Самостоятельная работа обучающегося
Тема 1. Методология педагогической науки как учение о принципах, методах, формах и процессах познания педагогической действительности
Вопросы для обсуждения:
1. Принципы методологии педагогической науки.
2. Методы и формы методологии педагогической науки.
3. Современные концепции содержания образования:
а) культурологическая концепция;
б) деятельностная концепция;
в) содержание образования с позиций целостного педагогического процесса В.С. Ильина.
Индивидуальные (домашние) задания: Индивидуальное задание обучающиеся готовят самостоятельно и результаты его демонстрируют на семинарском занятии:
1. В чем заключается проблема утраты ценностного отношения к образованию и социальной неудовлетворенности образованностью человека, завершившего обучение в высшей школе?
2. Определите сущность гуманизации высшего образования.
3. Историко-аксиологический анализ понятия «гуманизация высшего образования».
Тема 3: Предмет и задачи методики преподавания юриспруденции Вопросы для обсуждения:1. Методика преподавания как наука, ее предмет и роль в педагогической деятельности. Теоретические основы методики преподавания. Соотношение методики преподавания с другими науками.
2. Структура методики преподавания. Общая и частные методики преподавания.
3. Предмет и задачи методики преподавания юридических дисциплин.4. Юридические науки и современные критерии их классификации.5. Историко-теоретические юридические науки и особенности их преподавания.6. Отраслевые юридические науки и особенности их преподавания.7. Пути повышения качества подготовки специалистов в области юриспруденции.Индивидуальные (домашние) задания: Индивидуальное задание обучающиеся готовят самостоятельно и результаты его демонстрируют на семинарском занятии:
|
|
|
1. Лекция как форма публичного общения в преподавании.
2. План лекции и основные этапы подготовки лекции.
3. Методические приемы общения с аудиторией в ходе лекции.
4. Связь лекции с другими формами учебной работы.
5. Представление и обсуждение обучающимися планов семинарских занятий.
6. Раскрыть многообразие типов заданий: работа с первоисточниками и дополнительной литературой, задания и упражнения, использование художественной литературы, проведение социологических исследований.
|
|
|
7. Обсуждение проведения семинаров в виде деловых игр. Учебная деловая игра как активная форма обучения.
8. Дебаты как форма проведения семинарских занятий. Проанализируйте особенности различных форм семинарского занятия: беседа, дискуссия, коллоквиум, игровые технологии, опрос, контрольная работа.
9. Проведите рецензирование методических достоинств и недостатков семинарского занятия по социологии.
Индивидуальные (домашние) задания:
Индивидуальное задание обучающиеся готовят самостоятельно и результаты его демонстрируют на семинарском занятии:
1. Провести сравнение возможностей и недостатков основных форм организации семинарского занятия.
2. Разработать развернутый план семинарского занятия по юридической дисциплине.
3. Провести сравнение лекции и семинара как форм учебной работы. Приведите примеры удачного и неудачного семинарского занятия.
4. Составить сценарий диспута или учебной игры по юриспруденции.
5. Раскрыть специфику: какую методическую функцию выполняет в учебном процессе семинарское занятие? Как оно соотносится с другими формами и технологиями обучения.
Тема 8: Формы контроля и аттестации учебной работы в высшей школе
|
|
|
1. Промежуточный контроль знаний: тестирование, контрольная работа, собеседование, коллоквиум.
2. Семестровая аттестация: зачет, экзамен, защита курсовой работы.
3. Мониторинг преподавания учебного курса.
4. В каких формах может проходить текущий и промежуточный контроль знаний?
5. В каких формах могут проходить зачеты и экзамены?
6. Каковы методические требования при организации зачетов и экзаменов?
7. Что такое мониторинг преподавания учебной дисциплины? Предложите систему индикаторов и форм анализа эффективности преподавания учебных дисциплин.
8. Основные требования к контролю знаний.
9. Диагностика исходного уровня знаний обучающихся.
10. Виды контроля знаний обучающихся.
11. Рейтинговая система оценивания деятельности обучающегося.
12. Методика проведения зачетов и экзаменов.
Индивидуальное (домашнее) задание: Индивидуальное задание обучающиеся готовят самостоятельно и результаты его демонстрируют на семинарском занятии:
Заполните таблицу – формы контроля и аттестации в высшей школе
| Форма контроля и аттестации | Характеристика |
| мониторинг | |
| промежуточный контроль | |
| тестирование | |
| контрольная работа | |
| собеседование | |
| коллоквиум | |
| зачет | |
| экзамен |
Контроль знаний обучающихся
|
|
|
Вопросы для подготовки к зачету
1. Методика преподавания как наука, ее предмет и роль в педагогической деятельности.
2. Теоретические основы методики преподавания.
3. Структура методики преподавания.
4. Методические основы преподавания курса юридических дисциплин.
5. История развития системы высшего образования в России.
6. Система высшего образования в зарубежных странах (история, принципы, организация учебного процесса).
7. Особенности преподавательской работы как профессии.
8. Функции преподавателя в различных видах учебной деятельности.
9. Требования к профессиональным и нравственным качествам преподавателя.
10. Подготовка кадров преподавателей юриспруденции и повышение их квалификации.
11. Программа как основной методический документ преподавания юридической учебной дисциплины. Основные требования к разработке учебной программы.
12. Методика планирования педагогической деятельности. Календарно-тематическое планирование.
13. Методические особенности построения и принципы пользования учебниками и учебными пособиями.
14. Пафос, логос, этос как основания риторики. Основные правила риторики и гомилетики.
15. Методические средства развития голоса и публичной речевой практики.
16. Цели, содержание и способы обучения юриспруденции.
17. Формы организации и структура учебного процесса.
18. Социальные и психодиагностические типологии обучающихся.
19. Лекция как форма обучения. Виды лекций по юриспруденции и их особенности.
20. Основные правила и приемы работы лектора с аудиторией.
21. Семинарское занятие как форма обучения. Виды семинарских занятий и их особенности.
22. Формы проведения семинарских занятий преподавателем юридических дисциплин.
23. Практикум по юридическим учебным курсам, его роль, методическое обеспечение и формы организации.
24. Методические принципы и приемы ведения групповой полемики.
25. Типы вопросов, их постановка и обсуждение в ходе дискуссии.
26. Игротехнические технологии в семинарском занятии по юриспруденции.
27. Организация интерактивных телеконференций с помощью Интернета.
28. Планирование самостоятельной работы обучающихся.
29. Методика конспектирования и реферирования учебной и другой литературы.
30. Предмет, цели и значение методологии преподавания юридических дисциплин.
31. Курсовая, дипломная и магистерская работа: методические принципы и учебные требования при их организации, проведении и защите.
32. Особенности методического обеспечения форм факультативных занятий преподавателем юридических дисциплин.
33. Объект и функции контроля в обучении. Формы контроля
34. учебных занятий и аттестации уровня подготовки обучающихся.
35. Тестирование уровня подготовки обучающихся.
36. Методика организации экзамена и зачета преподавателем юридических дисциплин.
37. Формы организации учебно-воспитательного процесса в высшей школе.
38. Цели, задачи и основные формы научно-исследовательской работы обучающихся.
39. Производственная и педагогическая практика как важный фактор подготовки специалистов.
40. Адаптивная система обучения.
41. Технологии развивающего обучения.
42. Технология модульного обучения.
43. Активные и интерактивные методы обучения.
44. Актуальные проблемы оптимизации процесса обучения юриспруденции.
45. Межпредметные связи в процессе обучения.
46. Место и роль методики преподавания юриспруденции, ее предмет и задачи.
47. Методы и приемы развития творческого мышления учащихся в процессе преподавания юридических дисциплин.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 296; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!