II. Актуализация опорных знаний.
1. Беседа.
– Из чего состоит наша речь?
– Что называют слова?
– Распределите слова в три столбика.
Книга, читать, большая, громкий, звонок, веселый.
– По какому признаку объединяли слова?
– Можно ли составить предложение из некоторых слов? Какие слова вы бы использовали?
– Запишите предложение. Какие правила применяли?
2. Выполнение упражнения 32, с. 48.
– Назовите предметы по их признакам.
– Какие еще слова-признаки можно использовать при описании этих предметов?
3. Выполнение упражнения 33, с. 48.
– Назовите изображенные предметы.
– Подберите слова-признаки, по которым можно узнать изображенные предметы.
III. Проверка умений.
Контрольное списывание. Упражнение 31, с. 48.
– Спишите загадку, напишите отгадку.
– Подчеркните слова-признаки волнистой линией.
IV. Творческий диктант. (Дополнительно, если позволяет время.)
– Запишите предложения под диктовку.
ВСТРЕЧА
Дети пошли в лес. Вот старая ель. Слава заметил белку.
– Допишите предложение с описанием белки. Начните со слова она.
V. Итог урока.
– Расскажите друг другу, что называют слова, которые мы используем в речи.
Урок 17
Тема: слово – имя собственное
Цели: уточнить представления учащихся об имени собственном и правилах оформления имен на письме; способствовать развитию внимания, памяти.
Ход урока
I. Минутка чистописания.
1. Подготовка руки к письму.
|
|
|
ЗАЙКА
Ушки длинные у зайки.
Из кустов они торчат.
Он и прыгает, и скачет,
Веселит своих зайчат.
Пальчики в кулачок. Выставить вверх указательный и средний пальцы. Ими шевелить в стороны и вперед.
2. Выполнение упражнения 34, с. 49.
II. Словарная работа.
– Незнайка написал словарные слова, проверьте его работу.
Петух, сарока, ворона, варабей, моркофь, арбус.
– Что обозначают эти слова? Подберите к ним слова-признаки. А теперь добавьте к этим парам слова-действия.
– Что у вас получилось? (Предложения.)
– Почему вы так решили?
III. Формирование новых знаний.
? Расшифруйте ребусы.
| 1. Анатолий 2. Анастасия | 3. Вася 4. Варя | 5. Валя 6. Дмитрий |
– Как одним словом назвать слова, которые вы разгадали?
– На какие две группы вы бы их разделили? (Мужские – женские, полные – сокращенные.)
– Как пишутся такие слова-имена?
– Как вы думаете, почему?
Имя, фамилия
Пишутся с нею,
Чтобы заметней
Им быть и виднее.
Е. Измайлов
1. Выполнение упражнения 35, с. 49.
– Рассмотрите рисунок. Составьте по нему два-три предложения. Дайте имя девочке. Как напишете это слово?
|
|
|
2. Выполнение упражнения 36.
– Объясните, почему одни выделенные слова пишутся с большой буквы, а другие – с маленькой.
3. Выполнение упражнения 37, с. 50.
– Выпишите имена детей.
Физкультминутка
Дети поворачиваются в разные стороны. Указывают рукой на кого-либо из одноклассников.
Таня, Ваня, Петя, Галя,
Лена, Нина, Мила, Валя,
Коля, Ира, Алексей,
и Сережа, и Андрей.
Никогда не забывайте –
Имя буквой выделяйте.
(Последние две строчки заучиваются.)
4. Выполнение упражнения 38, с. 50.
– «Соберите» и запишите слова-имена.
– Как написали эти слова?
– Все эти имена сокращенные. А как будут звучать полные?
5. Правописание фамилий.
– Прослушайте отрывок из стихотворения З. Александровой.
ВОСЕМЬ ТАНЬ
В первом классе восемь Тань –
Это прямо наказанье!
Ведь у них, куда ни глянь,
Всюду Таня, Таня, Таня!
Если скажут: «Таня, встань!»
Встанут сразу восемь Тань.
А ведь можно очень просто
Разобраться в новичках…
– Как же можно различить этих девочек? (По фамилиям.)
– Напишите своё имя и свою фамилию. От слова своё произошло слово собственное, поэтому имена, фамилии называют именами собственными.
|
|
|
– А как вы назовёте учителя, врача, взрослого человека? Что добавите к имени? (Отчество.)
– Что такое отчество?
7. Выполнение упражнения 39 (по заданию).
– Выпишите имена и отчества, большую букву подчеркните.
IV. Итог урока.
– О чем говорили на уроке?
– Как ученые называют имена, отчества и фамилии? (Имена собственные.)
– Узнайте, что обозначают имена ваших родителей.
Урок 18
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 280; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!