Тема 8. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ МЕЛКОБУРЖУАЗНОЙ ПОЛИТЭКОНОМИИ И УТОПИЧЕСКОГО СОЦИАЛИЗМА
Вопросы для обсуждения
1. В чем суть теорий экономического романтизма? Каковы причины возникновения этого направления? Общие черты и отличия экономического романтизма Прудона и Сисмонди.
2. В чем состоит основная задача и предмет политической экономии, по мнению Сисмонди? Какие особенности присущи предмету и методу изучения в творчестве П. Прудона?
3. В чем сходство и отличие методологии Смита, Сэя, Мальтуса, Рикардо, Сисмонди и Оуэна? Кто из рассмотренных выше пяти экономистов начала XIX в. придерживался трудовой теории стоимости, а кто – теории стоимости, определяемой издержками производства?
4. Система доказательств Сисмонди о неизбежности кризисов перепроизводства при капитализме. Пути решения этой проблемы.
5. Какую роль отводил Сисмонди государству в своей книге «Новые начала политической экономии»? Отношение Сисмонди к принципу «laissez faire»?
6. Объясните смысл высказывания Прудона: «Собственность – это кража». Значит ли это, что он рекомендует уничтожить частную собственность? В чем состоит его обоснование мелкой частной собственности и критика коммунизма? Как в теории Прудона соотносится идея мелкой частной собственности с идеей свободы и устранения нетрудовых доходов?
7. Рассмотрите и прокомментируйте сущность реформаторских идей Прудона об уничтожении денег и процента, об организации Банка обмена для установления в обществе справедливости.
|
|
|
8. Как характеризует К. Сен-Симон современное общество свободной конкуренции и рекомендуемое им индустриальное общество? Каково его отношение к частной собственности?
9. В чем суть критики классической политэкономии в трудах Ш. Фурье? Прокомментируйте сформулированные им недостатки «строя цивилизации» и достоинства «строя согласованности».
10. Объясните, в чем состоит отличие социалистических взглядов Р. Оуэна от других представителей утопического социализма. Какой концепции придерживается Р. Оуэн в теории стоимости. Каковы его взгляды на деньги, обмен, частную собственность?
Тестовые задания
1. Что должна изучать, по мнению Сисмонди, политическая экономия:
а) потребности человека, его чувства и страсти;
б) выявление количественных отношений между заработной платой, прибылью и рентой;
в) законы спроса и предложения;
г) объективные законы развития экономики.
2. Каковы причины кризисов перепроизводства, называемые Сисмонди:
а) сокращение дохода и спроса со стороны рабочих;
б) стремление капиталистов к накоплению, в результате чего происходит уменьшение спроса со стороны капиталистов;
в) сокращение спроса за счет сужения внешнего рынка;
|
|
|
г) все перечисленное выше.
3. Какое утверждение не соответствует взглядам П. Прудона:
а) мечтает увековечить мелкую частную собственность и режим абсолютной свободы, который для нее характерен;
б) критикует частную собственность и рекомендует ее устранить;
в) отвергает все формы авторитарного социализма, признает безусловную необходимость индивидуальной свободы как двигателя экономической активности;
г) считает ассоциацию и коллективную организацию труда противоречащими свободе трудящихся и отвергает их.
4. Экономическим взглядам Сен-Симона соответствует все перечисленное, кроме:
а) считает, что социальная система с экономикой свободной конкуренции – это переходной этап к социально-справедливому индустриальному общественному устройству;
б) общество может перейти к индустриальному справедливому обществу без революционных потрясений;
в) в идеальном обществе исчезнут антагонистические классы;
г) в новом социалистическом обществе будет устранен институт частной собственности.
5. Что характерно для экономических взглядов Ш. Фурье:
а) критикует классическую политэкономию и свободную конкуренцию в том, что их результатом является социальная несправедливость, неравенство, нищета значительной части населения;
|
|
|
б) основной организационной формой нового общества являются фаланги – предприятия-ассоциации, где рабочие являются акционерами с частной собственностью на акции;
в) в фалангу входят как бедняки, вносящие свой вклад в общий фонд трудом, так и капиталисты, которые могут быть руководителями или становиться рабочими;
г) характерно все перечисленное.
6. Что не относится к экономическим взглядам Р. Оуэна:
а) принял трудовую теорию стоимости классиков;
б) разделял мальтусовскую теорию народонаселения;
в) переход к новому обществу должен осуществляться мирно;
г) частная собственность в новом обществе должна быть устранена.
Тема 9. ЭКОНОМИЧЕСКОЕ УЧЕНИЕ МАРКСИЗМА
Вопросы для обсуждения
1. Каковы методологические особенности экономического учения К. Маркса? В чем суть его теории общественно-экономических формаций; концепции базиса и надстройки; исторического подхода к анализу экономики?
2. Какова трактовка свойств товара и характера труда в теории Маркса?
3. В чем суть теории трудовой стоимости Маркса и ее отличие от классической теории стоимости?
4. Как трактует Маркс категории «стоимость», «прибавочная стоимость», «производительный труд», «капитал», «заработная плата», «прибыль».
|
|
|
5. Как Маркс объясняет закон тенденции нормы прибыли к понижению? В чем состоит отличие от трактовки Рикардо?
6. В чем суть всеобщего закона капиталистического накопления, и каковы социальные следствия этого закона?
7. Каковы условия общественного воспроизводства в теории К. Маркса?
8. Как Маркс объясняет цикличность развития экономики при капитализме и экономические кризисы?
9. Каковы условия возникновения дифференциальной и абсолютной ренты в теории Маркса?
10. Сравните подходы Дж. Ст. Милля и К. Маркса к решению проблем капиталистической экономики.
Тестовые задания
1. Согласно теории Маркса, прибыль:
а) возникает в результате неполной выплаты заработной платы рабочим;
б) это плата за риск предпринимательской деятельности;
в) это результат неоплаченного труда рабочего;
г) возникает в обмене за счет превышения цены над стоимостью.
2. Что создает конкретный труд:
а) стоимость; б) потребительную стоимость;
в) прибавочную стоимость; г) прибыль.
3. Какое определение неверно? По теории Маркса, заработная плата - это:
а) цена труда рабочего; б) цена рабочей силы как товара;
в) стоимость средств существования рабочего;
г) превращенная форма стоимости рабочей силы.
4. За счет каких факторов, по Марксу, увеличивается капитал:
а) средств труда; б) предметов труда;
в) денежных средств; г) рабочей силы.
5. Что является предметом исследования первого тома «Капитала»:
а) процесс производства капитала;
б) процесс обращения капитала;
в) теории прибавочной стоимости;
г) процесс производства и обращения в целом.
Тема 10. СОЦИАЛЬНО-ИСТОРИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
В ЭКОНОМИЧЕСКОЙ НАУКЕ
Вопросы для обсуждения
1. В чем состоит критика Ф. Листом классической политэкономии?
2. Что включает Ф. Лист в понятие «производительные силы нации»? В чем смысл экономического воспитания нации? Объясните утверждение Ф. Листа: «Способность создавать богатство бесконечно важнее самого богатства».
3. Сравните схемы развития экономики Ф. Листа, В. Рошера, Б. Гильдебранда и К. Бюхера с точки зрения критерия периодизации каждой схемы.
4. Каково мнение представителей старой исторической школы об экономических законах?
5. Каково отношение старой, новой и новейшей исторической школы к методу абстракции?
6. Какое значение придавала новая школа роли государства в экономике?
В чем заключалась концепция «государственного социализма» и почему она трактовалась его сторонниками как «третий путь»?
7. Как с точки зрения В. Зомбарта можно применить «структуру экономической системы» для экономического анализа отдельных стран?
8. Что такое «идеальный тип хозяйства» в теории М. Вебера?
9. Какова, по мнению М. Вебера, роль протестантской этики в формировании «европейского промышленного капитализма»?
Тестовые задания
1. Какое утверждение неверно? Историческая школа Германии:
а) критикует принцип экономического либерализма, присущий классической школе;
б) признает универсальность экономической науки, приемлемость ее выводов для разных стран;
в) критикует классическую науку за чрезмерное применение метода абстракции;
г) учитывает влияние на национальную экономику природно-географических, национально-исторических и других неэкономических факторов.
2. Для взглядов Ф. Листа и исторической школы Германии характерно все перечисленное, кроме:
а) выступают за сохранение протекционизма в хозяйственной политике;
б) признают общественный интерес нации выше личного интереса индивида;
в) признают зависимость экономического развития нации от традиций и национальной культуры;
г) придают особое значение историческому методу анализа в экономической науке;
д) согласны с классической школой, что экономические законы объективны, как и действие законов природы, и не зависят от национальных особенностей.
3. Для новой исторической школы характерно следующее:
а) утверждает, что народное хозяйство – это часть общественной жизни и должно изучаться только в связи другими общественными явлениями;
б) абсолютное отрицание абстрактного метода и общих экономических законов;
в) собрала значительный фактический материал и положила начало новой отрасли знаний - истории народного хозяйства;
г) выдвинула теорию «государственного социализма», то есть теорию социальных реформ государства;
д) все перечисленное выше характерно для новой исторической школы.
4. Найдите соответствие между автором и концепцией. Какой из указанных авторов 1) Ф. Лист, 2) М. Вебер, 3) К. Книс, 4) Г. Шмоллер:
а) ведет методологический спор с главой австрийской школы – К. Менгером и выдвигает абсолютное отрицание абстрактного метода;
б) выдвигает концепцию промышленного воспитания нации;
в) пишет о роли протестантской этики в формировании европейского промышленного капитализма;
г) противопоставлял вечные законы природы свободе действий человека в обществе и этим объяснял хозяйственные отличия народов.
5. В чем особенность новейшей исторической школы по сравнению с предыдущими этапами:
а) придерживалась только исторического метода анализа экономики;
б) больше внимания уделяла абстракции, стремясь сочетать ее с историческим подходом;
в) выдвинула теорию государственного социализма, выполнения государством социальных функций;
г) стала основой новой отрасли знаний – истории народного хозяйства.
Тема 11. ВОЗНИКНОВЕНИЕ МАРЖИНАЛИЗМА.
АВСТРИЙСКАЯ ШКОЛА.
Вопросы для обсуждения
1. В чем особенности маржинализма по сравнению с классической теорией? Какова роль маржинализма в современной экономической науке?
2. Как характеризует К. Менгер природу возникновения стоимости (ценности) экономических благ? Что лежит в основе его «теории вменения»?
3. Объясните суть таблицы К. Менгера и деления благ на блага низшего и высшего порядка.
4. Как О. Бем-Баверк трактует категорию стоимость (ценность) и принцип убывающей полезности, исходя из примера об одиноком поселенце?
5. Каково содержание «теории ожидания» в теории процента Бем-Баверка?
6. Каковы взгляды Ф. Визера на частную собственность и частное предпринимательство?
7. Какие положения У. Джевонса позволяют считать его одним из родоначальников маржинализма?
8. Какова главная заслуга Л. Вальраса в экономической науке? Раскройте особенности модели макроэкономического равновесия Л. Вальраса.
9. Для каких типов экономики рассматривали проблему общего экономического равновесия Вальрас и Парето?
10. Что нового внес В. Парето в разработку проблемы общественного благосостояния?
11. Что такое кривые безразличия? Как достигается оптимум в потреблении?
Тестовые задания
1. С точки зрения австрийской школы маржинализма цена определяется:
а) издержками и полезностью блага;
б) предельной полезностью блага;
в) только издержками на производство блага;
г) общей полезностью блага.
2. Что не характерно для первого этапа маржинализма:
а) это субъективно психологическое направление экономической науки;
б) дает определение цены на основе предельной полезности и предельных издержек;
в) рассматривает экономические проблемы на уровне отдельного субъекта, а не общества;
г) от анализа сферы производства переходит к анализу потребления.
3. Шкалу изменения предельной полезности рассматривал:
а) Г. Госсен; б) У. Джевонс; в) К. Менгер; г) Л. Вальрас.
4. С каким утверждением вы не согласны:
а) Л. Вальрас создал экономико-математическую модель общего экономического равновесия, и доказал, что свободная рыночная экономика может без регулирования достичь общего равновесия;
б) экономисты австрийской школы предельной полезности определяют ценность блага по величине затрат на производство этой единицы;
в) В. Парето рассматривает поведение потребителя с помощью шкалы предпочтений или карты кривых безразличия;
г) английский экономист У. Джевонс определяет ценность блага на основе закона убывающей предельной полезности.
5. Что не относится к особенностям маржинализма по сравнению с классической школой:
а) применяет математические методы в экономическом анализе;
б) предметом экономической науки стала проблема эффективного использования ограниченных ресурсов;
в) рыночную цену определяет с помощью категорий предельных издержек и предельной полезности;
г) рассматривает социально-экономические проблемы капитализма.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 253; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!