Особенности самооценки младших школьников.
Cамооценка личности -оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. С помощью самооценки происходит регуляция поведения личности.
Особенностью детей младшего школьного возраста, которая роднит их с дошкольниками, является безграничное доверие к взрослым, главным образом учителям, подчинение и подражание им. Дети этого возраста полностью признают авторитет взрослого человека, почти безоговорочно принимают его оценки. Эта особенность детского сознания напрямую касается такого важного личностного образования, закрепляющегося в данном возрасте, как самооценка.
Самооценка у детей младшего школьного возраста непосредственно зависит от того как взрослый (учитель, родители) оценивает ребенка, его успехи в различных видах деятельности.
В начале школьного обучения дети ориентируются на оценку учителя. Оценка успеваемости в начале школьного обучения, по существу, является оценкой личности в целом и определяет социальный статус ребенка.
У младших школьников в отличие от дошкольников уже встречаются самооценки различных типов: адекватные, завышенные и заниженные.
Младшие школьники с адекватной самооценкой отличаются активностью, стремлением к достижению успеха в учении, проявлением максимума самостоятельности.
У отличников и некоторых хорошо успевающих детей часто складывается завышенная самооценка.
|
|
|
У неуспевающих и крайне слабых учеников систематические неудачи и низкие оценки снижают их уверенность в себе, в своих возможностях, у таких детей складывается заниженная самооценка.
Динамика развития самооценки неуспевающих детей.
Первоначально слабые ученики не соглашаются со статусом отстающих, который закрепляется за ними в 1-2 классах. Они стремятся сохранить высокую самооценку. Если им предложить оценить свою работу, например диктант или изложение, большинство оценит выполненное задание более высоким баллом, чем оно того заслуживает. Постепенно потребность выйти из числа отстающих, приобрести более высокий статус ослабевает. Самооценка, завышенная в начале обучения, снижается к IV классу.
Психологические особенности детей с низкой самооценкой.
Дети с низкой самооценкой проявляют неуверенность в себе, боятся учителя, ожидают неуспеха, на уроках предпочитают слушать других, чем самим включаться в обсуждение.
У детей с заниженной и низкой самооценкой часто возникает чувство собственной неполноценности и даже безнадежности. Они стремятся реализовать себя в других видах занятий, вне учебной деятельности. Утверждаясь в посильных для него видах деятельности, ребенок приобретает неадекватно завышенную самооценку, имеющую компенсаторный характер.
|
|
|
Но даже в тех случаях, когда дети компенсируют свою низкую успеваемость успехами в других областях, «приглушенное» чувство неполноценности, ущербности, принятие позиции отстающего приводят к негативным последствиям. Полноценное развитие личности предполагает формирование чувства компетентности, которое Э.Эриксон считает центральным новообразованием данного возраста. Учебная деятельность — основная для младшего школьника, и если в ней ребенок не чувствует себя компетентным, его личностное развитие искажается.
Развитие адекватной самооценки.
Становление самооценки младшего школьника зависит не только от его успеваемости, но и от особенностей общения учителя с классом. Для развития у детей адекватной самооценки и чувства компетентности необходимо создание в классе атмосферы психологического комфорта и поддержки.
Учитель должен:
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 800; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!