Тема 3. ВОЗНИКНОВЕНИЕ КЛАССИЧЕСКОЙ ПОЛИТЭКОНОМИИ
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ
По дисциплине «История экономических учений»
Специальность 38.03.01 Экономика
Практические занятия предполагают самостоятельное изучение студентами литературы и материалов по темам, предусмотренным программой по соответствующей дисциплине, для подготовки к проведению аудиторных занятий, а также сами аудиторные занятия. В ходе аудиторных занятий студенты имеют возможность проявить самостоятельность мышления, формулирование идей и выводов, способность отстаивать в споре свою позицию.
Основными видами учебной деятельности студентов при изучении истории экономических учений являются: подготовка к семинарским занятиям, выполнение индивидуальной работы, подготовка к рубежным контролям и подготовка к экзамену (зачету).
Содержание курса охватывает большое количество экономических идей, выдвигаемых учеными разных эпох. Изучение каждой новой темы опирается на умение сравнивать и сопоставлять изменения в экономических взглядах, произошедшие в ту или иную эпоху, и объяснять предпосылки вызвавшие появление этих новых идей. Поэтому эффективное освоение этого курса требует систематической подготовки к семинарским занятиям, изучения литературы, выполнения рекомендуемых заданий.
Подготовка к занятиям должна осуществляться в соответствии с планом семинарских занятий. К каждому семинарскому занятию рекомендуется краткое конспектирование отдельных разделов (глав) из предлагаемой учебной литературы. Количество конспектируемых источников и объем такой работы определяются студентом самостоятельно или по согласованию с преподавателем. Подготовленный материал может быть использован при выступлении на семинаре, написании докладов или рефератов и выполнении контрольной работы (для студентов заочного отделения). Конспектирование развивает навыки работы с научной литературой, квалифицированного изложения собственного представления по данной теме. Планы семинарских занятий приведены ниже. Они дополнены литературой, рекомендуемой для более полного изучения вопросов данной темы, включающей как учебники, так и работы известных представителей экономической мысли.
|
|
|
Для самостоятельной работы и выполнения индивидуального задания разработаны «Задания для самостоятельной (индивидуальной) работы». Они включают вопросы, отражающие все содержание данной дисциплины, предполагают проведение сравнительного анализа различных концепций, и возможность написания реферата по одной из рассматриваемых проблем. Эти задания являются также и формой самоконтроля студентов при самостоятельной подготовке по всем темам дисциплины.
|
|
|
Подготовка к рубежным контролям и экзаменам предполагает работу с лекционным материалом и имеющимися конспектами учебной литературы по дисциплине. Необходимо знать основные эпохи, события, даты, имена представителей экономических взглядов, методику обоснования основных теоретических концепций представителями экономической науки.
ТЕМЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Тема 1. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ УЧЕНИЯ ДРЕВНЕВОСТОЧНЫХ ГОСУДАРСТВ, АНТИЧНОГО МИРА И СРЕДНЕВЕКОВЬЯ
Вопросы для обсуждения
1. Почему предметом изучения в древневосточной экономической мысли была макроэкономика?
2. Каково отношение древневосточных авторов к частной собственности и социальному неравенству? Каковы способы обеспечения социальной стабильности согласно законам и учениям древневосточных авторов?
3. Какие функции возлагались на государство согласно древневосточным документам?
4. Приведите примеры теоретического подхода древнегреческих мыслителей к экономическим проблемам. В чем состоит понимание богатства, разделения труда, товара и денег у древнегреческих авторов?
5. Какие проблемы рассматривали древнеримские авторы? Каковы их рекомендации по организации частного хозяйства?
|
|
|
6. В чем состоит нормативный характер средневековой экономической мысли? Что общего и в чем различие во взглядах ранних и поздних канонистов?
7. Что понимал Ф. Аквинский под справедливостью в обмене и справедливостью в распределении? Каково понимание богатства и частной собственности в учении Ф. Аквинского?
8. Как, согласно Ибн-Хальдуну, изменяется экономика на разных этапах развития общества? Что такое естественное и неестественное богатство? В чем причина разрушения государства?
9. Каково понимание цены, торговой прибыли, денег, процента в теории Ибн-Хальдуна?
10. Как организовано общество, основанное на идеях утопического социализма? Почему модели нового идеального общества фактически противоречили идеи гуманизма?
Тестовые задания
1. Согласно взглядам Конфуция для стабильности и благосостояния общества необходимо:
а) устранить сословное деление;
б) развивать торговлю и накопление денежного богатства;
в) стремиться к моральному совершенствованию и наилучшему выполнению своих обязанностей;
г) за счет богатства высших слоев общества обеспечивать нуждающихся.
|
|
|
2. Что характерно для экономических взглядов Аристотеля:
а) сторонник развития торговли как источника богатства;
б) считал земледелие и ремесло источником создания богатства;
в) критиковал применение труда рабов;
г) считал накопление денег основной формой богатства.
3. Этот римский автор рекомендует производить все в рамках своего хозяйства, выделять самые доходные отрасли для специализации. Для получения прибыли рекомендует выжидать высоких цен:
а) Катон; б) Варрон; в) Колумелла; г) все авторы.
4. Кто из римских авторов рассматривал проблему интенсивного ведения хозяйства и предложил сдавать земли в аренду колонам вместо труда рабов:
а) Варрон; б) Колумелла; в) Катон; г) все авторы.
5. Что из перечисленного соответствует взглядам Ф. Аквинского:
а) осуждение богатства, так как оно ведет к неравенству;
б) осуждение частной собственности, так как это ведет к неравенству;
в) справедливость в распределении означает зависимость уровня дохода от социального положения;
г) справедливая цена – цена, равная материальным и трудовым затратам на его изготовление.
6. С точки зрения Ибн-Хальдуна, неестественный вид богатства – это:
а) земледелие; б) частная мелкая и крупная торговля;
в) ремесло; г) государственные налоги и сборы.
7. Какому автору принадлежит следующее высказывание: «Изобретение государством новых налоговых сборов снижает доходы и деловую активность людей и ведет к гибели государства»:
а) Ф. Аквинский; б) Ибн-Хальдун; в) Аристотель; г) Т. Кампанелла.
8. Что соответствует принципам утопического социализма:
а) стимулом к труду является право частной собственность и конкуренция;
б) стимулом к труду является прямое государственное принуждение и надзор за процессом труда;
в) применяется труд рабов в с/х и ремесле, а свободные граждане заняты в управлении;
г) существует принцип распределения продуктов по потребностям.
Тема 2. МЕРКАНТИЛИЗМ
Вопросы для обсуждения
1. Понимание богатства с точки зрения меркантилизма и способы его приумножения на первом и втором этапе меркантилизма.
2. В чем смысл термина «политическая экономия» и почему он возник в эпоху меркантилизма?
3. В чем заключается понимание меркантилизма как теории и как политики? Что такое монетарная и мануфактурная политика меркантилизма? Как связаны эти виды политики с теорией активного денежного и активного торгового баланса?
4. Денежные теории в эпоху меркантилизма. Первые представители количественной теории денег. Какова взаимосвязь этой теории с денежной политикой? Как изменилось отношение к накоплению денежного богатства на втором этапе меркантилизма и почему?
6. Каковы особенности политики протекционизма на первом и втором этапе меркантилизма?
7. Каковы особенности меркантилизма в Англии, Франции, России?
Тестовые задания
1. Что не характерно для первого этапа меркантилизма:
а) неэквивалентная торговля;
б) поддержка государством развития экспортных отраслей;
в) законы об «израсходовании денег», то есть требования к иностранцам тратить вырученные от продажи деньги внутри страны;
г) запрет на вывоз денег из страны.
2. Какое определение не соответствует концепции меркантилизма:
а) меркантилизм рассматривает деньги как основную форму богатства;
б) источник богатства видит в сфере производства материальных благ;
в) политика протекционизма в торговле и промышленности;
г) богатство страны – это богатство государственной казны.
3. Для позднего меркантилизма характерно все перечисленное, кроме:
а) форма богатства – деньги и товарные блага, создаваемые в стране;
б) источник богатства – торговля и активный торговый баланс;
в) неэквивалентная торговля - источник денежного богатства страны;
г) избыток денег в стране - это негативный фактор экономики;
д) государство должно поддерживать экспортные отрасли.
4. Что характерно для протекционистской политики Ж.Б. Кольбера:
а) политика протекционизма по отношению к сельскому хозяйству;
б) политика активного денежного баланса;
в) снижение налогов на крестьянские хозяйства;
г) создание королевских мануфактур по производству предметов роскоши.
5. Томас Мэн как представитель позднего меркантилизма рекомендовал:
а) усилить государственную поддержку мануфактурного производства;
б) снижать пошлины на ввозимое сырье и увеличивать вывоз готовой продукции;
в) ограничить вывоз денег из страны с целью накопления денежного богатства;
г) увеличить пошлины на все ввозимые товары для накопления денежного богатства в стране.
Тема 3. ВОЗНИКНОВЕНИЕ КЛАССИЧЕСКОЙ ПОЛИТЭКОНОМИИ
Вопросы для обсуждения
1. Что такое классическое направление экономической науки, в чем различие взглядов классиков и меркантилистов?
2. Отношение У. Петти к меркантилизму. Сущность теории трудовой стоимости У. Петти. Что понимал У. Петти под «естественной ценой» и «рыночной ценой» («политической ценой»)? Как соотносится в теории У. Петти цена и стоимость и чем определяется величина стоимости?
3. Трактовка У. Петти заработной платы, ренты, процента, цены земли.
4. Отношение П. Буагильбера к меркантилизму. Что понимал П. Буагильбер под «истинной стоимостью» и «рыночной ценой»? Почему П. Буагильбер выступал против государственного регулирования цен и говорил о необходимости свободного установления цен в результате конкуренции?
5. При каком условии, согласно П. Буагильберу, обеспечивается «нормальное» экономическое развитие страны, и чем оно предопределено?
7. Общее и особенное в трактовке У. Петти и П. Буагильбера теории трудовой стоимости, их отношение к меркантилизму, деньгам, развитию промышленности и сельского хозяйства. Каковы их классовые позиции и отношение к капитализму? Чем объясняются их расхождения по данным вопросам? Ответ представьте в виде заполненной таблицы:
8. Подберите определения, соответствующие взглядам У. Петти (английская школа) и П. Буагильбера (французская школа):
а) «естественная цена» (стоимость) товара определяется затратами труда на добычу денежного материала;
б) рыночная цена зависит от спроса и предложения;
в) «истинная стоимость» определяется рабочим временем (затратами труда), приходящимся на единицу товара при пропорциональном распределении труда между отраслями;
г) «нормальная цена» - это равновесная рыночная цена, обеспечивающая продавцу возмещение издержек и чистый доход, устанавливается в результате свободной конкуренции;
д) является сторонником развития промышленности, идеологом промышленной буржуазии;
е) является сторонником развития сельского хозяйства, выражает интересы крестьянства и мелкой буржуазии;
ж) резко отрицательное отношение к меркантилизму и активная борьба против политики меркантилизма;
з) не был сторонником меркантилизма, но не вел активной борьбы с ним; и) выступал против правительственной политики низких цен на зерно и против запретов на вывоз зерна за границу.
Тестовые задания
1. Что не относится к утверждениям классической школы:
а) богатство – это не деньги, а товарно-материальные ценности;
б) источником создания богатства является сфера производства;
в) в экономической политике должен действовать принцип «ляссе фэр»;
г) необходима политика протекционизма к экспортным отраслям.
2. Какое утверждение неверно? Согласно взглядам У. Петти:
а) труд является источником естественной цены (стоимости) товара, а величина ее определяется затратой рабочего времени;
б) стоимость единицы товара определяется количеством труда (рабочего времени) на изготовление этого товара;
в) стоимость единицы товара определяется количеством серебра, добытого за такое же время, за какое изготовлен товар;
г) рыночная цена отклоняется от естественной цены под влиянием спроса и предложения.
3. Какие экономические категории анализировал У Петти? Исключите неверный ответ:
а) естественная цена; б) справедливая цена; в) цена земли;
г) рента; д) политическая (рыночная) цена; е) заработная плата.
4. Что не характерно для экономических взглядов П. Буагельбера:
а) выступал с критикой промышленного протекционизма;
б) считал, что богатство – это не золото и серебро, а изобилие потребительских благ;
в) выступал за свободный обмен и свободное ценообразование;
г) выступал за усиление государственной поддержки производства.
5. Исключите неверное утверждение. П. Буагильбер:
а) выступает с критикой промышленной политики Кольбера;
б) ведет активную борьбу против протекционизма;
в) считает, что только в условиях свободной конкуренции устанавливаются «нормальные» цены, обеспечивающие возмещение издержек и получение чистого дохода;
г) выступает за государственное регулирование цен на с/х продукцию.
6. Что такое «истинная стоимость» в понимании П. Буагильбера:
а) устанавливается на рынке под влиянием спроса и предложения;
б) определяется рабочим временем, приходящимся на единицу товара при пропорциональном распределении труда между отраслями;
в) определяется затратами труда на добычу денежного материала;
г) устанавливается в результате государственного контроля над ценами.
Тема 4. ФИЗИОКРАТИЗМ
Вопросы для обсуждения
1. В чем суть теории «естественного порядка», выдвинутой физиократами?
2. Каковы экономические воззрения Ф. Кенэ, его методология и обоснование принципа невмешательства государства в экономику?
3. Что физиократы понимали под богатством, каков источник богатства в трактовке физиократов?
4. Какова связь у Кенэ теории «чистого продукта» и классов?
5. Что такое «экономическая таблица» Ф. Кенэ и его схема общественного воспроизводства?
6. Какие экономические идеи А. Тюрго показывают его приверженность учению физиократов? В чем отличие теории Тюрго от теории Кенэ?
7. Как Тюрго применяет категории полезности и спроса и предложения для определения стоимости и цены?
8. Рассмотрите и оцените теоретические взгляды и практическую деятельность А. Тюрго и объясните, почему его идеи встречали жесткое сопротивление французского парламента.
Тестовые задания
1. С точки зрения Ф. Кенэ производительный класс - это:
а) лица, занятые в промышленности; б) все те, кто занят в торговле;
в) лица, занятые в сельском хозяйстве; г) земельные собственники.
2. Физиократы в отличие от классической теории утверждают:
а) богатство создается в сельском хозяйстве;
б) богатство создается не в торговле, а в производственном процессе;
в) в экономике действуют объективные законы, которые не могут быть изменены волей правительства;
г) «естественный порядок» основан на частной собственности и конкуренции.
3. Исключите неверный ответ. Физиократы исследовали категории:
а) чистый продукт; б) деньги; в) классы;
г) производительный и непроизводительный труд;
д) ежегодные и первоначальные авансы;
е) воспроизводство и реализация общественного продукта.
4. С точки зрения теории физиократов:
а) чистый продукт создается в сельском хозяйстве и в промышленности;
б) чистый продукт (прирост богатства) создается в обращении.
в) необходима политика протекционизма в сельском хозяйстве;
г) необходима политика протекционизма в промышленности
д) экономика должна развиваться на принципах свободы и невмешательства со стороны государства.
5. Что не относится к экономическим взглядам А. Тюрго:
а) выдвинул «закон убывающего плодородия почвы»;
б) производительным является труд не только в земледелии, но в любой сфере, где создается излишек над издержками;
в) в основе рыночной цены лежат субъективные оценки полезности вещи, которые зависят от интенсивности потребности в ней;
г) прибыль рассматривает как вычет из ренты, равный величине ссудного процента и оплате за «искусство, труд и риск предпринимателя»;
д) заработная плата «сводится конкуренцией к минимуму средств существования» рабочего.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 727; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!