Психическое развитие и формирование личности
Младшего школьника
Социальная ситуация развития младшего школьника. Учение как ведущий вид деятельности возраста. Психологические особенности начального этапа обучения. Психологические особенности игровой и трудовой деятельности младших школьников.
Развитие познавательных процессов в младшем школьном возрасте. Развитие устной и письменной речи в младшем школьном возрасте. Возрастные особенности личности. Развитие эмоционально-волевой сферы. Развитие самооценки и уровня притязаний. Межличностные отношения в младшем школьном возрасте.
Психологические новообразованияв младшем школьном возрасте.
Психические особенности развития и формирования
Личности подростка
Половое созревание в подростковом возрасте. Половые и индивидуальные различия. Проблемы подросткового возраста как следствие полового созревания.
Социальная ситуация развития в подростковом возрасте. Проблема ведущего вида деятельности в подростковом возрасте. Учебная деятельность подростка в системе многообразных видов деятельности. Особенности отношения подростков к учению. Развитие познавательных процессов в подростковом возрасте.
Возрастные особенности развития личности. Подростковые увлечения. Экспериментирование и становление личности подростков. Потребность подростков в самоутверждении и самостоятельности. Развитие эмоционально-волевой сферы. Развитие самооценки и уровня притязаний.
|
|
|
Межличностные отношения в подростковом возрасте. Интимно-личностное общение подростков со сверстниками. Особенности взаимоотношений подростков с учителями и родителями.
Основные психологические новообразования подросткового возраста.
Становление личности в старшем школьном возрасте
Социальная ситуация в старшем школьном возрасте. Учебно-профессиональная деятельность как ведущая деятельность возраста.
Особенности умственной деятельности в ранней юности. Формирование теоретического мышления и стиля умственной деятельности. Особенности развития познавательных процессов в раннем юношеском возрасте. Развитие общих и специальных способностей в условиях профильного обучения.
Возрастные особенности развития личности. Стабилизация личности и самоопределение: способность к организации деятельности и самоорганизации в ней, становление мировоззрения, личностное и профессиональное самоопределение. Развитие самосознания. Потребность в самовоспитании и его особенности. Формирование реальных жизненных планов. Развитие эмоционально-волевой сферы. Межличностные отношения в ранней юности. Дружба и любовь юношей и девушек.
|
|
|
Психологические новообразования в старшем школьном возрасте.
IV. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Предмет, задачи и методы педагогической психологии
Предмет педагогической психологии. Разделы педагогической психологии. Место педагогической психологии в системе других наук. Связь ее с общей, возрастной и социальной психологией. Задачи педагогической психологии.
Методологические принципы изучения развития психики и личности человека в процессе обучения и воспитания.
Методы педагогической психологии. Психолого-педагогический эксперимент как специальный метод педагогической психологии. Тесты и условия их применения в педагогической психологии. Планирование и построение психолого-педагогического исследования.
Психологические основы обучения.
Развитие личности в процессе обучения
Психологическая характеристика обучения. Обучение и развитие. Понятие уровня актуального развития и «зоны ближайшего развития». Основные линии психического развития в учебном процессе: развитие познавательной сферы, личности и психологической структуры деятельности. Обучаемость.
|
|
|
Понятие научения. Характеристика видов научения.
Факторы, влияющие на процесс обучения. Психологические условия формирования учебных умений и навыков. Этапы формирования навыка.
Психологические условия формирования знаний в процессе обучения. Психолого-педагогический анализ знаний: предметная, логическая и психологическая составляющие. Параметры знаний. Этапы усвоения знаний. Условия формирования понятий в традиционном обучении, развивающем обучении и теории поэтапного формирования умственных действий и понятий.
Развитие познавательных процессов в обучении. Развитие внимания и восприятия в учебном процессе. Развитие памяти и обучение эффективному запоминанию. Обучение мышлению и воображению. Пути оптимизации обучения. Психологические основы развивающего обучения, проблемного, дифференцированного и программированного обучения. Концепция поэтапного формирования умственных действий и понятий (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина).
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 165; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!