Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения преддипломной практики
В результате прохождении преддипломной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:
готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);
готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);
способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);
а также уметь:
· учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях;
· применять количественные и качественные методы в психолого-педагогических исследованиях;
· проводить диагностические, коррекционные, психо-профилактические занятия с детьми разного возраста;
· обрабатывать и интерпретировать результаты психолого-педагогического исследования, составлять психолого-педагогическую характеристику на ребенка, коллектив учащихся;
· планировать, проводить воспитательную работу, организовать совместную и индивидуальную деятельность учащихся с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;
|
|
|
· организовать игровую и продуктивные виды деятельности детей дошкольного и школьного возраста;
· осуществлять психолого-педагогическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей;
· проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для детей, родителей и педагогов;
· составлять программы социального сопровождения и поддержки.
Структура и содержание преддипломной практики
Преддипломная практика содержи следующие этапы:
1. Подготовительный этап.
2. Этап адаптации и наблюдения.
3. Основной этап.
4. Заключительный этап
Общая трудоемкость учебной практики составляет 12 зачетных единиц, 432 часа (8 недель).
Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на преддипломной практике
Студенты принимают участие в работе методических семинаров педагогов-психологов, учителей и классных руководителей, в заседаниях методических объединений, на которых обсуждаются различные проблемы: способы решения педагогических задач с учетом индивидуальных особенностей учащихся, содержание психологических и игровых методов работы с классом, формулирование воспитательных задач в работе со школьниками с отклонениями в развитии и др. Практиканты выполняют общие и индивидуальные задания преподавателей, пытаются найти им творческое решение: разработать новый вариант, изменить традиционные пути достижения результатов, использовать новые формы и средства выполнения заданий.
|
|
|
Студенты проводят научно-исследовательский поиск по темам курсовых или дипломных работ, учатся устанавливать межпредметные связи в решении педагогических проблем, находить нестандартные решения воспитательных задач на уроке и во внеклассной работе, наблюдать за школьниками и анализировать полученные результаты, проводить педагогический эксперимент, делать обобщения и выводы. Результаты исследований оформляют в виде научных докладов.
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на преддипломной практике
Самостоятельная работа студентов на преддипломной практике должна быть направлена на качественное выполнение программы практики, в том числе на приобретение опыта организации и проведения различных форм опытно-экспериментальной работы в психолого-педагогической деятельности – в части подготовки и написания выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы). В этих целях, научно-исследовательская работа студентов должна быть направлена на решение следующих задач:
|
|
|
1. Изучение специальной психолого-педагогической литературы по теме выпускной квалификационной работы, а также использование достижений отечественной и зарубежной педагогики и психологии в написании теоретической и практической части ВКР.
2. Организация и проведение научного исследования с учащимися в различных типах образовательных учреждений.
3. Сбор, обработка, анализ, систематизация и интерпретация полученных результатов психолого-педагогического исследования по теме (заданию).
4. Участие в научных конференциях и семинарах, выступления с докладом по теме исследования.
5. Составление отчетов по теме или ее разделу.
6. Публикация научных статей.
7. Оформление выпускной квалификационной работы (ВКР).
В процессе выполнения научно-исследовательской работы студенты должны осуществлять сбор и обработку научной информации, работать на современных компьютерных средствах, оснащенных лицензионным программным обеспечением, в том числе для обработки статистической информации, выступать с научными сообщениями и докладами на научных симпозиумах, круглых столах и конференциях.
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 112; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!