Обучение дошкольников творческому рассказыванию. Этапы, условия, виды занятий, методика обучения.



Творческое рассказывание по картине (фантазирование).

Цель: учить детей составлять связные фантастические рассказы по мотивам изображенного.

Виды рассказов:

— фантастическое преобразование содержания;

— рассказ от имени изображенного (представляемого) объекта с заданной или самостоятельно выбранной характеристикой.

Наиболее оправданная форма обучения дошкольников рассказыванию — дидактическая игра, которая имеет определенную структуру: дидактическую задачу, игровые правила и игровые действия.

Предлагаемое пособие включает в себя игры как с изображенным на картине объектом, так и в целом по содержанию всей картины.

Часть игр направлена на обучение ребенка описательному рассказыванию, часть — опосредованно касается содержания картины и направлена на развитие воображения. Сформированные у детей умения систематизировать, классифицировать, прогнозировать и преобразовывать в дальнейшем могут использоваться ими при построении собственных рассказов.

Общие требования к организации работы с картиной

1. Работы по обучению детей творческому рассказыванию по картине рекомендуется проводить начиная со 2-й младшей группы детского сада.

2. При подборе сюжета необходимо учитывать количество нарисованных объектов: чем младше дети, тем меньше объектов должно быть изображено на картине.

3. После первой игры картина оставляется в группе на все время занятий с ней (две-три недели) и постоянно находится в поле зрения детей.

4. Игры могут проводиться с подгруппой или индивидуально. При этом не обязательно, чтобы все дети прошли через каждую игру с данной картиной.

5. Каждый этап работы (серия игр) следует рассматривать как промежуточный. Результат этапа: рассказ ребенка с использованием конкретного мыслительного приема.

6. Итоговым можно считать развернутый рассказ дошкольника, построенный им самостоятельно с помощью усвоенных приемов.

Этапы и приемы обучения рассказыванию, своеобразие их использования в зависимости от вида рассказывания.

Этапы обучения детей рассказыванию: 1. подготовительный (Ц: научить детей детей рассматривать предмет, игрушки, картины) 2. учить детей составлять рассказы на наглядной основе

Ушакова: 1. подготовительный 2. обучение составлению описательных рассказов 3. составл повествоват рассказов 4. обучение рассуждению

Приемы обучения рассказыванию: назначение – получить от реб связное высказывание, монолог.

- образец рассказа – это краткое, живое описание предмета, собя, доступ детям для заимствования по содержанию и форме., облегчает проц обучя, т к показывают резтат, кот он должен достичь, опред примерное содер буд рассказов детей. в нач заня

 - частичный образец – употреб в проц закрепляя умя рассказать, если детям трудно дается выполнение какого-либо задя, напр придумывания в нач повествования.

 - дублер образца, при сопоставли кот с первым ярче выявятся общие закономерности постороения повествования, напр вль описывает 2 разн игрушки и поясняет обязатные элемента эт описаний.

- разбор образца рассказа – способстет осмысленному отбору речевых форм, подводит к вычленению плана высказывания

- план рассказа – это 2-3 осн вопр (пункта), опредяющих содер и последовать изложения

- воспроизведе плана детьми (подгот гр) вль не говорит слово «план», предлагает всем про себя повторить о чем и как они сейчас будут рассказывать и вызывает1-2 детей для ответа вслух.план д б сообщен четко, отделяя смысловыми паущами один пунтк от другого, подчеркивая ударением опорные слова.

 - коллект разбор плана – облегчает составление детьми рассказа, заранее обогащет содерж их высказываний, на перв ступенях обуч рассказнию. обсуждение с детьми некот вопр плана, показвая возможное разнообразие содер их буд рассказов.

- коллект составле рассказа – испол в онс на перв ступенях обуч творческому рассказыванию.разбираянамеченный заранее план, вль и дети выслушивают отдел ответы, обсуждают, наиб удачные, вль повторяет их как начало буд рассказа -> выбир лучш ответы на послед вопр -> вль соединяет фразы в целое повествование, включ в него свои предложения. в заключ вль повт рассказ, и кто-то из детей.

- составление рассказа по частям – содер рассказов полнее и глубже, удается спросить большее колво детей.по частям описыватся картины с общим смыслом (праздник 1 мая в д/с)

 - окончание детьми рассказа начатого влем

- подсказ вариантов (сюжета, обстоятельств действия)

- оценка, для того чтобы дети подражали тому, что похвалил вль, избегали того, что он осудил.тут же после рассказа реб, в подгот м оценить рассказ сверстника сам ребенок.


Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 696; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!