Педагогические основы взаимодействия семьи и школы в воспитании младшего школьника.
Цель взаимодействия школы с семьей: стимулировать позитивные факторы семейного и школьного воспитания, организовывать их взаимодействие и взаимовлияния.
Принципы общения семьи и школы:
1) Принцип сотрудничества
2) Взаимодействие
3) Взаимопонимание, поддержка
4) Взаимоуважение
5) Терпение, терпимость
Функции работы школы с семьями:
1. Ознакомление родителей с содержанием и учебно-воспитательным процессом
2. Психолого-педагогическое просвещение и образование родителей
3. Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность
4. Помощь и возможная коррекция воспитания в отдельных семьях
Методические правила взаимодействия:
* выражение позитивного отношения к ученику, классу, с родителями которых происходит общение
* выражение тревоги и беспокойства за ребенка
* совместное выявление и анализ причин возникновения негативных ситуаций и проблем в поведении ребенка
* разработка совместно с родителями стратегии и тактики в отношении разрешения проблем
* выработка единого стиля и тона взаимодействия с ребенком
Формы взаимодействия:
1) Индивидуальная: беседы, посещение семьи учащихся, общение по телефону, переписка с родителями
2) Коллективная: собрания, лекторий, «Университет педагогических знаний», родительские рейды, дни открытых дверей, открытые уроки для родителей, родительские конференции, круглый стол, демонстрация и обсуждение фильмов о воспитании, встречи вопросов и ответов, совместные походы с детьми, огоньки
|
|
|
Посещение семьи учащихся. Первое посещение желательно провести до начала учебного года.
* знакомство с условиями жизни
* атмосфера в доме, состав семьи, интересы, склонности, умения, обязанности в доме, отношение ребенка к членам семьи
* кто авторитет для ребенка
* договориться о сотрудничестве
* важно вести дневник посещения родителей
Консультации - день, час (администрация в школе)
Родительский лекторий - форма психолого-педагогического проведения и повышения педагогической культуры родителей, их психолого-педагогической компетентности в семье воспитанника; в определении тематики участвуют родители.
Открытые уроки для родителей. Цель: показать, как учить ребенка, познакомить с программой по предметам, с методикой преподавания, с требованиями педагога, избегать конфликтов.
Дни открытых дверей. Цель: наладить общение родителей с педагогами, знакомство с требованиями педагогов, выслушивание пожеланий родителей.
Родительские конференции - форма педагогического просвещения, обмен опытом.
Диспут, дискуссия - форма повышения педагогической культуры, обмен мнениями по проблеме воспитания; (регламент, выслушивать мнения, подводить итог)
|
|
|
Ролевые игры - форма коллективно-творческого дела по изучению сформированности педагогических умений участников («Утро в вашем доме»). Методика ролевых игр предусматривает определение темы, состав участников, распределение ролей, предварительное обсуждение вариантов поведения участников.
Особенности речевого развития младших школьников.
БИЛЕТ 22
Задачи и обязанности классного руководителя.
Классный руководитель – это педагог, занимающийся организацией, координацией и проведением внеурочной воспитательной работы; одна из ведущих фигур в воспитательной системе школы.
Классный руководитель – это педагог, имеющий стаж не менее 5 лет, который поручается вести целенаправленную воспитательную работу с учениками определенного класса.
Свою работу он проводит в соответствии с утвержденными органами власти и школьной администрацией, документами. В них определены главные направления и обязанности классного руководителя.
В приложении №2 к «Тарифно-квалифицированным характеристикам по должностям работников учреждения образования РФ» № 46 от 17.08.1995
В ежедневные обязанности классного руководителя входит:
|
|
|
1) ведение классного руководителя
2)воспитательная работа
*ведение папки здоровья
*подготовка к проведению родительского собрания
*проверка дневников
*написание характеристик
*оформление личных дел, заполнение аттестатов
*контроль за питанием
*организация дежурства по школе
*организация генеральной уборки кабинета
*присутствие на классных вечерах, дискотеках, спортивных мероприятиях (контроль)
*посещение семей учащихся
*составление списков малообеспеченных семей
*работа с «педагогически запущенными детьми»
Типы классного руководства
1. Учитель-предметник, одновременно выполняющий функции классного руководителя
2. Классный руководитель, выполняющий только воспитательные функции
3. В некоторых учебных заведениях введена должность классного наставника, а также – классный куратор (тьютор)
В соответствии с концепцией управления Р.Х. Шакурова выделяют 3 уровня функций:
I. Педагогические и социально-гуманитарные функции – направлены на создание условий для социального развития учащихся.
1) воспитание учащихся
2) социальная защита ребенка от неблагоприятных воздействий окружающей среды
3) интеграция усилий всех педагогов для достижения поставленных воспитательных задач
|
|
|
Под соц. защитой понимается целенаправленная сознательно регулируемая на всех уровнях общества система практических социальных, политических, правовых, психолого-педагогических, экономических и медико-экологических мер, обеспечивающих нормальные условия и ресурсы для физического, умственного и духовно-нравственного развития детей, предотвращение ущемления их прав и человеческого достоинства.
II. Социально-психологические функции
а) организаторские – поддержка положительной инициативы, связанной с совершенствованием жизни, региона, школы, города
III. Управленческие функции:
ü диагностическая
ü планирование
ü контроль
ü коррекция
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 454; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!