоением младшим.
Система педагогических наук:
1. Общая педагогика – исследует основные законы воспитания;
2. история педагогики – изучает развитие педагогических идей воспитание в различные исторические эпохи
3. сравнительная педагогика – исследует закономерности функционирования и развития образовательных и воспитательных систем в различных странах
4. возрастная педагогика – изучает особенности воспитания человека на различных этапах
а) преддошкольная педагогика
б) дошкольная
в) педагогика младших классов
г) педагогика средней школы
д) педагогика средне – специального образования
е) педагогика высшей школы
ж) педагогика профессионально-технического образования
з) андрогогика – педагогика взрослых
5. специальная педагогика (дефектология) – особенности воспитания и образования человека, имеющего физические и умственные отклонения в развитии.
А) сурдопедагогика – воспитание и образование глухонемых
Б) тифлопедагогика – слабовидящих и слепых
В) олигофренопедагогика – образование и воспитание умственно-отсталых
Г) логопедия
6. профессиональная педагогика – изучает закономерности воспитания и образования человека, ориентированные на специальные профессиональную сферу деятельности
7. социальная педагогика – разработки внешкольного воспитания и образования
8. лечебная педагогика – с ослабленными и больными школьниками
9. исправительно-трудовая педагогика – содержит практику перевоспитания лиц, находящихся в заключении за совершение преступления
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 330; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!