Тема: слово – имя собственное
Цели: систематизировать знания учащихся об именах собственных; отработать правописание имен собственных.
Ход урока
I. Минутка чистописания.
Выполнение упражнения 51, с. 58.
– Придумайте к имени фамилию.
– Какую фамилию вы записали? (Мужскую или женскую.)
– Какими еще именами можно называть как мальчиков, так и девочек?
II. Словарная работа.
– Вставьте пропущенные буквы и образуйте от этих слов имена собственные: С..рока – (фамилия)… (Сорокин), в..рона – (город)… (Вороново), в..р..бей – (фамилия)… (Воробьев), п..тух – … (село)… (Петухово).
– Как написали образованные слова? Почему?
– Какие еще слова мы называем именами собственными?
III. Формирование новых знаний.
Выполнение упражнений 52, 53 (по заданию).
– Какие еще предложения можно составить?
– Потренируемся еще. Послушайте стихотворения и скажите, какие слова в них произносятся одинаково, а пишутся по-разному. Объясните значение этих слов.
На виду честного люда
Трусит с горки съехать Люда.
А у Сани, а у Сани
С горки сами мчатся сани.
Май пришел!
Снимай фуфайку!
Надевай-ка, Майка, майку.
· Рассмотрите рисунок в упражнении 54.
– Запишите предложения, добавляя подходящие по смыслу слова.
– Какие слова вы записали? Какое правило использовали при написании этих слов?
IV. Проверка умений.
– Запишите под диктовку: мальчик Андрейка, девочка Любаша, корова Чернушка, кошка Анфиска, собака Алый, конь Воронок.
|
|
|
V. Итог урока.
– Что отрабатывали на уроке?
– Как пишутся имена собственные?
– Подумайте, какие буквы никогда не бывают большими.
Урок 21
Тема: слово – имя собственное
Цели: уточнить представления об употреблении в письменной речи имен собственных; проверить умения детей применять полученные знания в письменных работах.
Ход урока
I. Минутка чистописания.
Выполнение упражнения 56, с. 60.
– Дополните работу именем собственным на букву Н. Что вы записали? (Рассматриваются все предложения детей: имя, фамилия, кличка и т. д.)
– Как написали это слово? Почему?
II. Актуализация опорных знаний.
– Между подчеркнутыми буквами вставьте или замените букву, слог, указанные в скобках. Какие слова у вас получились?
Каша (тю), глина (а), соки (ч), оса (к), волна (г), булка (ь), кашка (тан).
– Как называются такие слова?
– Что вы знаете о правописании таких слов?
– Запишите получившиеся слова. Подчеркните опасные места в словах.
III. Работа над основной целью урока.
1. Выполнение упражнения 57, с. 60. (Текст читает учитель.)
– Кто герои рассказа?
– Почему Машенька перестала плакать?
|
|
|
– Почему корова подумала, что Машенька ее передразнивает?
– Есть ли здесь имена собственные? Назовите их.
– Какие животные подходили к Машеньке?
– Запишите эти слова по порядку в столбик. Дайте животным клички и запишите их. Подчеркните большую букву в именах собственных.
2. Выполнение упражнения 58, с. 61.
– Прочитайте предложения.
– Почему выделенные слова написаны то с большой, то с маленькой буквы?
– Какие еще имена могут превращаться в предметы? (Майка, Лев, Люда.)
– Спишите предложения, подчеркните имена собственные.
IV. Диктант(выборочный).
– Запишите только имена собственные.
Катя Орлова читала книгу. Собака Пальма грызла косточку. За лесом деревня Уваровка. Мы живем на реке Волге.
V. Итог урока.
– Что отрабатывали на уроке?
– Закончите предложение: «Если бы не было имен собственных, то…».
– Почему нужно писать с большой буквы имена собственные?
Урок 22
Тема: звуки речи
Цели: уточнить знания учащихся о различении звуков и букв; продолжать словарную работу.
Ход урока
I. Минутка чистописания.
1. Подготовка руки к письму.
ЗАЙКА И БАРАБАН
Зайка взял свой барабан
И ударил трам-там-там.
Пальчики в кулачок. Указательный и средний пальцы вверх, они прижаты. Безымянным и мизинцем стучат по большому пальцу.
|
|
|
2. Выполнение упражнения 1, с. 62.
II. Словарная работа.
? Отгадайте загадку.
Я, сознаюсь, виновата,
Я хитра и плутовата.
Я в курятник вечерком
Часто бегаю тайком.
(Лиса.)
– Опишите это животное. Какие слова вы использовали, что они называют? (Признаки.)
– Как назвать это животное мужского пола? (Лис.)
– Добавьте к этому слову часть-ица.
Какое слово у вас получилось? (Лисица.)
К части лис- добавим -ица.
Получается лисица.
– Составьте и запишите предложение о лисице.
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 266; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!