Тема «Рыбы» (обучение составлению рассказа-описания щуки)
ЦЕЛИ
• Обучать составлению рассказа-описания щуки с ис-
пользованием графического плана.
• Учить отбирать содержа
ние, определять последова
тельность изложения, ис
пользуя в качестве плана
модели-картинки.
• Учить образовывать родствен
ные слова к слову «рыба».
• Учить согласовывать числи
тельные с существительны
ми.
• Развивать внимание, па
мять, мышление.
ОБОРУДОВАНИЕ
Игры: «Загадки золотой рыбки», «Дерево родственных слов», «Рыболов»; «Копилка слов»; карточки с цифрами от 1 до 5; игрушка кот; схемы для составления описательного рассказа.
Введение в тему занятия
Дети входят в кабинет логопеда. На столе лежат «чешуйки» с текстами загадок. Дети берут по одной «чешуйке», логопед зачитывает загадку и предлагает запомнить отгадку. Отгадавший загадку ребенок прикрепляет «чешуйку» к рыбке и садится на место.
Логопед. Дети, вы догадались, о чем мы сегодня будем говорить?
Дети отвечают.
Выполнение лексико-грамматических упражнений
1. Игра «Дерево родственных слов»
Логопед. В нашей реке живет не простая рыбка. Она волшебная, золотая. А на берегу реки растет дерево. Но это дерево тоже не простое. На нем растут не листья, а слова. И все эти слова похожи на слово «рыба».
Есть слово маленькое, ласковое — рыбка.
Есть слово большое — рыбища.
Есть слово красивое, слово-признак — рыбный.
Есть слово-действие — рыбачить.
|
|
Есть слово, которое говорят, когда кого-то или чего-то много, — рыбы.
Есть слово-человек — рыбак или рыболов.
Подул вдруг ветерок и все слова-листики упали на землю. Давайте вернем их обратно на дерево.
Дети называют слова и прикрепляют листики на дерево.
Работа с мнемотабли-цей на слово «рыболов»
Логопед. Как называется человек, который ловит рыбу?
Дети. Рыболов.
Логопед. Внимательно рассмотрите таблицу (рис. 13) и запомните, что где находится.
8-9111
Рис. 13. Мнемотаблица на слово «рыболов»
5 — человек-рыболов;
8 — первый звук в слове
«рыболов» [р];
1 — букву р можно сло
жить из двух палочек, слово
«рыболов» составлено из двух
слов;
2 — рыба; 3 — ловить
(удочка);
7 — рыбу ловят на лодке; 4 — в реке;
6 — кота тоже можно на
звать рыболовом;
9 — есть птицы, которые
питаются рыбой.
Дети называют, что и где находится в таблице, логопед зарисовывает на доске.
Динамическая пауза
Координация речи с движением
Утром рано мы проснулись: Потянулись, потянулись. Взяли удочку. С утра На рыбалку нам пора. Вот крутой бережок: Раз — шажок, два —
шажок.
Мы до вечера удили: Много рыбы наловили.
КРУГЛЫЙ СТОЛ
КГ4',"2008)
(Ж4,2008
КРУГЛЫЙ СТОЛ
Игра «Рыболов»
|
|
Дети ловят по одной рыбке с помощью удочки. Логопед показывает детям цифры от 1 до 5.
Логопед. Лиза, сколько рыб ты поймала?
Л и з а. Я поймала две рыбы.
3. Развитие мелкой мото
рики
Собирались мы домой С карпом, сомом и плотвой. А еще в ведре линёк, Ершик, щука, окунек. Мама рада: «Ха-ха-ха, Будет вкусная уха!»
Дети соединяют одноименные пальцы левой и правой руки на каждый ударный слог.
Составление рассказа-описания щуки
1. Составление плана высказывания
Логопед. Посмотрите, пока мы ходили на речку, кто-то поймал нашу золотую рыбку на крючок. Кто бы это мог быть?
Появляется Кот.
Кот. Здравствуйте, ребятки! Меня зовут кот-рыболов!
Дети. Кот, отпусти нашу рыбку.
Кот. Хорошо, только подскажите мне, как называется рыбка, которую я поймал вчера. Я ее положил в ведро и сварил из нее уху. Что это за рыбка?
Дети. Мы не можем сказать, что это за рыбка.
Кот. Почему?
Дети. Потому что ты неправильно о ней рассказывал. Мы с ребятами научим тебя правильно рассказывать. Покажи, какую рыбку ты поймал вчера.
Кот. Вот эту. (Показывает щуку.)
Дети. О чем нужно сказать сначала?
Кот. Назвать рыбу.
Дети. Давайте ее назовем.
На фланелеграф помещается изображение щуки.
|
|
Это щука.
К о т. О чем скажем потом? Дети. О том, где она живет.
На фланелеграф помещается изображение реки.
Она живет в реке.
Кот. Чем она питается? Назовите части тела щуки. Что человек может приготовить из щуки?
Дети отвечают.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 426; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!