Перечень вопросов и заданий, вынесенные на самостоятельное изучение (внеаудиторная самостоятельная работа)
РАЗДЕЛ 1. ВВВЕДЕНИЕ В ОБЩУЮ ПСИХОЛОГИЮ
1. Что изучает психология?
2. В чем заключается роль и значение психических явлений в жизни и деятельности
человека?
3. Какие открытия 3. Фрейда снискали ему мировую популярность?
4. Назовите ведущих советских психологов и их роль в развитии психологии.
5. Назовите принципы советской психологии.
6. В чем сущность генетического принципа? Назовите советских психологов, которые внесли
свой вклад в необходимость использования этого метода.
7. Назовите основные методы психологии и дайте им характеристику.
8. Сравните методы наблюдения и естественный эксперимент. Что в них общего и что
различного?
9. Какие Вы знаете виды анкет? В чем их ограниченность при психологическом
исследовании?
10. Назовите всеобщее свойство материи.
11. Дайте характеристику чувствительности как исходной формы возникновения психики.
12. Назовите примеры, подтверждающие положение научной психологии о том. что психика - свойство мозга.
13. Что является основным свойством психики?
14. Как Вы понимаете положение "психика субъективный образ объективного мира"?
15. Раскройте рефлекторный характер психического отражения.
16. Докажите активность психического отражения.
17. Назовите психологические характеристики сознания.
18. Назовите стадии развития психики. Какой форме поведения животных они соответствуют?
19. Чем характеризуется бессознательный уровень психики человека?
|
|
|
20. Назовите сущность различий психики животных и человека.
21. Почему сложное поведение муравьев, пчел и т. д. нельзя назвать трудом?
22. Дайте определение деятельности.
23. Дайте определения понятий "действие", "цель', "операция", "условие совершения
действия".
24. Охарактеризуйте понятия "потребность", "мотив".
25. Раскройте взаимосвязь внутренней деятельности и внешней.
26. Охарактеризуйте виды деятельности. *
27. Дайте определения и сравнительную характеристику навыков, умений и привычек с
иллюстрацией конкретными примерами.
28. Назовите, что относится к операционно-техническому аспекту деятельности:
а) мотив б) движение в) потребность г) цель д) действие е) операция.
29. Назовите, что относится к мотивационно-личностному аспекту деятельности: а) мотив, б) движение, в) потребность, г) цель, д) действие, е) операция.
30. Выделите черты правильного определения навыка:
а) автоматизированное действие,
б) частичная автоматизированность исполнения движений-
операций,
в) бессознательная регуляция и исполнение движений.
31. Выделите особенности, которые характеризуют умения:
а) наличие знаний.
б) автоматизированность действия.
|
|
|
в) наличие знаний и навыков.
г) действие, выполнение которого стало потребностью.
д) способность выполнять определенное действие при использовании знаний и навыка..
32. Назовите признаки, которые характеризуют ведущую деятельность:
а) деятельность, которой ребенок больше всего занимается по времени.
б) условие умственного, нравственного, физического развития, всех черт личности.
в) в условиях данного вида деятельности происходит формирование новой ведущей
деятельности, определяющей следующий этап возрастного развития.
33. В чем сущность отличия эпигенетической концепции Э. Эриксона от
психоаналитической концепции 3. Фрейда?
34. Охарактеризуйте стадии развития личности в рамках концепции 3. Фрейда.
35. Охарактеризуйте стадии развития личности в рамках концепции Э. Эриксона.
36. В чем сущность экзистенциальной теории личности?
37. Охарактеризуйте прогрессивное значение гуманистической концепции личности для современной школы.
38. Охарактеризуйте психологическую структуру личности по Э. Берну.
39. Раскройте понятия "индивид", "личность", "индивидуальность". Покажите их различия.
40. Как понимать положение научной психологии: "Личностью не рождаются, личностью становятся"?
|
|
|
41. Проанализируйте марксистское положение о том. что личность- совокупность общественных отношений.
42. Что называют физической, психической и социальной активностью личности'?
43. В чем проявляется активность личности?
44. Охарактеризуйте разные подходы к вопросу о структуре личности.
45. Отметьте, какие из нижеперечисленных свойств характеризуют человека, как индивида:
а) старательность
б) низкая адаптация к темноте
в) общительность
г) быстрый темп деятельности
д)аккуратность
е) добросовестность
ж) пластичность
46. Выделите движущие силы развития личности, которые характеризуют подход к этому вопросу советской психологии:
а) Развитие личности носит спонтанный (самопроизвольный) характер.
б) Противоречие между изменяющимися потребностями человека и реальными
возможностями их удовлетворения.
в) Развитие личности определяется наследственными факторами.
г) Личность - продукт фатальных биологических факторов.
47. .Существуют разные точки зрения на соотношение биологического и социального в структуре личности. Какую точку зрения следует считать правильной?
а) Личность формируется обществом, что касается биологических особенностей человека,
то они не оказывают влияния на этот процесс.
|
|
|
б) Личность определяется биологическим, наследственным фактором: никакое общество не
может изменить в человеке то, что заложено природой.
в) Личность есть феномен общественного развития человека: процесс формирования личности обусловлен единством биологического и социального, природные стороны и черты существуют в структуре личности как социально обусловленные ее элементы.
48. Что является источником активности человека?
49. Какие потребности человека можно считать базовыми?
50. Что такое направленность личности?
51. Раскройте психологические особенности интереса как мотива личности.
52. Психологи различных направлений по-разному понимают источники активности
личности. Укажите, какие положения характеризуют методологию советского периода:
а) человек активен в меру того, что в нем живут инстинктивные побуждения.
б) активность личности - результат проекции социальной среды, которой личность
автоматически определяется.
в) личность обнаруживает свою активность в деятельности, которая побуждается
потребностями.
53. Какую роль играет самосознание в психической организации человека'?
54. Охарактеризуйте структуру самосознания личности.
55. Что такое самооценка и уровень притязаний личности?
56.Какую роль играет самооценка и уровень притязаний в становлении самосознания личности?
57.Назовите причины неадекватной заниженной или завышенной самооценки.
58.Назовите методические приемы изучения самооценки и уровня притязаний личности.
РАЗДЕЛ 2. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ
1. Раскройте понятие "ощущение", выделите основные признаки.
2. Раскройте понятие "восприятие", выделите основные признаки.
3. Сравните ощущение и восприятие. Выделите сходства и различия.
4. Почему восприятие нельзя сводить к простой сумме ощущений?
5. Можно ли развивать зрительную, слуховую и т.д. чувствительность? Если да, то как?
6.Что такое чувствительность? Охарактеризуйте пороги чувствительности.
7. Что такое адаптация? Почему у человека не происходит адаптации к болевым раздражителям?
8. От каких условий зависит сенсибилизация?
9. Назовите условия развития наблюдения и наблюдательности.
10. Назовите виды ощущений. Чем объяснить, что у орла наиболее развито зрение, у собаки - обоняние, у кошки - слух?
11. В приведенных примерах выделить адаптацию:
а) под воздействием вкуса сахара снижается цветовая чувствительность к оранжево-красным лучам;
б) длительно воздействующий неприятный запах перестает ощущаться;
в) под воздействием некоторых запахов повышается чувствительность;
г) после погружения руки в холодную воду раздражи гель, нагретый до 30 градусов С воспринимается как теплый, хотя температура ниже нормальной температуры кожи руки.
12. Отметьте признаки восприятия:
а) субъективное отражение внешнего мира;
б) отражение отдельных свойств предмета:
в) результат совместной деятельности ряда анализаторов:
д) отражение законов природы и общества;
е) целостное отражение совокупности свойств предмета.
13. Назовите определение памяти.
14. Назовите виды памяти.
15. Как Вы понимаете положение о том. что непроизвольное запоминание - строго закономерный процесс, детерминированный особенностями деятельности человека?
16. При каких условиях непроизвольное запоминание учебного материала может быть продуктивные произвольного?
17. Назовите условия продуктивности памяти.
18. Каковы приемы рационального запоминания учебного материала?
19. Дайте характеристику видам воспроизведения.
20. Почему при концентрированной подготовке накануне экзамена быстро наступает забывание?
21. В чем сущность "эффекта края"? Как его надо развивать при подготовке домашних заданий, составлении учебного расписания.
22. Выберите те "отличительные особенности отражения, которые характеризует память:
а) отражение общих и существенных признаков предметов;
б) отражение предмета в целом, в совокупности свойств и качеств:
г) отражение прошлого опыта.
23. Чем мышление отличается от процессов чувственного познания?
24. Чем обуславливается общественно-историческая сущность мышления?
25. Охарактеризуйте процессы: анализ, синтез, обобщение, сравнение, абстрагирование.
26. Охарактеризуйте формы мышления: понятие, суждение, умозаключение.
27. Чем отличается задача от проблемной ситуации.
28. Назовите виды мышления.
29. Назовите основные качества ума.
30. Выберите особенности отражения, которые характеризуют мышление:
а) отражение отдельных свойств:
б) отражение прошлого опыта;
в) отражение общих и существенных признаков связей и отношений предметов и явлений;
г) отражение при непосредственном воздействии на органы чувств:
д) отражение действительности опосредованным путём;
е) отражение действительности непосредственным путём.
31. Укажите признаки, которые характеризуют сравнение:
а) процесс перехода от частей к целому:
б) выделение признаков различия предметов:
в) расчленение целого на части;
г) нахождение признаков сходства;
д) отражение связи между предметами и явлениями:
е) противопоставление предметов.
32. Назовите признаки самостоятельности ума:
а) объективная оценка других и себя;
б) способность анализировать, сравнивать, находить существенное:
в) умение находить пути решения задач;
г) умение решать задачи свернутыми операциями;
д) увидеть вывод и поставить новый вопрос, проблему.
33. Представьте основные виды мышления и их индивидуальные особенности в таблице.
34. Сравните воображение и мышление, установите сходство и различия.
35. Охарактеризуйте способы (механизмы) создания образов воображения.
36. Какой вид воображения преобладает в деятельности художника, писателя? По каким признакам это можно установить?
37. Охарактеризуйте методические приемы, способствующие развитию воображения.
38. Как объяснить, что под влиянием неосторожного слова врача пациент воображает, что он заболел страшной болезнью?
39. Почему мечту можно рассматривать как побудительный мотив деятельности?
40. Выделите особенности, которые характеризуют воображение в отличие от мышления:
а) опережающие отражение действительности происходит в конкретной образной форме:
б) проблемная ситуация характеризуется значительной неопределенностью;
в) опережающее отражение действительности происходит путем оперирования понятиями;
г) проблемная ситуация характеризуется меньшей степенью неопределенности.
41. Выделите положения, которые характеризуют творческое воображение:
а) воображение, имеющее в своей основе создание образов, соответствующих описанию:
б) самостоятельное создание новых образов;
в) образы воображения, преднамеренно вызываемые, но не связанные с волей, направленной
на воплощение в жизнь:
г) создание неправдоподобных образов, элементы которых в жизни не совместимы.
42. Назовите отличительные особенности отражения, которые характеризуют воображение:
а) отражение предметов и явлений в их связях и отношениях;
б) отражение прошлого опыта;
в) отражение предмета в совокупности свойств и качеств:
г) отражение, в основе которого лежит создание новых образов, которые человек не воспринимает.
43. Составьте схему видов воображения (таблицу).
44. Дайте определение внимания.
45. Что такое устойчивость внимания? Назовите причины, обеспечивающие устойчивость внимания.
46. При каких условиях повышается распределяемость внимания?
47. Перечислите условия (факторы), которые способствуют привлечению внимания.
48. Что такое объем внимания?
а) постановка вопросов;
б) особенности воздействующих раздражителей - новизна, сила и т.д.:
в) осознание текущих результатов деятельности в форме внутреннего словесного отчета:
г) использования потребностей и интересов:
д) постановка целей и задач деятельности.
49. Составьте таблицу видов внимания. Охарактеризуйте особенности каждого вида внимания.
РАЗДЕЛ 3. ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЧЕЛОВЕКА
1. Что такое эмоции и чувства? В чем их различия?
2. Раскройте взаимосвязь потребностей и эмоций.
3. Подберите примеры, иллюстрирующие регулятивную функцию чувств?
4. Как протекает динамика чувств?
5. Чем объясняется внешнее выражение чувств?
6. Можно ли по внешнему выражению определить эмоциональное состояние человека?
7. Какова роль чувств, эмоций в познавательной деятельности человека?
8. Дайте характеристику основным формам переживания чувств: настроение, аффект, стресс, страсть, фрустрация.
9.В чем выражается социальная сущность нравственных, эстетических чувств?
10. Назовите особенности волевого действия.
11. Что такое волевое усилие?
12.Что такое борьба мотивов в волевом акте? Приведите примеры.
13. Определите волевые качества личности: целенаправленность, настойчивость, решительность, смелость. Подберите примеры, иллюстрирующие эти качества.
14. Назовите основные пути воспитания воли.
15. Можно ли фактический успех в определенной деятельности определить как
способности?
16. Какая существует зависимость между способностями, умениями и знаниями?
17. Охарактеризуйте понятия "тип высшей нервной деятельности", "темперамент".
18. Дайте психологическую характеристику типов темперамента.
19. В каких особенностях личности наиболее отчетливо проявляются динамические характеристики, такие как быстрота и интенсивность реакций, легкость или трудность их возникновения?
20. Можем ли мы сделать вывод о темпераменте человека по каким-либо однократным проявлениям? В каких жизненных ситуациях темперамент раскрывается наиболее полно?
21. Какая зависимость существует между характером и темпераментом? В чем общность и различие между ними?
22. Докажите, что свойства характера определяются не биологическими, а общественными закономерностями.
23. Какие индивидуально-своеобразные психологические свойства человека можно назвать свойствами или чертами характера?
24. Чем объяснить, что в трудные критические моменты характер человека проявляется наиболее полно?
25. Приведите примеры, подтверждающие, что характер формируется в течение жизни, путем воспитания, а не является прирожденным и неизменным.
РАЗДЕЛ 4. СОЦИАЛЬНЫЕ ЯВЛЕНИЯ И ПРОЦЕССЫ
1. Дайте определению понятия "группа".
2. Дайте классификацию групп.
3. В чем отличие понятия "группа" в советской и зарубежной психологии?
4. Какие отношения могут складываться между членами группы?
5. Что такое референтная группа? Каково ее влияние на личность?
6. Почему коллектив считается группой высшею уровня развития?
7. На чем основан метод социометрии и как он практически применяется?
8. Что следует понимать под психологическим климатом и от чего он зависит?
9. Чем характеризуется сплоченность малой группы'?
10. Охарактеризуйте понятие большой группы.
11. Дайте социально-психологическую характеристику класса и представителей различных классов.
12. Дайте социально-психологическую характеристику этноса.
13. Охарактеризуйте психологические проявления этнопсихологических феноменов.
14. Охарактеризуйте понятие религиозного сознания.
15. Дайте социально-психологическую характеристику различных групп верующих.
16. Охарактеризуйте понятие политического сознания.
17. Охарактеризуйте влияние политических явлений и процессов на сознание, поведение и поступки человека.
18. Дайте психологическую характеристику толпы.
19. Охарактеризуйте особенности управления поведением людей в толпе.
20. Дайте общую социально-психологическую характеристик) процесса взаимодействия.
21. Охарактеризуйте социально-психологические типы межличностного взаимодействия: кооперация, конкуренция, соревнование.
22. Раскройте социально-психологические механизмы межличностного и межгруппового восприятия.
23. Охарактеризуйте понятие когнитивного диссонанса.
24. Охарактеризуйте условия возникновения психологического контакта и смысловых барьеров.
25. Охарактеризуйте понятие "межличностный конфликт".
26. Что такое общение?
27. Охарактеризуйте роль общения и речи в психическом развитии человека.
28. Охарактеризуйте коммуникативную, интерактивную и перцептивную стороны общения.
29. Охарактеризуйте общение как межличностное взаимодействие.
30. Каковы механизмы восприятия человека человеком?
31. Охарактеризуйте общение как понимание людьми друг друга.
32. Что такое убеждение?
33. Что такое внушение?
34. Что такое принуждение?
35. Какие способы воздействия в процессе общения Вы знаете?
36. При каких условиях возможна обратная связь в общении?
37. Какие психологические барьеры могут возникнуть в процессе общения?
38. Что такое социально-психологический тренинг? Какую роль социально-психологический тренинг может играть в подготовке социального работника?
39. В определение речи всегда указывается на функцию общения. А как это согласуется с тем, что речь может быть и внутренней, для себя? Разберитесь в этом вопросе с учетом происхождения внутренней речи.
40. Чем отличается письменная речь от устной? Как эти различия должны учитываться в практической деятельности учителя?
41. Какие социально-психологические факторы являются источниками возникновения трудностей в общении?
42. Выделите признаки письменной речи, диалогической речи:
а) речь, поддерживаемая собеседником.
б) наличие максимального количества правильных формулировок.
в) употребление намеков, понятных только общающимся, использование разнообразных вспомогательных слов и междометий.
г) строгое соблюдение правил грамматики и лотки.
д) глубокое продумывание содержания мысли.
е) речь, не требующая строгого грамматического оформления.
ж) речь не планируемая.
43. Дайте классификацию взаимоотношений.
44. Назовите закономерности проявления межличностных отношений людей.
45. Охарактеризуйте роль общения в системе общественных и межличностных отношений.
46. Охарактеризуйте понятие "взаимопонимание".
47. Назовите психологические особенности взаимопонимания.
48. Охарактеризуйте механизмы взаимопонимания в процессе общения.
49. Назовите условия и факторы достижения взаимопонимания.
50. Укажите источники и причины непонимания людьми друг друга.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 182; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!