Теоретические основы формирования грамматически правильной речи. Закономерности усвоения детьми грамматического строя, типичные трудности у детей (А.Н. Гвоздев).
Грамматический строй языка –этосистема единиц и правил их функционирования в сфере морфологии, словообразования, синтаксиса.
Морфология – грамат свва слова, граматичес значения в пределах слова.
Словообразование – образование слова на базе др однокоренного слова
Синтаксис – словосочетание и предложения сочетаемость и порядок следование слов.
Знакомство детей со словообразованием
Грамматика – наука о строе языка и его законах.совокупность знаний кот нужны чел, чтобы создавать высказывания и понимать высказывания других.
Гвоздев
Выделяя этапы усвоения детьми грамат строя родного языка:
1. 1,3 – 1,8 мес – предложения из односложных слов
Особенности усвоения грамат строя языка
2. 1,10 – 3 г. – усвоение грамат структуры предложения
3. 3 – 6 л. – усвоение морфологич системы рус яз.
Особенности усвоения грамат строя языка
предложения: однословные, двусловные предложения. Появляются сущест, затем глаголы.
Остаются неусвоенные категории предложения
есть простые предложения, увелич число слов
бессоюзные сложносочиненные затем предложения
время, число – освоены
появлся прилагат -> краткие причастия
появлся местоимания готорят о себе в третьем лице
частицы –> союзы -> предлоги
если отсутствует какаято часть речи, надо - разнообразить виды Дти, пополнить словарный запас.
Развитие сложносочиненного и сложноподчиненного предложения
|
|
|
все части речи есть
овладевают всеми типами склонения
усваиваются сравнит степень прилагат и наречий
Закономерности усвоения граматич строя речи:
1. связь усвоения грамат формы слова и его смысловым значением.
если реб хорошо усвоил значение, понял смысл слова, и осволи грамат строй слова
Дети усвот число сущ, разницу м/у уменьшител и неуменшител прилагат, усваивают повелительность слов
самое трудное усвоение категорий рода
2. Стремление к норме
сначала реб усваивает грамат формы, кот наиб часто испол взр, а затем усваивает исключая из этих форм
3. Формирование у детей грамат обобщения (на основе словатворчесвта)
4. на основе вкл реб в разн виды Дти
5. В усвоении грамматического строя определяется определенная последовательность: сначала усваивается всё наиболее типичное, рядовое, все продуктивные формы в области словообразования и словоизменения (падежные окончания имен существительных, формы изменения глаголов по лицам, временам).
Задачи и содержание работы по формированию грамматически правильной речи детей в разных возрастных группах детского сада.
Задачи:
a. помочь детям практически освоить морфологическую систему языка (число, падеж)
|
|
|
b. помочь в овладении синтаксической стороны рус яз (соглаосв в предлож)
c. дать знания детям, о некот спобах словообразования
| морфология | словообразование | Синтаксис | |
| Мл | Учим изменять слово по падежам. Осн вниме на использование родит падежа, единствен и множест числа. Учим детей согласовывать числит в роде и числе. Активизация пространственных прдметов | Обучать детей некотор способам словообразования. Суффиксальный споб (сахар - сахарница) Изменение приставок (пришел, зашел) Образование звукоподражат глаголов. | Учить детей испол в речи простые предложения Учить их распространить (на осн набл за действиями детей) |
| Ср | Учим согласовывать сущ с прилаг. Особое вниме на род Учим образовавыть глаг повелител наклонения, игров сит, ч/з упраж | Спб образования родит падежа множест числа Образ глагол приставочным способом (гл от им сущ (мыло - мылит)) | Учить распространять предложения Бол колво слов в прдложении (сложносочиненные предлож) |
| Ст подг | Обучать детей тем грамат формам кот вызывают трудности Воспитть языковое чутье Воспитывать приорет отношение: ст – к рече сверственников, подг – к cвоей речи | Образовавыть сущ с увел и умен ласкат суффиксами Учим различать смысл слов Уточнить у детей правил упостребление детьми глаголов Учим дете подбирать однокоренные слова | Учить детей пользоваться слож предложениями Использ спп предложений Исполть разные типы предлож в письменной речи: обучение детей составлению письма |
Усложнение овладения этой стороной речи:
|
|
|
d. создание благопр яз среды кот позвол усвоить образцы грамматики правильной речи
e. организация специальной работы с детьми на занятиях
f. разнообразные виды Дти
Арушанов выделяет направления в изучении грамат строя языка:
1. связ с нарправ и предубеждением грамат основании в речи детей
2. выявление механизмов овладения детьми теми или иными грамат категориями
3. выявление пед усл кот нужно созд в д/с для усвоения занятия тех или иных грамат форм.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 491; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!