Эпиграф - краткая фраза, цитата, помещаемая во главе произведения с целью указать его смысл, отношение автора к описанным далее событиям.
Эпиграфы к главе V «Любовь»:
1)Ах ты, девка, девка красная!
Не ходи, девка, молода замуж;
Ты спроси, девка, отца, матери,
Отца, матери, роду-племени;
Накопи, девка, ума-разума,
Ума-разума, приданова.
(Песня народная)
2)Буде лучше меня найдешь, позабудешь.
Если хуже меня найдешь, воспомянешь.
(Песня народная)
Эпиграфы намекают на историю любви Петра Гринева и Марьи Мироновой. Отец Гринева выступает против их неравного брака. Бедная девушка понимает, что она не пара богатому Гриневу, поэтому избегает встреч с ним.
Билет № 3
1. Гротеск и гипербола как приемы сатирического изображения в «Повести о Шемякином суде».
2. 
Как раскрывается проблема воспитания истинного гражданина в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»?
3. Прочитайте наизусть отрывок из романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Объясните роль описания бурана в произведении.
1.Гротеск и гипербола как приемы сатирического изображения в «Повести о Шемякином суде».
Гротеск -художественный приём в литературе и искусстве, основанный на чрезмерном преувеличении, сочетании неожиданных и резких контрастов. В гротеске сталкиваются абсолютно несовместимые элементы (поэтому гротескные образы воспринимаются как фантастика, абсурд)
Гипербола в литературе- это намеренное преувеличение свойств явлений, предметов.
«Повесть о Шемякином суде» — это пример остроумной и глубокомысленной сатиры. Она обличает жадность и корыстолюбие, взяточничество и глупость, порождает ощущение несправедливости и глупости. Несмотря на то, что она написана с иронией, героев невольно становится жалко. Выражение "Шемякин суд" означает несправедливый, продажный суд.
|
|
|
Основным приемом сатирического изображения в "Повести о Шемякином суде" является гротеск. Он обостряет жизненные отношения в повести; показывает одновременно и комичность ситуации, и трагизм человеческих судеб. Гротеск обличает жадность и корыстолюбие, взяточничество и глупость. Герои "Повести". потеряли своих близких родственников, пошли в суд искать справедливого наказания для обидчика, а нашли издевательства продажного судьи. Поэтому эти сцены можно назвать гротескными: предложение ждать, пока у лошади не вырастет новый хвост; предложение повторить ситуацию со смертью отца городского жителя, которого везли в баню, и также спрыгнуть на бедняка, чтобы попытаться убить его; решение заставить бедняка исправить смерть сына попа тем, чтобы жить с попадьей как с женой до тех пор, пока не родится у них ребенок взамен убитого.
Гипербола (преувеличение) используется в повести для того, чтобы показать, насколько несправедлива судебная система. Даже сильное преувеличение не способно вызвать у читателя удивление. Гиперболами можно назвать вырывание хвоста у лошади, беспрестанное совершение бедняком непредумышленных убийств, вероятность которых даже поодиночке практически равна нулю.
|
|
|
Пример: «Решил себя смерти предать и бросился с мосту в ров... Бросившись, упал на старика и удавил отца до смерти...». Если ребенка попа он еще мог задавить до смерти (к примеру, ребенок был грудным), то старика убить, упав с моста, да еще самому остаться в здравии — невозможно. Это сильное преувеличение.
2. Как раскрывается проблема воспитания истинного гражданина в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»?
Проблема воспитания истинного гражданина является центральной в комедии "Недоросль". Д.И.Фонвизина очень волновал этот вопрос, потому что он считал, что только просвещение может изменить систему государственной власти. Он знал о злоупотреблениях помещиков и должностных лиц и в комедии "Недоросль" выразил свои политические взгляды.
Каким должен быть истинный гражданин? На этот вопрос отвечают его герои Стародум и Правдин: любить Родину, "радеть о своем Отечестве", трудиться на ее благо, быть честным, справедливым, умным. Но чтобы научить этому молодого человека, рядом с ним должны быть такие же "истинные граждане". Софья, Милон хоть и оказались в этом доме, но воспитаны были на другом примере.
|
|
|
Характер человека формируется в семье, а каким человеком мог стать Митрофанушка? Он перенял у матери все пороки: крайнее невежество, грубость, жадность, жестокость, презрение к окружающим. Неудивительно, ведь родители - всегда главный пример для подражания детям. А какой пример могла подать своему сыночку госпожа Простакова, если она позволяла себе на его глазах хамить, грубить, унижать окружающих? Конечно, она любила Митрофана, но в связи с этим сильно избаловала его. Влияние матери и крепостничества совратило Митрофана - он растет невеждой.
Учителя так же не могли дать достойного образования Митрофану, ведь они были такими же недоучкми. Кутейкин и Цифиркин не перечили и не заставляли недоросля учиться, а ему и не интересен этот процесс. Если что-то не получалось, мальчик бросал дело и приступал к другому. Три года он уже учился, а нового ничего не узнал. "... Не хочу учиться, хочу жениться..."
|
|
|
Он не хочет учиться, постигать знания, уверен в том, что слуги сделают все необходимое за него. А если необходимо будет чего-либо добиться самому, Митрофан получит силой или преклонением перед сильными.
В итоге любимый сынок доводит мать до обморочного состояния своим равнодушием к ее чувствам, предательством.
О каких-либо обязанностях, включая долг перед Отчизной, Митрофан даже не помышляет. "... Вот злонравия достойные плоды!" Эта реплика Стародума говорит о том, что подобное воспитание приводит к бессердечию, к непоправимому результату.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 393; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!