Система дидактических принципов и дидактических правил обучения.
Принципы – это система исходных основных требований к воспитанию и обучению, определяющая содержание, формы и методы пед. процесса, обеспечивающие его сущность.
Принципы реализуются через систему правил, отражающих более частные положения принципа и распространяющихся на отдельные стороны принципа.
1. Принцип гуманизации может быть рассмотрен как принцип социальной защиты растущего человека. Сущность принципа состоит в очеловечивании отношений учащихся между собой и с педагогами.
Правила существования принципа гуманизации:
*полное признание прав воспитанника и уважение к нему в сочетании с разумной требовательностью.
*опора на положительные правила, качества воспитанника
*создание ситуации успеха.
Принцип гуманизации направлен на воспитание свободного человека, его раскрепощение, развитие самостоятельности, установление искренних и доброжелательных отношений.
2. Принцип демократизации. Сущность его состоит в предоставлении участникам пед. процесса определенных свобод для саморазвития, саморегуляции и самоопределения.
Правила:
*индивидуально-ориентированный характер пед. процесса
*организация пед. процесса с учетом национальных особенностей учащихся
*взаимное уважение, такт и терпение (толерантность).
* вовлечение родителей и общественности во взаимодействие педагогов и воспитанников.
3. Принцип природосообразности. (Ян Амос Каменский). В трудах Каменского обосновывалось требование выбирать естественный путь развития человека. Суть принципа заключается в том, чтобы ведущим звеном любых воспитательных отношений и пед. процессов сделать учащегося с его конкретными особенностями и уровнем развития.
|
|
Природа воспитанника, его состояние, его состояние здоровья, его физическое, физиологическое, психическое и социальное развитие – главные определяющие факторы.
Правила:
*организация пед. процесса как процесса, поддерживающего и укрепляющего здоровье учащихся.
*пед. процесс строится в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся.
*пед. процесс должен опираться на зону ближайшего развития, определяющую возможность учащихся.
4. Принцип культуросообразности. (Адольф Дистервек). Максимальное использование в воспитании и образовании культуры той среды, в которой находится ребенок (культура общества, страны, региона, нации).
Правила:
*понимание пед. процесса как составной части культуры общества и семьи, как культурно исторической ценности, заключающей в себе опыт воспитания, образования и обучения и закладывающей их в будущее.
*максимальное использование семейной, региональной, народной, материальной и духовной культуры
|
|
*обеспечение единства национального, интернационального и межнационального воспитания.
5. Принцип научности. Реализуется в отборе содержания образования и его соответствии с современном уровнем развития науки и техники, следовательно, является основополагающим при разработке учебных планов, программ, учебников.
В процессе обучения необходимо, чтобы школьники овладевали умением и опытом научного поиска.
6. Принцип доступности нарастающей трудности. Все, что передается детям, и какие для этого подбираются методы, должно соответствовать возрастным особенностям, уровню обученности и воспитанности
Правила (Я.А. Каменский)
*переход от близкого к далекому
*переход от легкого к сложному, более трудному (от известного к неизвестному)
* учет уровня актуального развития каждого ученика и индивидуальной скорости продвижения при овладении новыми знаниями.
7. Принцип наглядности. Я.А. Каменский считал «золотым правилом дидактики», предлагая все, что возможно, органам чувств, призывал изучать сами вещи, а не чужие наблюдения.
Правила:
*прямое изучение действительности, основанное на наблюдении, измерении и различных видах деятельности, целесообразно тогда, когда обучаемые не имеют наблюдений и представлений, которые необходимы для понимания изучаемого вопроса.
|
|
*рационально сочетать слово и наглядное изображение.
* применять разумно и в меру разнообразные иллюстрации, демонстрации.
8. Принцип систематичности и последовательности. К.Д. Ушинский считал, что только система, исходящая из самой сущности предметов, дает нам полную власть над нашими знаниями.
Правила:
*предварительное определение уровня знаний у обучаемых и их актуализация
*доступность и привлекательность предлагаемой информации, что имеет мотивационное значение
* выделение существенных базовых аспектов изучаемого материала, отделение главного от второстепенного и постоянное акцентирование на это внимания.
*четкое структурирование знания и его логики
* все должно вестись в неразрывной последовательности так, чтобы все сегодняшнее закрепляло вчерашнее и пролагало дорогу для завтрашнего (Я.А. Каменский).
9. Принцип сознательности, активности, творчества и инициативы воспитанника в сочетании с педагогическим руководством. Активно и сознательно осуществляемая деятельность помогает воспитанниками овладевать материалом и развивать свои умственные способности. если дети ставятся в ситуацию самостоятельного поиска решения, творческого проявления под ненавязчивым, направляющим, компетентным руководством со стороны учителя, тогда педагогическое взаимодействие доставит взаимное удовлетворение.
|
|
Условия активности:
- деятельность принципиально новая для учащегося
- самостоятельное выполнение
- деятельность сознательна и целенаправленна на основе ясного понимания целей и задач предстоящей работы.
- создавать ситуации, содержащие противоречия, заставляющие мыслить, самостоятельно ставить проблемы и их разрешать
- коллективный характер воспитания и обучения в сочетании с развитием индивидуальных особенностей личности каждого ребенка (сотрудничество).
- отказ от чрезмерной регламентации, опеки, подавления инициативы.
10. Принцип прочности, осознанности и действенности результатов воспитания, обучения, развития. На усвоение и запоминание материала влияет много факторов, но важное значение имеет то, насколько интересно и важно оно для ученика, ценно в плане использования в жизни.
Правила:
*формирование позитивного отношения к изучаемому
*организация активного участия учащихся в подготовке к усвоению предлагаемой информации
*самостоятельное решение учащимися доступных им задач
*регулярное повторение изученного с введение элементов новой оценки
*систематический контроль и оценка результатов обучения и воспитания
11. Принцип связи теории с практикой и с жизнью. Выражает необходимость подготовки учащегося к правильному использованию теории в разнообразных практических ситуациях, к преобразованию окружающей действительности.
Правила:
*организация разнообразной практической деятельности, направленной на применение, проверку, закрепление, выработку умений, навыков в соответствии с характером получаемых знаний.
*попытка решить проблему новым путем и объяснить полученные результаты
*организация обучения и воспитания таким образом, чтобы учащиеся самостоятельно переходили от теории к практике и от практики к теории.
12. Принцип положительного эмоционального фона пед. процесса.Участники должны быть открыты и толерантны по отношению друг к другу; должно быть хорошо организовано учебно-воспитательное пространство (цветы, картины)
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 1686; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!