Обзор суммативного оценивания за 1 четверть
Nbsp;
Спецификация суммативного оценивания за четверть по предмету «Информатика»
Класс
Содержание
1. Цель суммативного оценивания за четверть.............................................................................. 3
2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть.................... 3
3. Ожидаемые результаты................................................................................................................. 3
4. Уровни мыслительных навыков.................................................................................................. 4
5. Распределение проверяемых целей по уровням мыслительных навыков в разрезе четвертей 5
6. Правила проведения суммативного оценивания...................................................................... 5
7. Модерация и выставление баллов............................................................................................... 5
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ....................... 6
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ..................... 13
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ..................... 20
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ..................... 26
1. Цель суммативного оценивания за четверть
Суммативное оценивание (СО) нацелено на выявление уровня знаний, умений и навыков, приобретенных учащимися в течение четверти.
Суммативное оценивание проверяет достижение ожидаемых результатов и запланированных на четверть в учебных планах целей обучения.
2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть
|
|
|
Учебная программа по предмету «Информатика» для 5-9 классов уровня основного среднего образования (с русским языком обучения).
3. Ожидаемые результаты
Знает:
- единицы измерения информации;
- классификацию компьютерных сетей;
- классификацию типов данных;
- основные элементы и модификаторы среды моделирования.
Понимает:
- назначение видов памяти компьютера (ОЗУ, ПЗУ, ВЗУ, кэш-памяти);
- моделирование объектов реального мира.
Применяет:
- навыки перевода из одних единиц измерения информации в другие;
- навыки записи алгоритма на языке программирования;
- навыки записи линейные и разветвляющиеся алгоритмы в интегрированной среде разработки программ.
- инструменты среды моделирования для создания объектов;
- примитивы и модификаторы для создания 3D моделей.
Анализирует:
- размеры файлов разных форматов, хранящих одинаковую информацию;
- модели объектов 3D-редакторах;
- примитивы при созданий моделей.
Синтезирует:
- информацию для представления в виде алгоритмов: линейного, ветвления;
- последовательность решения задачи;
- выбор записи алгоритма.
Оценивает:
- результаты решения задач с помощью тестирования и определения входных и выходных данных.
|
|
|
- компьютерную модель на соответствие реальным объектам.
4. Уровни мыслительных навыков
| Уровень мыслительных навыков | Описание | Рекомендуемый тип заданий |
| Знание и понимание | - знает единицы измерения информации; - описывает назначение видов памяти компьютера (ОЗУ, ПЗУ, ВЗУ, кеш-память) - знает классификацию компьютерных сетей - знает классификацию типов данных - основные элементы и модификаторы среды моделирования - приводит примеры на 3D модель из жизни | Для проверки уровня рекомендуется использовать задания с множественным выбором ответов (МВО) и/или задания, требующие краткого ответа (КО). |
| Применение | - осуществляет перевод из одних единиц измерения информации в другие; – форматировать элементы таблицы в текстовом процессоре; – использовать условное форматирование в электронной таблице; – создавать диаграммы в электронной таблице; - записывает алгоритм на языке; - записывает линейные и разветвляющиеся алгоритмы в интегрированной среде разработки программ (С/С++, Python, Delphi, Lazarus); - использует инструменты среды моделирования для создания объектов; - использует примитивы и модификаторы для создания 3D моделей. | Для проверки уровня рекомендуется использовать задания, требующие краткого ответа (КО) и/или задания, требующие развернутого ответа (РО). |
| Навыки высокого порядка | - сравнивает размеры файлов разных форматов, хранящих одинаковую информацию; - анализирует условие задачи и подбирает соответствующий вид алгоритма; - анализирует входные и выходные данные и определяет тип данных; - анализирует алгоритм и подбирает соответствующие компоненты для создания интерфейса приложения; - анализирует компьютерные модели для исследования реальных и воображаемых объектов и процессов; - анализирует модели объектов 3D- редакторах; - определяет и анализирует примитивы при созданий моделей; - оценивает компьютерную модель на соответствие реальным объектам. | Для проверки уровня рекомендуется использовать задания, требующие краткого ответа (КО) и/или задания, требующие развернутого ответа (РО). |
5. Распределение проверяемых целей по уровням мыслительных навыков в разрезе четвертей.
|
|
|
| Четверть | Знание и понимание | Применение | Навыки высокого порядка |
| I | 70% | 20% | 10% |
| II | 30% | 50% | 20% |
| III | 20% | 40% | 40% |
| IV | 50% | 30% | 20% |
6. Правила проведения суммативного оценивания
|
|
|
В период проведения суммативного оценивания закройте любые наглядные материалы в Вашем кабинете: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой.
Перед началом суммативного оценивания зачитайте инструкцию и сообщите учащимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Напомните учащимся, что им нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Когда Вы закончите давать инструкции, убедитесь, что все учащиеся поняли, и спросите, есть ли у них вопросы, прежде чем приступить к выполнению работы.
Удостоверьтесь, что учащиеся работают самостоятельно, во время оценивания и у них нет возможности помогать друг другу. Во время проведения суммативного оценивания у учащихся не должно быть доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается).
В случае выполнения сложных вычеслении разрешается использование калькулятора. При создании графических объектов разрешается использование линейки, карандаша и ластика.
Рекомендуйте учащимся зачёркивать неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком или корректирующим средством.
В процессе выполнения работы отвечайте на вопросы, касающиеся инструкции и времени выполнения. Вы не должны читать слова за учащихся, помогать с правописанием, перефразировать вопросы и комментировать любую информацию, которая может предоставить преимущество отдельным учащимся.
Сообщайте учащимся, когда остается 5 минут до завершения суммативного оценивания.
После окончания времени, отведенного на суммативную работу, попросите учащихся прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту.
7. Модерация и выставление баллов
Учителя проводят стандартизацию схемы выставления баллов, которую используют в проверке суммативного оценивания за четверть. В процессе модерации необходимо проверить работы учащихся с выставленными баллами низкого, среднего и высокого уровня. Все учителя должны использовать одинаковую схему выставления баллов.
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ
Обзор суммативного оценивания за 1 четверть
Продолжительность -40 минут
Количество баллов - 20
Типы заданий:
КО– задания, требующие краткого ответа;
РО– задания, требующие развернутого ответа.
Структура суммативного оценивания
Данный вариант состоит из 10 заданий, включающих задания с множественным выбором ответов, с кратким и развернутым ответами.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде численного значения, слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен показать всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Задание может содержать несколько структурных частей/подвопросов.
Характеристика заданий суммативного оценивания за 1 четверть
| Раздел | Проверяемые цели | Уровень мыслительны х навыков | Кол. задани й* | № задания* | Тип задания* | Время на выполнение, мин* | Балл* | Балл за раздел | ||
| Измерение информации и компьютерная память | 7.2.1.1 – называть единицы измерения информации | Знание и понимание | 2 | 1,2 | КО, РО | 4 | 4 | 14 | ||
| 7.2.1.1 – называть единицы измерения информации | Применение | 2 | 3,4 | РО, РО | 10 | 4 | ||||
| 7.1.1.1 – описывать назначение видов памяти компьютера (ОЗУ, ПЗУ, ВЗУ, кеш-память) | Знание и понимание | 3 | 5,6,7 | РО, КО | 10 | 4 | ||||
| 7.1.2.3 – сравнивать размеры файлов разных форматов, хранящих одинаковую информацию | Навыки высокого уровня | 1 | 8 | РО | 6 | 2 | ||||
| Сети и безопасность | 7.1.3.1 – классифицировать компьютерные сети | Знание и понимание | 2 | 9,10 | КО | 9 | 6 | 6 | ||
| Итого: | 39 | 20 | 20 | |||||||
| Примечание:* -разделы, в которые можно вносить изменения
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||||||||