Лабораторные работы (лабораторный практикум)
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОУВПО ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Кафедра общей и клинической психологии
Вайнштейн С.В.
Учебно-методический комплекс по дисциплине
Практикум по психологической коррекции и психотерапии
Специальность: 030302 Клиническая психология
Согласовано: Рекомендовано кафедрой:
Учебно-методическое управление Протокол №____
«____» _____________ 20__ г. «___» ___________ 20__ г.
________________________ Зав. кафедрой _________
Пермь 2011
Автор-составитель:
Вайнштейн Сергей Викторович
Старший преподаватель кафедры Общей и клинической психологии
Учебно-методический комплекс Практикум по психологической коррекции и психотерапии составлен в соответствии с требованиями Основной образовательной программой по специальности 030302 Клиническая психология
Дисциплина входит в цикл «Основные дисциплины специальности» раздел «Обязательные практикумы по специальности» и является обязательной для изучения.
Согласование с деканом обучающего факультета:
Декан А.Ю. Внутских
Директор библиотеки Н.В. Якшина
|
|
СОДЕРЖАНИЕ
1.Цели и задачи изучения дисциплины.. 2
2.Требования к уровню освоения дисциплины.. 2
3.Объем дисциплины.. 2
3.1.Объем дисциплины и виды учебной работы.. 2
3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы.. 2
4. Лабораторные работы (лабораторный практикум) 2
5. Контрольные работы и методические указания по их выполнению.. 2
6. Методические указания студентам. 2
7. Методические указания преподавателю.. 2
8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.. 2
8.1. Литература. 2
8.2. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций. 2
8.3. Материально-техническое обеспечение дисциплины.. 2
Цели и задачи изучения дисциплины
Цели и задачи изучения дисциплины направлены на использование полученных знаний развитии навыков в решении конкретных проблем, возникающих в психокоррекционной и психотерапевтической деятельности.
Стратегической целью является развитие профессиональной компетентности в психологической терапии.
Основные задачи изучения дисциплины:
1. Формирование навыков оказания психологической помощи в форме индивидуальной психокоррекции и психотерапии;
|
|
2. Развитие способности к психологической рефлексии опыта психокоррекции и психотерапии;
3. Тренировка психотерапевтического присутствия в типовых профессиональных ситуациях
Требования к уровню освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен быть:
1. Способен и готов к осуществлению базовых процедур оказания индивиду психологической помощи
2. Способен описать процедуру индивидуальной психологической консультации
3. Способен провести экспресс-диагностику психических состояний, возникающих в ходе консультационной сессии и сообщить о результатах клиенту в доступной форме
4. Способен описать динамику отношений между клиентом и психологом в течении нескольких сессий
5. Способен описать стандартные приемы реализации коррекционных, реабилитационных и психотерапевтических процедур
Объем дисциплины
Объем дисциплины и виды учебной работы
Для учебных планов 2772 и 2376
Вид учебной работы | Количество часов по формам обучения | |||||||
Очная | Очно-заочная | Заочная | ||||||
№№ семестров | 9 |
|
| |||||
Аудиторные занятия: | 36
|
|
| |||||
лекции | 0 |
|
| |||||
практические и семинарские занятия | 0 |
|
| |||||
лабораторные работы (лабораторный практикум) | 36 |
|
| |||||
Самостоятельная работа | 54 |
| ||||||
ВСЕГО ЧАСОВ НА ДИСЦИПЛИНУ | 90 |
| ||||||
Форма контроля | Зачет-9 |
| ||||||
Распределение часов по темам и видам учебной работы
Форма обученияочная
Названия разделов и тем | Всего часов по учебному плану | Виды учебных занятий | |||||
Аудиторные занятия, в том числе | Самостоятельная работа
| ||||||
лекции | Практич. занятия, семинары | Лабор. работы | |||||
Раздел 1. Общая методология психологической коррекции и психотерапии | |||||||
1. Особенности сеттинга | 2 | 2 | |||||
2. Основные формы работы | 2 | 2 | |||||
3. Этические принципы | 4 | 2 | 2 | ||||
Раздел 2. Конкретная методология психологической коррекции и психотерапии | |||||||
4. Инструментальная компетентность | 12 | 4 | 8 | ||||
5. Диагностика: запрос и проблема | 2 | 2 | |||||
6. Заключение контракта | 2 | 2 | |||||
7. Формирование альянса | 16 | 4 | 12 | ||||
8. Психотерапевтическая рефлексия | 10 | 2 | 8 | ||||
Раздел 3. Клинико-психологическая феноменология
| |||||||
9. Работа с проблематикой аутического типа | 10 | 4 | 6 | ||||
10. Работа с зависимостями | 10 | 4 | 6 | ||||
11. Работа с травмой | 10 | 4 | 6 | ||||
12. Работа с проблематикой специфического типа | 10 | 4 | 6 | ||||
ИТОГО: | 90 | 36 | 54 |
Лабораторные работы (лабораторный практикум)
Лабораторные занятия проводятся в помещении, позволяющим свободную круговую рассадку студентов и возможность оперативно сесть кругом в минигруппы по 3-5 человек. Столов должно быть минимальное количество. Студентам рекомендуется использовать планшеты для ведения протоколов и конспектов. Это важно для максимального приближения учебной ситуации к практике психологического консультирования и психотерапии.
При выполнении лабораторных работ проводятся:
- формулировка общей темы психологической работы;
- качественная оценка психических состояний;
- количественная самооценка психических состояний;
- изучение инструкций к упражнениям;
- тренировка техник психологической работы
- воспроизведение в контролируемой учебной ситуации феноменов психологической практики
- рефлексия опыта психологической практики
В ходе проведения работ студент ведет рабочие записи: выполняет письменные и рисуночные упражнения, протоколирует учебные сессии; следит за временем выполнения задания; вступает в специально организованные отношения с другими студентами.
Окончательные результаты оформляются в форме протокольных отчетов и рефлексивных эссе.
Конкретные инструкции к упражнениям и психотерапевтические эксперименты могут меняться для каждого занятия в зависимости от тематики индивидуальных запросов участников. Общий ход занятий структурирован целью, результатами и методическими рекомендациями по проведению занятия.
С целью интенсификации обучения, рекомендуется объединение изучения тем первых двух разделов в шести часовые модули, проводимые раз в неделю. Темы третьего раздела лучше изучать модулями по четыре часа.
Большая часть аудиторной и самостоятельной работы студентов проводится в тройках. Студенты внутри троек по очереди выступают по отношению друг к другу в роли клиента, психолога и наблюдателя. Каждая роль несет свои учебно-педагогические задачи.
Задачи роли клиента: предоставление материала для работы в роли психолога; частное (конфиденциальное) качественное (индивидуальное) психологическое исследование собственных личностных особенностей и детерминант стиля жизни.
Задачи роли психолога: тренировка навыков и развитие компетентности в области индивидуальной психокоррекции и психотерапии; выявление зон актуального и ближайшего профессионального развития как практического психолога.
Задачи роли наблюдателя: тренировка навыков психотерапевтической рефлексии и супервизии; контроль техники психологической безопасности.
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 347; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!