IV. КРОССВОРД. ОБЗОР ТЕОРИИ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ.
Тест "Мудрость".
1. Психическое развитие – это не простое проявление врождённых свойств и не простое восприятие внешних воздействий. Это- результат конвергенции внутренних задатков. (Эталон ответа: Д. Штерн)
2. Развитие ребёнка определяется противоречиями между врождёнными потребностями ребёнка и ограничениями, которые общество через взрослого накладывает на него (между "Эго" и "Супер – Эго") (З. Фрейд).
3. Развитие – это смена умственных позиций (Ж. Пиаже).
4. Развитие – это последовательная смена 3 ступеней: инстинкта, дрессуры, интеллекта (К. Бюлер).
5. Ребёнок в своём развитии кратко повторяет развитие человеческого рода (Э. Геккель).
6. Детская психология – нормативная дисциплина, которая описывает достижение ребёнка в процессе роста и развития (А.Гезелл).
7. Развитие личности – результат борьбы крайних возможностей в период кризисов на каждой стадии жизненного цикла, момент выбора между регрессом и прогрессом (Э. Эриксон).
8. Развитие личности происходит путём присвоения исторически выработанных форм и способов деятельности (Л.С. Выготского).
9. Понятие развития тождественно понятию научению (Дж. Уотсон).
10. Формирование психических функций происходит на основе предметного действия и идёт от материального выполнения действия, а затем через его речевую форму переходит в умственный план (П.Я. Гальперин).
Тест "Эрудит"
1. "Проблема метода есть начало и основа, альфа и омега всей истории культурного развития ребёнка” (Эталон ответа: Л.С. Выготский).
|
|
|
2. "Онтогенез есть краткое и быстрое повторение филогенеза" (Э. Геккель).
3. "Развитие детского рисунка отражает те стадии, которые проходило изобразительное творчество в истории человечества" (Ст. Холл).
4. "Было бы антиэволюционно заставлять ребёнка переживать все заблуждения человеческого интеллекта" (П.П. Блонский).
5. "Хватит изучать то, что человек думает; давайте изучать то, что человек делает" (Дж. Уотсон)
6. В ходе эволюции поведения отмечается переход удовольствия с конца на начало" (К. Бюлер).
7. "…Первые пять лет игры и сказок ребёнок стоит на ступени первобытных народов" (В. Штерн).
8. Интеллект на 80 % определяется влиянием среды"(Г. Айзенк).
9. "Всякий человек рождается с врождёнными секрециями влечения" (З. Фрейд).
10."Эгоцентризм – это фактор познания" (Ж. Пиаже).
V. Законспектируйте предложенный библиографический материал.
IV.Оцените “ненаписанные письма” с позиции личностных новообразований возраста и характера протекания возрастного кризиса (авторы Г.С. Абрамова; Е.М. Лысенко)
|
|
|
Письмо 1 (из хроники жизни новорожденного).
“По счастливой случайности я выжил. Выжил, несмотря ни на что. Сначала я чувствовал себя прекрасно. Подпрыгивал, отталкиваясь от опоры, толкал маму ручками и ножками, затем пососал палец и снова стал резвиться. Но тут какая-то неведомая сила захватила меня. Я уже не мог оставаться на месте, весь напрягся и стал продвигаться по какому-то узкому коридору. Все тело сдавило. Хотелось казаться меньше и было очень-очень больно. Я услышал мамин крик и еще больше испугался. Где оно, то ощущение невесомости, к которому я так привык? Где та теплая и нежная жидкость, в которой можно было плавать и расслабляться? Та же страшная сила, напоследок больно сдавив голову, выбросила меня в ледяное, обжигающее холодом и сухостью пространство.
Чьи-то руки подхватили меня. Я попробовал открыть глаза и яркий свет ослепил меня. Кругом раздавались давящие на барабанные перепонки звуки. Я услышал громкий-громкий мамин голос и на секунду успокоился. Я ничего не понял из маминых слов, но почувствовал, что мама рядом.
А потом мне снова стало плоховато. Кто-то сильно шлепнул меня. От неожиданности, боли и обиды на всех и все я закричал. Воздух обжигал легкие, но остановиться я уже не мог. И пока меня мыли, чем-то обтирали, я кричал и кричал. Вдруг я снова почувствовал маму, тепло ее живота, услышал до боли знакомое биение ее сердца и ласковый тихий голос. Я открыл рот, жадно схватил мамину грудь и стал сосать, как когда-то свой палец. Рот наполнила приятная жидкость. Вкусно. Мама рядом, все будет хорошо. А я устал, очень устал и ужасно хочу спать. Я так и засыпаю, ничего не поняв, что же все-таки произошло.
|
|
|
Я просыпаюсь. Темно. Совсем темно. Почему-то сыро и прохладно. Хочется есть. Я жду, но никого нет. Что-то пугающее в этой тишине и темноте. Не слышно биения маминого сердца, ее успокаивающего голоса. Может быть это конец? Может быть, я один на всем белом свете? Может быть меня бросили? Я не могу пошевелить ручками, ножками, все туго сдавлено. И даже свой палец я не могу пососать. И я снова набираю воздух и кричу, кричу. Появляется мама. Я оказываюсь у нее на руках, на которых так спокойно и совсем не страшно.
Я успокаиваюсь и снова хочу спать. Все-таки хорошо жить и чувствовать себя в безопасности рядом с мамой. Мне больше ничего не надо. Пока не надо”.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 822; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!